【研究報告】網絡時代下輔導員思政工作方法及路徑探索

1、網絡時代下輔導員思政工作方法及路徑探索【摘要】隨著經濟科技的不斷發(fā)展，網絡已成為人們學習生活中的必備工具，小到個人，大到整個社會都因此發(fā)生著翻天覆地的變化。也因此，傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作方法也將不再適應新形勢的發(fā)展需求，高校輔導員必須立足當前、緊跟形勢才能打破高校大學生思政教育的瓶頸。本文旨在分析網絡對高校思政工作的影響，從而對當前高校思政教育工作中存在的不足及其原因進行深刻的分析，進而為網絡時代下輔導員的思政工作尋找到一條新路徑、新方法?！娟P鍵字】網絡時代；輔導員；思想政治教育網絡對高校思政教育工作的影響網絡對當代大學生的影響隨著經濟的快速發(fā)展，信息化時代的到來，網絡之于大學生的學習成才

2、有著至關重要的作用，網絡在大學生的學習生活中更是扮演著不可替代的角色。這種根深蒂固的影響也猶如一把雙刃劍，有利亦有弊。一方面，網絡使大學生與世界息息相通，讓他們在有限的課堂學習之外獲得了更廣闊的學習空間。網絡的便利性使得學生能在第一時間獲得大量的信息、資料，掌握學科最前沿的研究成果。繽彩紛呈的網絡世界開拓了大學生的視野和心胸，使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實現創(chuàng)新內容等方面都得到了極大的提高。另一方面，網上的信息良莠不齊，其中不乏封建迷信、色情暴力、反動言論等內容，而大學生由于自身判斷能力的局限性，無法準確的過濾消極不良的信息，相反很多時候被這

3、些觀點和思想所影響，不利于其自身的成長。同時，對網絡游戲、虛擬社交方式的過渡沉迷也在很大程度上影響了大學生的學業(yè)水平和人際交往能力。網絡對高校輔導員工作的影響網絡不僅對大學生的學習成才有著深刻的影響，對高校輔導員的工作開展亦有著重要的影響。一方面，網絡的普及為輔導員思政工作的開展開辟了一條新路徑。QQ、微信、博客讓思政工作的開展更為便捷，同時通過網絡更有益于輔導員在第一時間掌握學生的動態(tài)，便于各項工作的開展。除此之外，網絡上的各種公開培訓課、案例共享等等更有助于輔導員自身技能的提升。另一方面，網絡打破了分級傳達信息的方式，師生獲取信息的方式基本是同步的，同時網絡的互動性、自主性、開放性使得輿論

4、導向在某些方面出現了一定程度的失控。因此，作為網絡時代背景下的輔導員必須要加強和創(chuàng)新大學生思政教育工作，搶占網絡宣傳制高點，爭取網絡輿論的主動權，從而抵制不良網絡信息對大學生的影響。網絡之于思政教育本身的影響眾所周知，網絡思政教育是當代信息技術發(fā)展的產物，但網絡思政教育區(qū)別于傳統(tǒng)條件下的思政教育并僅僅在于是否采取了信息技術。具體還表現于一下幾個方面：（1）網絡促進了思政教育的互動性。傳統(tǒng)的教育方式僅限于單向的灌輸，并不重視個體的需要和興趣，而現在由于技術的發(fā)達，學生在進課堂前在其自身頭腦中已經形成了其自身的知識體系和價值觀，輔導員要做的除了簡單的灌輸外，更多的應該是尊重個體的發(fā)展，重視思政教育

5、的互動性。（2）網絡推動了思政教育的開放性。與傳統(tǒng)的思政教育不同，網絡時代下的思政教育拓展了思政教育的領域、推動了思政教育的超越性發(fā)展，真正地實現了思政教育學校、家庭、社會的一體化發(fā)展。（3）網絡思政教育的難控性。網絡作為一個傳播媒介，與傳統(tǒng)的媒體最大的不同在于其輿論導向的難控性，傳統(tǒng)的報紙、雜志、廣播等工具都已經將消極、負面的信息進行了有效的過濾，受眾所接受的信息都是正面的、積極的，而網絡卻打破了原有的局面，使得輿論導向出現了一定程度的失控。由此可見，網絡之于學生、之于輔導員、之于思政教育本身都有其重要的、不可替代的雙重影響，因此對網絡時代下的思政教育研究有著重要的現實意義和社會意義。網絡時

6、代下輔導員思政工作所存在的問題及其原因網絡對于思政工作的影響已經在本文的第一部分進行了闡述，然而現實中，面于網絡的沖擊，很多輔導員都表現出無力和懈怠，并不能很好地做到因勢誘導、趨利避害，其具體表現在以下幾個方面：利用網絡進行思政教育工作的意識不強?，F階段，盡管人們對網絡思政教育的相關問題研究的較多，但是很多高校尚未形成網絡思政教育的良好氛圍，大多數輔導員對網絡媒體的重視程度還不夠。大多數人僅限于通過QQ、飛信傳達一些信息，在享受網絡時代便利性的同時并沒有發(fā)揮主觀能動性，并沒有很好的利用網絡這一媒介來進行思想政治教育,僅僅將網絡視為一種信息傳播工具。2、網絡思政教育內容脫離學生實際。當前，大多數

7、輔導員都已意識到通過網絡進行思政教育的重要性，但是大多數輔導員僅限于簡單的進行相關學習文件的上傳與分享，并沒有將相關的理論精神與當代大學生的學習生活實際相結合，在注重理論知識傳授的同時，忽視了以大學生實際生活為出發(fā)點的根本原則，無法解決學生的實際問題。就內容和形式而言，根本無法吸引學生的關注，更談不上對其進行正確的引導。對于一些重要理論知識的學習以及思政教育活動并沒有做到線上、線下的統(tǒng)一結合。3、網絡思政教育主動性不夠，無法占據輿論導向主導地位?，F階段大多數輔導員利用網絡進行教育的主動性較差，大多只是一味地迎合學生，直到事情發(fā)生后才做被動的回應。例如現階段流行的網絡詞匯的風靡，輔導員為了迎合學

8、生、貼近學生，連開年級會都會使用“網絡口語”。對于一些消極、負面的聲音，也無法做出強有力的回應，甚至只是一味的”打壓”,通過相關的校紀校規(guī)處罰措進行壓制，并不能夠做到有理有據的恰當引導，更無法做到在事發(fā)前主動地進行正確的引導。4、輔導員自身專業(yè)素養(yǎng)不到位，對網絡的運用能力較差?！罢螐姟I(yè)務精、紀律嚴、作風正”，這是對輔導員技能的基本要求，而其中的業(yè)務精則是要求輔導員具備相關的知識結構體系，能夠掌握管理學、教育學、心理學等學科的知識，同時應具備較強的語言溝通能力、公文寫作能力、人際關系交往能力、危機事件處理能力等。目前，很多輔導員都認識到通過網絡進行思政工作的重要性和必要性。他們也會嘗試通過博

9、文、論壇、貼吧來引導學生，掌握網絡輿論的主導權，但往往其內容并不能引起學生的共鳴，究其最終原因就是由于其自身專業(yè)技能、知識結構的不完善?，F實中很多輔導員都不具備相關的學科背景，更沒有接受過專業(yè)的崗位培訓。因此當他們處理突發(fā)事件、做學生思想引領工作的時候無法從內心深處打動學生，從而讓學生信服。究其原因來自兩個方面：一方面，在輔導員招聘階段，很多學校都不限制專業(yè)，招聘的崗位大多沒有按照輔導員的崗位要求來招人，而僅僅規(guī)定了碩士研究生畢業(yè)，這樣在入口就沒有能夠把好關。另一方面，在輔導員的技能培訓方面，很多高校并沒有能夠對輔導員的技能培訓引起足夠的重視，沒有能夠給輔導員提供足夠的平臺進行學習和提高。同時

10、，對于網絡的應用很多輔導員還存在不足，部分輔導員將網絡思政教育視為軟任務，僅局限于常見的網絡交流平臺，對于學生中出現的各種網絡失范行為缺乏完整的干預防控體系，致使一些不良信息和行為方式乘虛而入，誤貽大學生。沒有將網絡思政教育與傳統(tǒng)的思政教育相結合，甚至僅限于原有的傳統(tǒng)灌輸方式，很難讓大學生信服和滿意。5、輔導員隊伍流動性過大，政策保障不足。自中央24號文件、16號文件下發(fā)以來，高校輔導員隊伍建設越來越受到人們的重視，但對于輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的落實，大部分高校都僅出于設想與探索階段，并沒有能夠有效地落實。輔導員隊伍流動性大的特點在全國范圍內都屬于普遍現象，究其原因有以下兩個方面：一方面

11、，就輔導員自身而言，部分輔導員并沒有將輔導員作為自己的事業(yè)，而只是將其視為進入高校的跳板，自身的責任心和歸屬感較弱；另一方面，就國家及學校給的政策而言，很多高校并沒有給輔導員的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供強有力的保障，不管待遇地位或職稱的評定都沒有給與相應的政策傾斜和保障，這也直接造就了輔導員梯隊的不穩(wěn)定。三、網絡時代下輔導員工作新路徑的探析1、努力營造良好的網絡思想政治教育氛圍。隨著信息時代的到來，運用網絡推進高校的思政工作已經成為一種必然的趨勢。因此，必須從學校層面、社會層面營造良好的網絡思政教育氛圍。具體的可以從以下幾個方面進行入手：（1）搭建高校輔導員思政教育網絡交流平臺，確保高校思政工作進網絡

12、。組建一個管理技術超前，信息渠道暢通的學生工作網絡化管理系統(tǒng)，實現群策群力、群防群治、信息連通、資源共享，使工作更具有針對性；（2）將輔導員網絡思政教育納入績效考核范圍，例如規(guī)定輔導員必須在一年內寫出3篇與思政相關的博客論文才能參與“優(yōu)秀輔導員”的評比、定期進行思政博客的評比大賽等等，激勵輔導員從事網絡思政教育的積極性；（3）開設相關的輔導員技能培訓網絡課程和視頻教材，引導輔導員通過網絡進行相關的技能知識更新，同時開辟相應的師生園地，加強與學生的交流。2、以學生為本、創(chuàng)新網絡思政教育內容和形式，提高工作的實效性。學校教育以學生為本，任何形式的思政教育其目的都是為了更好的服務學生，促進學生更好地

13、成長成才，因此網絡思政教育必須要以“服務學生”為宗旨。高校思政工作應該以高校和學生的發(fā)展為前提，解決學生切身困難為切入點，以提高學生的思政水平、促進學生健康成才為最終目的?，F階段網絡思政教育的其中一大突出缺陷就在于僅注重思政教育理論知識的傳播，并沒有切實的將理論知識與學生的實際困難相結合。因此，現階段的網絡思政工作必須要從思路、內容、方法和手段等方面進行創(chuàng)新，具體的應從以下幾個方面著手：（1）在網上開辟“疑難問題在線解答”專欄。一方面，很多涉及學生隱私的問題和困難，很多無法當面提問的困惑通過網絡這一平臺將會緩解同學面對面提問的尷尬，同時也可以拉近輔導員與學生的距離；另一方面，便于學生的實際困難

14、在第一時間得到解決，也更有利于輔導員掌握學生的真實動態(tài)從而更有利于思政工作的順利開展。（2）將思政理論與大學生實際相結合，收集學生思政工作的典型案例，并將這些案例進行分享、匯編成冊，讓大學生切身感受到思想政治教育并不是他們想象中的那么枯燥。（3）創(chuàng)新網絡思政教育形式。改變傳統(tǒng)的文字形式，多增加學生感興趣的思政教育方式。例如視頻、動畫、紀錄片等等，通過這些方式能夠增加學生對思政教育的興趣和主動性。（4）以時政熱點、學生關注的焦點話題為切入口進行思政教育。網絡思政教育要一改傳統(tǒng)思政教育的“脫離實際”和“遙不可及”，更應強調內容的“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，解決學生的實際問題，做好學生的教育引

15、導、解疑釋惑工作，增強思想政治教育的實效性和生命力。3、加強輔導員隊伍建設，增強其業(yè)務素質和網絡交流技能。輔導員是高校思政教育工作的重要組成部分，高校思政工作的成敗與否很大程度上取決于輔導員隊伍的整體素質，因此加強輔導員隊伍建設是推進高校網絡思政教育工作的重重之重。主要應從以下幾方面入手：（1）嚴把進口關，規(guī)范輔導員招聘制度。加強輔導員的隊伍建設必須嚴格規(guī)范輔導員的聘任制，要根據輔導員的工作職責，學科背景要求設置相應的條件進行公平、公正的選拔，從而吸引一批真正熱愛輔導員工作的人來壯大輔導員梯隊。（2）加強對輔導員的管理和培訓。將崗前培訓和階段性培訓相結合，創(chuàng)造機會和平臺對輔導員進行專業(yè)技能的培

16、訓，加強輔導員研修基地班建設，進一步促進輔導員素質和業(yè)務能力的提升。尤其可針對網絡技術的運用，對輔導員進行相應的培訓，以便輔導員更好的運用網絡這一平臺進行思政教育。（3）加強對輔導員的管理。制定一套公平、公正的考核激勵機制，同時將考核機制與晉升機制相結合，充分調動輔導員的工作熱情和積極性。4、切實給予相應的政策支持和制度保障，保證輔導員梯隊的穩(wěn)定性。任何事物的發(fā)展都離不開制度的支持和保障，因此要想開辟網絡思政教育新途徑，突破當前思政教育的瓶頸，就必須要有相應政策和制度的保障。（1）切實關注輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，給輔導員的晉升提供相應的政策傾斜，將輔導員的“雙重領導機制”與“雙重晉升機制”相結合，將輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化落到實處。（2）以人為本，切實提高輔導員的待遇。投入合理的經費，保證輔導員工作的順利進行。尤其教育行政部門和學校要合理確定網絡思想政治教育工作方面的經費投入科目，列入預算，確保各項工作順利開展。學校更要為開展大學生網絡思想政治教育工作提供必要的場所與設備，不斷改善條件，優(yōu)化手段。（3）根據中央16號文件的精神，應將將網絡思政教育工作作為對高等學校辦學質量