小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文3《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思「」

1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文3古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思3古詩(shī)詞三首教學(xué)反思（一） 古詩(shī)詞三首是一篇精讀課文。本課包括兩首詩(shī)宿建德江六月二十七日望湖樓醉書，一首詞西江月夜行黃沙道中。宿建德江與西江月夜行黃沙道中通過對(duì)月夜景色的描寫，前者表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，而后者則表達(dá)了作者對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。六月二十七日望湖樓醉書每一行詩(shī)都是一幅畫，為我們展現(xiàn)了反差非常大的天氣下的美麗的畫面，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊嘆和熱愛之情。 一、教學(xué)效果 這一節(jié)課上下來，感覺還不錯(cuò)，有以下幾點(diǎn)與大家一起交流： 1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)五、六年級(jí)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：“大體把握詩(shī)

2、意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！币虼?，我在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的環(huán)節(jié)中，我采用的是常規(guī)的教法，依照常規(guī)步驟：（1）初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容；（2）大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合重點(diǎn)詞的意思想想這首詩(shī)的意思；（3）指名讀，正音；（4）說說詩(shī)歌大致的意思。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生基礎(chǔ)砸實(shí)。 2、在基礎(chǔ)良好的掌握下，我在教學(xué)過程中，緊抓【關(guān)鍵詞】：p 語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生不斷猜想，推想，想象作者當(dāng)時(shí)的心境，引領(lǐng)著孩子們?cè)诠旁?shī)詞的意境中賞析，體會(huì)，把玩，領(lǐng)悟，而孩子們也以投入的精神和積累的知識(shí)與老師交流，切磋，互動(dòng)，就是在這切磋互動(dòng)中，孩子們不斷深入詩(shī)人的內(nèi)心世界，豐富了情感，與詩(shī)人共鳴。 3、我在引導(dǎo)學(xué)生體

3、會(huì)詩(shī)詞所抒發(fā)的情感的基礎(chǔ)上，再通過聽泛讀和引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī)，使學(xué)生的情感回歸到詩(shī)的本體上來。比如六月二十七日望湖樓醉書中通過對(duì)詩(shī)中景物的描寫，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛之情。 4、本課教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了“小練筆”，讓學(xué)生將本課古詩(shī)詞任選一首改寫成小短文。孩子們的興趣十分高。想象也比較豐富有趣。本課的二詩(shī)一詞同學(xué)們都有選擇習(xí)作。習(xí)作效果很好。以往我有時(shí)教學(xué)時(shí)間緊常常忽視這種小練筆，而今看來著實(shí)是個(gè)失誤。往往這種小練筆更能提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用祖國(guó)文字表達(dá)自己的感情。這篇小練筆我布置孩子們寫在小作文中。我準(zhǔn)備進(jìn)一步引領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p品評(píng)更多的名作，讓他們充分享受創(chuàng)作的快樂

4、！ 二、成功之處 在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下： 1、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，必須理解了詩(shī)意才能體會(huì)作者的思想感情。理解古詩(shī)可以通過文中的注釋以及插圖，并加上合理的想象就可以大致地理解古詩(shī)了。我在教學(xué)過程中先引導(dǎo)孩子按照上述方法學(xué)習(xí)了宿建德江后，接下來放手孩子們學(xué)習(xí)了六月二十七日望湖樓醉書和西江月夜行黃沙道中，并且讓孩子們用自己的話將宿建德江改編為了一個(gè)小故事，并讓孩子們暢所欲言學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞后對(duì)作者借詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情的理解，教學(xué)過程相當(dāng)順利。孩子們?cè)诶斫饬嗽?shī)意后，能有感情地朗讀詩(shī)詞，并且在當(dāng)堂就背誦會(huì)了詩(shī)詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生通

5、過比較本課中的詩(shī)詞，體會(huì)作者表達(dá)感情的不同，以及作者不一樣的心境。宿建德江和西江月夜行黃沙道中都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣。 三、不足之處 雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的。在本課中，課堂容量很大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主權(quán)受到牽制，為了節(jié)省時(shí)間，提高效率，課堂上多次出現(xiàn)教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象，整個(gè)課堂教學(xué)基本是按照教師的預(yù)設(shè)在順利進(jìn)行，缺乏精彩生動(dòng)的課堂生成效應(yīng)。 四、改進(jìn)措施 今后在教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該注意，遵循課標(biāo)中以學(xué)生為主的目標(biāo)，精心備課，合理安排，把課堂還給學(xué)生，自己做一個(gè)課堂的掌控人，做到對(duì)課堂收放自如，而不是一味地牽著學(xué)生走。 3.古詩(shī)詞三首教學(xué)反思（二） 宿

6、建德江屬于山水田園詩(shī)，詩(shī)人寄情山水，在山水風(fēng)光的描寫中抒發(fā)自己愁苦的情懷。“愁”是全詩(shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思。 六月二十七日望湖樓醉書是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。全詩(shī)四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫實(shí)景的佳品。 西江月夜行黃沙道中這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感受詩(shī)詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情懷。 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 1.通過對(duì)比讀，讓學(xué)生知道憂愁的古詩(shī)與描寫景

7、物的古詩(shī)的讀在質(zhì)的上面是截然不同的。二是教師范讀，即給這首詩(shī)定調(diào)，老師是帶著怎樣的一種心情去讀這首古詩(shī)的，從詩(shī)中找出一個(gè)字來形容，讓學(xué)生知道，這首詩(shī)原來是這么去讀的。三是學(xué)生自由讀，要求讀得字正腔圓，饒有韻味。四是精讀，做到在讀中去理解詩(shī)意。五是情景交融讀，想畫面，在老師的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景下，引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體會(huì)詩(shī)人的憂愁與孤寂。在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時(shí)，我始終圍繞“日暮客愁新” 這句詩(shī)，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品味，讓他們真切體會(huì)到詩(shī)人的內(nèi)心世界。 2.六月二十七日望湖樓醉書初讀此詩(shī)，覺得它是寫雨的一首詩(shī)。后來我翻閱資料，品讀蘇軾的詩(shī)后。一遍又一遍地讀詩(shī)，發(fā)現(xiàn)每一次感悟都是不同的。起初被美景疾風(fēng)驟雨所吸引

8、，再后來，便感動(dòng)于蘇軾的人生經(jīng)歷。他的一生，可以說是歷經(jīng)坎坷，他有過青年得志的驕傲，有著紅粉佳人的詩(shī)意人生，有著才高八斗、學(xué)富五車的自信。就是這樣一個(gè)人，在他本該享受的時(shí)刻卻因?yàn)檎姴缓隙蝗萦诔ⅲ瑵M腔的愛國(guó)情意得不到抒發(fā)，他便自請(qǐng)外調(diào)，來到杭州做一個(gè)小小的通判。此詩(shī)就寫于此。 3.古詩(shī)語(yǔ)句精煉，意境豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀。自主讀，小組讀，男女對(duì)讀，集體讀。讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。另外，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞品讀文字之美。品味的過程中創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)讀。最后，再拓展古詩(shī)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。 4.在古詩(shī)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、

9、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣起到極好的促進(jìn)作用。 二、成功之處 在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學(xué)生披文入境，感受語(yǔ)言文字的精妙。如：教學(xué)伊始，我選用了充滿古韻的琵琶曲，那舒緩、悠揚(yáng)的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞的天地。學(xué)生朗讀時(shí)的配樂我選取了古曲西江月。來自古琴的樂音撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了

10、學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前的作者身畔。 三、不足之處 學(xué)生在感受作者創(chuàng)作這首詩(shī)的心情時(shí)，不能很好地把握。在感悟詩(shī)人的性格品質(zhì)時(shí)，還不能準(zhǔn)確地感受。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生交流的時(shí)候用詞不精確，暴露了孩子們?cè)~匯的貧乏，也暴露了我日常教學(xué)工作的不足。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。采用多種方式

11、訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。 3.古詩(shī)詞三首教學(xué)反思（三） 教學(xué)中我遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后拓展詩(shī)詞，吟誦詩(shī)詞的活動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空。 我覺得課堂教學(xué)有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要采用誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體

12、課件，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂中，我有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生熱愛古詩(shī)詞的情感和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)詞，初步感悟。我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。讓學(xué)生自己讀，配合讀，然后指名讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，接著引導(dǎo)讀詩(shī)要有節(jié)奏。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想象的空間，這樣的創(chuàng)造性的想象有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。我讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用自己的話描寫畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，有助于加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)意境，提高他們的表達(dá)能力。 總之，這節(jié)課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，

13、用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。 17古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.會(huì)寫“涯、鶯”兩個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3.通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。4.入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。過程與方法：1.能借助注釋、結(jié)合圖畫，展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和作者豐富的想象，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。2.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過古典詩(shī)詞感受祖國(guó)大好河山?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)

14、借助注釋初步理解古詩(shī)大意。2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)浪淘沙(其一)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，并背誦、默寫。2.感受詩(shī)歌中描寫的黃河的磅礴氣勢(shì)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1.古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的一朵奇葩，從我們剛上學(xué)開始，春曉靜夜思就一直伴我們成長(zhǎng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來背一首自己積累的古詩(shī)。2.今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)浪淘沙(其一)，作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。3.出示課件1：作者簡(jiǎn)介。劉禹錫(772年842年)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng)市)人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。全唐詩(shī)編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語(yǔ)言剛健

15、，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作楊柳枝詞竹枝詞浪淘沙等，都含思宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今廣為傳唱。4.出示課件2：詩(shī)題解析。浪淘沙：唐代曲名。設(shè)計(jì)意圖：通過在課上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩(shī)能有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，令學(xué)生順利走進(jìn)學(xué)古詩(shī)的意境。二、讀通古詩(shī)。1.出示課件3：浪淘沙(其一)。學(xué)生讀古詩(shī)，將古詩(shī)讀正確、流利。2.同時(shí)學(xué)習(xí)生字“涯”，注意多音字“曲”是讀一聲。三、理解古詩(shī)。1.小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。方法：借助工具書、根據(jù)注釋理解古詩(shī)大意。2.集體反饋。(1)交流理解

16、詩(shī)意。(2)出示課件4：古詩(shī)釋意。彎彎曲曲的黃河河流，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊。既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請(qǐng)你帶我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。四、品味古詩(shī)意境，指導(dǎo)朗讀。1.出示課件5：自學(xué)提示。古詩(shī)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的?畫出【關(guān)鍵詞】：p 并在旁邊標(biāo)注出自己的感受。2.學(xué)生交流匯報(bào)。3.教師抓住前兩句詩(shī)來引導(dǎo)學(xué)生，出示課件6：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。(1)“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：浪頭很高，波濤洶涌。簸：顛簸。(2)彎彎曲曲的黃河，波浪滔天能看出黃河

17、氣勢(shì)雄偉，所以“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”要讀重些，讀豪邁些，讀出黃河的雄偉壯觀。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞朗讀品味詩(shī)歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀。4.出示課件7，自由朗讀第三四句詩(shī)，想象一下牛郎織女家是什么樣子的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1)對(duì)比：黃河是雄偉壯觀的，可牛郎織女的生活又是怎樣的?讀到這里表達(dá)了怎樣的思想感情?(2)男耕女織，互敬互愛是多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀，別打擾他們，“牽?？椗摇币x得很溫和，很輕柔，我好像也感受到牽牛織女家是那么安寧美好!5.小結(jié)：牛郎織女生活的恬靜優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對(duì)寧?kù)o田園牧歌生活的向往。設(shè)計(jì)意圖：通過想象，描述牛郎

18、織女的生活，通過朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。6.背誦并默寫全詩(shī)。五、課外拓展。黃河偉大的母親河，華夏民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)地，古往今來多少詩(shī)人為它吟誦。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家試著讀一讀這些描寫黃河的詩(shī)句。出示課件8：有關(guān)黃河的詩(shī)句。1.白日依山盡，黃河入海流。(唐)王之渙登鸛雀樓2.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。(唐)王之渙涼州詞3.君不見，黃河之水天上來，奔留到海不復(fù)回。(唐)李白將進(jìn)酒誰(shuí)來為大家做個(gè)朗讀示范，讓我們一起來讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累同類古詩(shī)的習(xí)慣，并拓展學(xué)生的思維。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的浪淘沙(其一)，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)的山川河流，用飽含深

19、情的語(yǔ)言寫下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課下請(qǐng)大家收集相關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!【板書設(shè)計(jì)】浪淘沙(其一)唐劉禹錫(雄偉)九曲黃河萬(wàn)里沙，(壯觀)浪淘風(fēng)簸自天涯。(溫馨甜蜜)如今直上銀河去，同到牽?？椗?。第二課時(shí)江南春【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“鶯”字。2.正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。3.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思4.想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情景引入。1.出示課件9，播放優(yōu)美的春天

20、景色的視頻，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中有哪些描寫春天的詩(shī)句?2.指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。3.引出詩(shī)題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。設(shè)計(jì)意圖：由春天的美景引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知。1.出示課件10：作者簡(jiǎn)介。杜牧(803年約852年)唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2.出示課件11：誦讀要求。(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞

21、句。3.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)指名朗讀，集體正音。(2)分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的語(yǔ)感。4.再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。(1)“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。(2)千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚(yáng)。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。三、品讀江南美景。1.出示課件12：圖片，江南雨景。(1)詩(shī)中描繪了哪些景物?請(qǐng)你把詩(shī)中描寫景物的詞語(yǔ)畫出來，并根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語(yǔ)所

22、表達(dá)的意象。(2)說說你看到了一幅怎樣的畫面?2.(1)鶯啼、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺(tái)、煙雨。(2)遼闊的千里江南、黃鶯在歡快地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花、傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗、數(shù)不清的寺廟、迷蒙的煙雨。3.想象到的畫面：江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、想象等方式，讓學(xué)生

23、體會(huì)詩(shī)歌意境及詩(shī)人對(duì)江南美麗春景的贊美與向往之情。四、感悟情感，拓展閱讀。1.整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?2.教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中呢?(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)3.師：是呀，詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，這是借景抒情，是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。4.根據(jù)自己的理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。5.練習(xí)背誦古詩(shī)。6.出示課件13：杜牧的其他古詩(shī)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)書湖陰先生壁【課時(shí)目標(biāo)】了解古詩(shī)大意，

24、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】一、釋題導(dǎo)入1.我們是如何學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的?2.解詩(shī)題知詩(shī)意深感悟升感情背古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后學(xué)以致用。3.今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)書湖陰先生壁。4.說說你對(duì)詩(shī)題的理解。5.教師小結(jié)，并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，十分欣賞這里的景色，隨口吟成這首詩(shī)，并應(yīng)主人請(qǐng)求，題寫在了當(dāng)時(shí)的庭院墻壁上。設(shè)計(jì)意圖：介紹背景，我們可以更好地理解古詩(shī)。二、誦讀，明詩(shī)意。1.出示課件14：誦讀要求。自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào))3.解疑：(1