2022年七年級經(jīng)典誦讀教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載七年級（上）經(jīng)典誦讀活動教學(xué)方案一、活動目的 1讓同學(xué)學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化,傳承國學(xué)經(jīng)典；2培育同學(xué)從小寵愛祖國傳統(tǒng)文化,明白祖國優(yōu)秀文化,豐富和積存文學(xué) 學(xué)問的習(xí)慣；3. 通過誦讀活動提高同學(xué)的思想道德水平,提高同學(xué)素養(yǎng)；二、活動支配 1、在經(jīng)典誦讀課或者早讀課前進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀；2、在空余時間與同學(xué)爭論對國學(xué)經(jīng)典的懂得,幫忙同學(xué)更快把握國學(xué)經(jīng) 典內(nèi)容,體驗(yàn)經(jīng)典魅力；3、在經(jīng)典課上對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行學(xué)習(xí),加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的講解,促進(jìn)同學(xué) 的懂得,提高同學(xué)對國學(xué)經(jīng)典的感悟和賞析才能；三、活動評定 1、以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ), 全方位考察同學(xué)對國學(xué)經(jīng)典的懂得才能和實(shí)踐才能,進(jìn)行每周總結(jié)評

2、定；對表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行嘉獎,對表現(xiàn)不佳者進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練；2、每月進(jìn)行一次反思總結(jié)活動,總結(jié)一個月來的得失,并針對得失制定下 月方案,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)；四、國學(xué)經(jīng)典重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時 1、朝花夕拾（1 課時）2、繁星 春水（1 課時）3、千字文（3 課時）4、古詩兩首月夜和鄉(xiāng)思 （1 課時）5、古詩兩首山中和濟(jì)上作 （1 課時）6、古詩兩首斷句和宣城見杜鵑花（1 課時）7、古詩兩首送柴侍御和喜見外弟又言別（1 課時）8、古詩兩首重別周尚書和送友人（1 課時）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載七年級（上）經(jīng)典誦讀教案第一課時 名著導(dǎo)讀朝花夕拾一、 學(xué)習(xí)導(dǎo)引魯迅是我國宏大的文學(xué)家、思想家和革命家；早在三十歲月,他的

3、作品就已被編入學(xué)校教材； 解放后, 他的文章更是頻頻顯現(xiàn)在各級各類學(xué)校的語文課本中,并成為經(jīng)典篇目；可以說,一代又一代的新中國人,無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的；的確,魯迅作品內(nèi)涵豐富,思想深刻,大多如“ 無花的薔薇”, 而在這薔薇叢中唯獨(dú)開著花的,當(dāng)數(shù)他的散文集朝花夕拾了；二、 新課我們選取以下幾個詳細(xì)問題,作一下大致梳理 : 1 、創(chuàng)作時間 1926 年；詳細(xì)說, 從 1926 年 2 月起,至 11 月止,時間跨度不足一年； 2 、 經(jīng)受大事主要有女師大大事 ; 與“ 現(xiàn)代評論派”的論戰(zhàn) ; “ 三一八”慘案; 赴廈大任教 ; 3 、創(chuàng)作視角 在寫作朝花夕拾時,魯迅已 46 歲了；最

4、初發(fā)表時配有副題, 為“ 舊事重提”； 這樣, 就自然產(chǎn)生兩個問題 : 一是“ 提哪些舊事”,“ 提它作什么”的問題, 二是把自己放回到童年來敘述故事,仍是以成人的立場來回憶舊事的問題；作者曾說: “ 帶露摘花,色香自然要好得多,但我不能夠；”因此,作者更多是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要,對舊事進(jìn)行取舍,以成人的視角,來進(jìn)行“ 反顧”；3、 文體特點(diǎn)：雜感4、 小結(jié) : “ 由女師大風(fēng)潮所引起的魯迅和現(xiàn)代評論派的論戰(zhàn)”,“ 不僅在中國現(xiàn)代思想史、文學(xué)史,中國學(xué)問分子精神史上,有著重要的意義,而且在魯迅自身思想的發(fā)展上, 也是重要的一個環(huán)節(jié)；這場論戰(zhàn)引發(fā)了魯迅的很多摸索,使他產(chǎn)生了一系列的作品,如朝花夕拾 ,

5、野草,彷徨的后半部,以及華蓋集、華蓋集續(xù)編 、華蓋集續(xù)編的續(xù)編里的雜文,實(shí)際上構(gòu)成了魯迅創(chuàng)作的一個高潮；” 錢理群 三、 選文例析閱讀導(dǎo)讀選文五猖會爭論 : 五猖會主要記述了一件什么事 . 這篇短文描述了兒時父子之間一場微妙的沖突“ 我”對五猖會的熱切希望和父親的阻難,表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜； 五猖會前半部分在談迎神賽會時,主要談及哪兩件事 . 文章前半部分在談迎神賽會時,記述了兩件事,一是陶庵夢憶 準(zhǔn)時雨所載古時賽會的“ 豪奢”, 二是小時見過的賽會盛況 ; 五猖會為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會 . 在朝花夕拾其他篇章中有沒有類似的寫法 . 從表面上看,是為了突出賽會的盛況, 強(qiáng)

6、化了“ 我”對“ 五猖會”渴盼的心情 ;阿長與山海經(jīng) 中也有類似的寫法；四、 探究摸索五猖會中提到了哪兩處古跡 . 它們有什么共同特點(diǎn) . 一是梅姑廟,二是五猖廟 ; 殊與“ 禮教”有妨； 文末說 : “ 我卻并沒有他們那么興奮；開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會的喧鬧,對于我似乎都沒有什么大意思；”你覺得僅僅由于父親的阻難嗎 . “ 我”沒有他們那么興奮,其中的緣由與其說是由于父親的阻難,仍不如說是對五猖、梅姑的反感；作者刻意引用聊齋志異中的有關(guān)記述,借以表述自己的看法,學(xué)習(xí)好資料這一點(diǎn),歡迎下載等內(nèi)容,從而揭露封建禮教和封建道德的虛偽；聯(lián)系前面寫到的 “ 上海的旗袍

7、”也是一樣的； 點(diǎn)評中說 : “ 文章最終一句畫龍點(diǎn)睛,含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理；”你認(rèn)為這里所指的“ 封建思想習(xí)俗”指什么 . 應(yīng)當(dāng)是指封建禮教和封建道德的虛偽；作者在小引中寫道 : “ 文體大致很雜亂,由于是或作或輟,經(jīng)了九個月之多；環(huán)境也不一 : 前兩篇寫于北京寓所的東壁下 ; 中三篇是流離中所作,地方是醫(yī)院和木匠房 ; ”當(dāng)時,“ 三一八”慘案發(fā)生后,北京女子師范高校興起學(xué)潮,魯迅和一些同學(xué)一樣,被列入黑名單；在親友和同學(xué)們的敦勸下離家避難； 從 1926 年 3 月底到 5 月初,魯迅住在山本醫(yī)院、德國醫(yī)院,法國醫(yī)院等地方；期間先后寫成的二十四孝圖、五猖會等文章,都痛斥了封建

8、道德的虛偽,只是前一篇直白,后一篇相對含蓄一點(diǎn)而已； 終止語 : 朝花夕拾不是為少年兒童寫的,但寫了很多關(guān)乎少年兒童的事,同學(xué)們盡可以任憑翻翻；待他年長大成人,有了自己的人生閱歷,回憶所及,再來細(xì)讀,我敢說,你肯定會溫故而知新,掩卷三思,唏噓不已；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次課時繁星 春水名著導(dǎo)讀教案一、 導(dǎo)入 : 名著是人類文化的精華；閱讀名著, 猶如與大師們攜手共游,可以增長學(xué)問, 啟發(fā)聰慧,提高語文才能和人文素養(yǎng)；歡迎進(jìn)入名著閱讀專題 . 閱讀名著以自讀為主,把握一些基本的閱讀方法很有必要；二、簡潔介紹閱讀名著的方法 : 一 、不妨先讀前言、后記和目錄；以便對這本書的寫作背景、作者情形、 寫

9、作目的和大致內(nèi)容有個初步的明白,猶如把握了打開書的大門的鑰匙； 二 、略讀與精讀相結(jié)合；略讀全書, 有利于整體把握主要內(nèi)容；出色部分和難點(diǎn),者結(jié)合,收成更多； 三 、做點(diǎn)讀書筆記；就需要像讀課文那樣精讀；二可以抄名言,寫摘要,作批注,列提綱,制卡片,畫圖表,寫心得等,養(yǎng)成“ 不動筆墨 不讀書” 的良好習(xí)慣；此外,在閱讀過程中仍要留意利用工具書和有關(guān)參考資料,以加深懂得,擴(kuò)展視野；三、解讀課標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出中學(xué)同學(xué)應(yīng)“ 學(xué)會制訂自己的閱讀方案,廣泛閱讀各種類型的讀物,課 外閱讀總量不少于 260 萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著”；隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,中考語文 命題已經(jīng)表達(dá)了課程改革的基本理念,名

10、著類試題走進(jìn)了中考；四、走近作家、作品 : 一 、關(guān)于作家 : 冰心 1900-1999 現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家；原名謝婉瑩,福建長樂人；主要作品有 : 詩集繁星、春水,散文集寄小讀者 、再寄小讀者 等；她的作品以 “ 滿 蘊(yùn)著溫順” 的筆墨,清爽雋麗的文字,環(huán)繞童心、母愛和自然美描述“ 愛的哲學(xué)”；愛與美,構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力； 二 、關(guān)于作品 : 繁星、春水這兩本詩集仿用印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集的形式,謳歌母愛,贊揚(yáng)童真,吟詠?zhàn)匀?抒發(fā)生活的感悟；這兩本詩集開創(chuàng)了詩情與哲理交融的短詩詩風(fēng),引得當(dāng)時很多青年競相效仿；繁星是詩集,由 164 首小詩組成；冰心一生信奉“

11、愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“ 有了愛,便有了一切”；在繁星里,她不斷唱出了愛的贊歌；她最熱衷于贊頌的,是母愛；除了 她在后來寫作的一篇散 摯愛自己的雙親外,冰心也很珍重手足之情；她愛自己的三個弟弟；文寄小讀者 . 通訊十三里,仍把三個弟弟比如成三顆光明的星星；冰心贊頌?zāi)笎?贊頌 人類之愛, 贊頌童心,同時她也贊頌大自然,特殊是贊頌她在童年時代就很熟識的大海；歌 頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎?成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題；春水 是繁星 的姐妹篇, 由 182 首小詩組成； 同樣是在 晨報副鐫 上最先發(fā)表,不過春水的問世要比繁星晚三個月；在春水里,冰心雖然仍然在歌頌?zāi)笎?歌 頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但

12、是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年學(xué)問分子的苦惱和苦悶；她用微帶著憂愁的溫順的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探究著生命的意義,和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望；五、作品賞析 : 依據(jù)下面的提示寫好發(fā)言綱要,賞析一下你所觀賞的小詩；這首詩歌描畫的情形你能用自己的語言給大家說說嗎 . 這首詩飽含著什么感情或告知我們什么道理 . 一 、母愛 1、母親呵 . 天上的風(fēng)雨來了 , 鳥兒躲到它的巢里 ; 心中的風(fēng)雨來了 , 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載我只躲到你的懷里； - 繁星2、小小的花,也想抬起頭來,感謝春光的愛 - 然而深厚的恩慈,反使他最終緘默；母親呵 . 你是那春光么 . 3、母親

13、啊,你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來了 除了你,誰是我無遮攔天空下的蔭蔽 . 4、這些事,是永不漫滅的記憶 : 月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上 二 、童真 : 1、嬰兒,是宏大的詩人 在不完全的言語中 吐出最完善的詩句 2、萬千的天使,要起來歌頌小孩子 ; 小孩子 . 他那細(xì)小的身軀里,含著宏大的靈魂； 三 、自然 : 我們都是自然的嬰孩,臥在宇宙的搖籃里 四 、將母愛、童真、自然融為一體 : 造物者 - 如果在永久的生命中,只容有一次極樂的應(yīng)許,我要至誠地求著 : “ 我在母親的懷里,母親在小舟里,小舟在月明的大海里； ” 五 、哲理小詩 : 1、墻角的花 . 你孤芳自賞時,天地便小了；

14、2、勝利的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的艷麗 . 然而起初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨；六、自由閱讀,小組爭論學(xué)習(xí)好資料歡迎下載: 舉例談?wù)勀愕拈喿x感受從某首詩中你讀出了什么, 既可以談思想內(nèi)涵, 也可以談?wù)Z言風(fēng)格七、妙語佳句 : 全班齊讀 青年阿 . 為著后來的回憶,當(dāng)心著意描你現(xiàn)在的圖畫；言論的花,開得愈大 ; 行為的果子,結(jié)得愈?。豢罩械镍B . 何必和籠里的同伴爭噪呢 .你自有你的天地；星星 - 只能白了青年人的發(fā),不能灰了青年人的心；八、小結(jié) : 繁星 春水的藝術(shù)特點(diǎn)兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L,善于捕獲剎那間的靈魂,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和摸索,形式短小而意味深長；

15、暢而又情韻悠長,具有特殊的藝術(shù)魅力；九、終止語 : 特殊是在語言上,清爽淡雅而又晶瑩明艷,明白曉繁星和春水帶有詩人對人生探究的印痕；冰心的小詩在詩的寥廓星空里,永久 閃耀著光明的光榮；十、布置作業(yè) 名著是美的； 繁星 春水美在它對母愛、童心的贊揚(yáng)；1、請大家課后用“ 積存 閱讀” 積存本積存你從本書中獲得的文學(xué)常識,舉例子寫下 你的閱讀感受 ; 2、你最寵愛的一本書是什么.為什么寵愛它 .請?zhí)顚懴旅娴淖x書卡片；讀 書 卡編號 : 001 : 書名 : 作者 : 摘要 : 寵愛本書的理由學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 3 課時千字文教學(xué)目標(biāo) : 1、識記千字文2、找出韻律,熟讀千字文,并嘗試背誦；教學(xué)過

16、程 : 一、經(jīng)典回放 : 天地玄黃,宇宙洪荒；日月盈昃,辰宿列張； 寒來暑往,秋收冬藏；閏馀成歲,律呂調(diào)陽；云騰致雨,露結(jié)為霜；金生麗水,玉出昆岡； 劍號巨闕,珠稱夜光；二、簡介千字文三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容； 3 、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀； 2 、全班溝通； 3 、老師小結(jié)；2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué),準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)； 2 同桌互讀

17、；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正； 3 同桌合作讀,一人一句；3、小組溝通；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、故事鏈接 : 明白夜光珠來歷的故事；七、拓展活動 : 讀一讀天不言而四時行,地不語而百物生； -唐 李白上安州裴長史書以鳥鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋,以風(fēng)鳴冬； -唐 韓愈送孟東野序八、課外延長 : 課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句,并溝通；第 4 課時千字文教學(xué)目標(biāo) : 1、識記千字文中生僻的字 2、找出韻律,熟讀千字文,并嘗試背誦；教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 知過必改,得能莫忘；罔談彼短,靡恃己長； 信使可復(fù),器欲難

18、量；墨悲絲染,詩贊羔羊； 景行維賢,克念作圣；德建名立,形端表正；二、簡介千字文三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通； 3 、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、同學(xué)自讀；1 同學(xué)自讀, 老師巡察指導(dǎo), 幫忙朗讀有困難的同學(xué),準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)朗讀中出 現(xiàn)的共 3 性問題并隨時加以指導(dǎo)； 2 同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；同桌合作讀,一人一句；3、小組溝通；4、指名

19、讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、故事鏈接 : 明白墨子訓(xùn)練做人的小故事；七、拓展活動 : 讀一讀三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之； - 論語蓬生麻中, 不扶而直 ; 白沙在涅, 與之俱黒； - 荀子勸學(xué)形正就影直； - 晉 傅玄太子少傅箴八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦讀心得；近朱者赤, 近墨者黒 ; 聲和就響清,3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通千字文；第 5 課時千字文教學(xué)目標(biāo) : 1、識記千字文中生僻的字2、找出韻律,熟讀千字文,并嘗試背誦；教學(xué)過程一、經(jīng)典回放 : 空谷傳聲,虛

20、堂習(xí)聽；禍因惡積,福緣善慶； 尺璧非寶,寸陰是競；資父事君,曰嚴(yán)與敬； 孝當(dāng)盡力,忠就盡命；臨深履薄,夙興溫清； 似蘭斯馨,如松之盛；川流不息,淵澄取映；二、簡介千字文三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求 : 1 、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；讀內(nèi)容； 3 、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀； 2 、結(jié)合注釋初步感知誦2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué),準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)朗讀中出學(xué)習(xí)好資料歡迎下載現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)； 2 同桌互讀

21、；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正； 3 同桌合作讀,一人一句；3、小組溝通；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、故事鏈接 : 明白“ 二十四孝” 中黃香的故事；七、拓展活動 : 查一查古代“ 二十四孝” 的故事已家喻戶曉,“ 臥冰求鯉”“ 蘆衣順母” 等故事就發(fā)生公在山 東；查閱資料,找動身生在山東的“ 二十四孝” 故事仍有哪些.并說說故事的主人都是哪些人 . 八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦讀心得；3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；第 6 課時 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識月夜和鄉(xiāng)思兩首

22、古詩中生僻的字 2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景 3、懂得兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 香霧云鬟濕,月夜 唐 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看；遙憐小兒女,未解憶長安；清輝玉臂寒；何時倚虛幌,雙照淚痕干；鄉(xiāng) 思 宋 李覯 人言落日是天際,望極天 李覯,字泰伯,江西 涯不見家；已恨碧山相阻隔,碧山仍被暮云遮；二、簡介李覯 南城人,他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有特殊風(fēng) 格；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 :1 、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；內(nèi)容； 3 、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)

23、合注釋懂得意思；2、全班溝通； 3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀； 2 、結(jié)合注釋初步感知誦讀2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、學(xué)問鏈接 : 明白月夜的寫作背景,體會詩人掛念親人的思想感情；七、拓展活動 : 背一背望月懷遠(yuǎn) 唐 張九齡海上生明月,天際共此時；情人怨遙夜,竟夕起相思；滅燭憐光滿,披衣覺露滋；不堪盈手贈,仍寢夢佳期；八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀； 2

24、 、與父母溝通誦讀心得； 3 、課外搜集資料,先講給父學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；第 7 課時 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識山中和濟(jì)上作兩首古詩中生僻的字2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 3 、懂得兩首古詩的意思,熟讀并背誦山中 唐 王勃 長江悲已滯,萬里念將歸；況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛；濟(jì)上作 明 徐禎青 兩年為客逢秋節(jié),千里孤舟濟(jì)水旁；忽見黃花倍惆悵,故園明日又重陽；二、簡介作者王勃,字子安, 山西人, 初唐詩人, 與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“ 初唐 四杰” ；徐禎卿,江蘇蘇州人,明代文學(xué)家,與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“ 江

25、南四大 才子” ,因“ 文章江左家家玉,煙月?lián)P州樹樹花” 的詩句而為人稱譽(yù)；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 : 1 、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；讀內(nèi)容； 3 、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀； 2 、結(jié)合注釋初步感知誦2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué),準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)； 2 同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正； 3 同桌合作讀,一人一句；3、小組溝通；4、指名讀,師生針

26、對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、學(xué)問鏈接 : 明白山中和濟(jì)上作的寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情；七、拓展活動 : 1、說一說 說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的哀痛感情的 . 2、讀一讀 京師得家書 明 袁凱 江水三千里,家書十五行；行行無別語,只道早仍 鄉(xiāng)； 八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦讀心得；3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 8 課時 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識斷句和宣城見杜鵑花兩首古詩中生僻的字 2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景3、懂得兩首古詩的意思,熟讀

27、并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 斷句 北魏 劉昶 白云滿鄣來, 黃塵暗天起；關(guān)山四周絕, 家鄉(xiāng)幾千里 . 宣城見杜鵑花 唐 李白 蜀國曾聞子規(guī)鳥, 宣城仍見杜鵑花；一叫一回腸一斷, 三春三月憶三巴；二、簡介作者 劉昶是南朝宋文帝第九子；前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔 北魏,亡命途中作此詩；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、

28、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、學(xué)問鏈接 : 明白的斷句和宣城見杜鵑花寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情；七、拓展活動 : 讀一讀人日思?xì)w 隋 薛道衡入春才七日, 離家已三年；人歸落雁后,思發(fā)在花前；八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦讀心得；3、課外搜集資料,與父母、老師、同學(xué)溝通；第 9 課時 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識送柴侍御和喜見外弟又言別兩首古詩中生僻的

29、字2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景3、懂得兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 送柴侍御 唐 王昌齡 流水通波接武岡,送君不覺有離傷；青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)；喜見外弟又言別 唐 李益 十年離亂后,長大一相逢； 問姓驚初見,稱名憶舊容；別來滄海事,語罷暮天鐘；明日巴陵道,秋山又幾重；二、簡介作者學(xué)習(xí)好資料歡迎下載李王昌齡,盛唐聞名邊塞詩人,善于七言絕句,被后世稱為七絕圣手；益以七絕 見長,后人往往把他和王昌齡相提并論；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 :1 、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；內(nèi)容； 3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)

30、合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀； 2 、結(jié)合注釋初步感知誦讀2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、學(xué)問鏈接 : 明白送柴侍御和喜見外弟又言別的寫作背景,體會詩人的離別之情；七、拓展活動 : 比一比 把自己讀過的友情贈答詩積存起來,比一比看誰積存的多；八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦

31、讀心得；3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；第 10 課時 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識重別周尚書和送友人兩首古詩中生僻的字 2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景 3、懂得兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 重別周尚書 北周 庾信 陽關(guān)萬里道,不見一人歸；惟有河邊雁, 秋來南向飛；送友人 唐 李白 青山橫北郭,白水繞東城；此地一為別,孤篷萬里征；浮云游子意,落 日故交情；揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴；二、簡介作者 庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期聞名的文學(xué)家；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記

32、誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正； 3 同桌合作讀,一人一句；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、小組溝通；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、學(xué)問鏈接 : 明白重別周尚書和送友人的寫作背景,體會詩人的離別之情；七、拓展活動 : 讀一讀秋風(fēng)引 唐 劉禹錫何處秋風(fēng)至 . 蕭蕭送雁群

33、； 朝來入庭樹, 孤客最先聞；八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀； 2 、與父母溝通誦讀心得； 3 、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載七年級（下）經(jīng)典誦讀活動教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長, 博大精深, 它是古老文化的精華, 是中國文化和中 華民族精神形成的基本根源, 也是我們應(yīng)當(dāng)生生不息傳播的珍寶；通過開展中華 古詩文經(jīng)典誦讀活動, 弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化, 加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶, 提高同學(xué) 的文化和道德素養(yǎng), 日積月累地增長語言文化學(xué)問, 潛移默化地勢成優(yōu)良的道德 思想,并逐步完善自己的人格,促進(jìn)同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展；二、總體目標(biāo) 通過學(xué)

34、校和班級組織同學(xué)誦讀經(jīng)典篇章,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便利的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)；1、使同學(xué)初步把握閱讀古詩和名著的方法；2、借助注釋懂得詩句的意思,能體會詩中所表達(dá)的思想感情；3、引導(dǎo)同學(xué)懂得注釋中的詩句,引導(dǎo)同學(xué)深化詩的意境,體驗(yàn)詩所表達(dá)的 意境；三、教學(xué)措施 1、指導(dǎo)同學(xué)廣泛積存詩文；2、同位、小組互組互學(xué)；3、開展豐富多彩的活動,為同學(xué)朗誦、學(xué)習(xí)名著和古詩供應(yīng)場所；4、個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；四、教學(xué)內(nèi)容支配 1、童年（1 課時）2、昆蟲記 （1 課時）3、古詩兩首送別和淮上與友人別（1 課時）4、古詩兩首塞下曲 節(jié)選 和秋望（1 課時） 65、古詩兩首從軍行七

35、首 其五 和武威送劉判官赴磧西行軍（1 課時）、古詩兩首塞上聽吹簫和征人怨（1 課時） 7、送別組詩 （2 課時） 8、李白部分作品（1 課時） 9、杜甫部分作品（1 課時） 10、蘇軾部分作品（1 課時）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載七年級（下）經(jīng)典誦讀教案1、童年 : 在苦難中長大1. 作家、作品童年是高爾基自傳體小說三部曲 童年、在人間、我的高校 中的第一部；童年 是高爾基以自身經(jīng)受為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部,它敘述的是阿廖沙 高爾基的乳名 三歲到十歲這一時期的童年生活；2. 故事梗概阿廖沙三歲時, 失去了父親, 母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家；外祖父家住在尼日尼 - 諾弗哥羅德

36、城；外祖父年輕時,是一個纖夫,后來開染坊,成了小業(yè)主；阿廖沙來到外祖父家時,外祖父家業(yè)已經(jīng)開頭衰落,由于家業(yè)不景氣,外祖父變得也愈加專橫急躁；阿廖沙的兩個舅舅米哈伊爾和雅科夫?yàn)榱朔旨液颓滞贪⒘紊衬赣H的嫁妝而不斷地爭執(zhí)、斗毆；在這個家庭里,阿廖沙看到人與人之間布滿著仇恨之霧,連小孩也為這種氣氛所毒害；阿廖沙一進(jìn)外祖父家就不寵愛外祖父,可怕他, 感到他的眼里含著敵意；一天,他出于奇怪,又受表哥慫恿, 把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色,結(jié)果被外祖父打得失去了知覺,并害了一場大病；從今,阿廖沙就開頭懷著擔(dān)心的心情觀看四周的人們,不論是對自己的,仍是別人的屈辱和痛楚,都感到難以忍耐；他的母親由于不堪忍耐

37、這種生活,便丟下了他,離開了這個家庭；但在這個污濁的環(huán)境里,也仍有另外一種人,另外一種生活；這里有樂觀、純樸的小茨岡,正直的老工人格里戈里；每逢節(jié)日的晚上,雅科夫就會彈吉他,奏出動人心弦的曲調(diào)；外祖母跳著民間舞,猶如復(fù)原了青春；這一切使阿廖沙既感到歡快又感到憂愁；在這些人當(dāng)中,外祖母給阿廖沙的影響是最深的；外祖母為人和善公正,寵愛生活, 信任善總會戰(zhàn)勝惡； 她知道很多美麗的民間故事,那些故事都是憐憫窮人和弱者,歌頌正義和光明的；她信仰的上帝也是可親可愛,與人為善的；而外祖父的上帝就與之相反,它不愛人,總是尋找人的罪責(zé),懲處人；后來,外祖父遷居到卡那特街,招了兩個房客；一個是進(jìn)步的學(xué)問分子,外號

38、叫“ 好事情” ,他是阿廖沙所遇到的第一個優(yōu)秀人物,他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象；另一個是搶劫教堂后假裝成車夫的彼得,他的殘酷和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感；母親在一天早晨突然回來了,她的變化使阿廖沙心里感到特別沉痛；開頭, 她教阿廖沙認(rèn)字讀書,但是,生活的磨練使她慢慢地變得漫不經(jīng)心,常常發(fā)脾氣,愁眉不展；后來母親的再婚,使得阿廖沙對四周的一切都失去了愛好,盡力躲開大人, 想一個人單獨(dú)生活；就這樣經(jīng)過了一個夏天摸索之后,他最終增強(qiáng)了力氣和信心；母親婚后生活是不幸福的,她常常挨后父打；貧困和疾病,吞蝕著她的漂亮；由于她心境不好對阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公正；阿廖沙在家中感受不到暖和,在學(xué)校也受鄙

39、視和刁難；因此,在阿廖沙的心靈中,“ 愛” 的情感慢慢被對一切的恨所代替；由于和后父不合,阿廖沙又回到外祖父家中,這時外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn) . 他們的生活也越來越困苦；為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣；同時, 也感受到了友情和憐憫；但這也招致學(xué)校的非難；這時候阿廖沙母親逝世,他掩埋了母親以后,不久便到“ 人間” 去謀生；3. 主要內(nèi)容學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載童年主要敘述阿廖沙 “ 我” 三歲到十歲的童年生活；從“ 我” 隨母親去投奔外祖父寫起,到外祖父叫“ 我” 去“ 人間” 混飯吃終止,生動再現(xiàn)了19 世紀(jì)七八十歲月俄羅斯下層人民的生活狀況；如寫“ 我” 剛到外祖父家時見舅舅們?yōu)闋帄Z

40、家產(chǎn)而爭執(zhí)斗毆的情形,批判了小市民的自私殘暴 ; 寫“ 我” 在母親死后與外祖母相依為命的一段生活,作者刻畫了外祖父的貪婪吝嗇 該他出錢買的那天,午飯照樣要壞些 ; 特別留意倒給他的茶的濃度 ; 連敬圣像點(diǎn)的長明燈的油也是各買各的 ,外祖母的寬厚和善 該她出錢買的全是好肉 ; 對著“ 我”掙來的錢悄悄流淚 等等；4. 人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特點(diǎn)阿廖沙 : 可愛、 弱小 、倔強(qiáng)、執(zhí)著, 逐步成長為一個頑強(qiáng)、英勇、 正直和布滿愛心的人,是俄羅斯一代新人的代表；外祖母所講的故事、樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的學(xué)問分子“ 好事情”,都給過阿廖沙以力氣和幫忙,使他在黑暗污濁

41、的環(huán)境中仍保持著生活的士氣和信心,并逐步成長為一個頑強(qiáng)、英勇、正直和布滿愛心的人；外祖母 : 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏銳而孤獨(dú)的心,她常常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽；忍讓；慈愛和善、聰慧能干、寵愛生活、胸懷寬大、善于外祖父 : 常常毒打外祖母和孩子們,如阿列克謝因染壞一匹布,被他打得昏死過去; 狠心剝削工人,暗放高利貸,慫恿幫工偷東西；5. 外祖父所招的兩個房客 一個是進(jìn)步的學(xué)問分子,外號叫“ 好事情”吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；,他是阿廖沙所遇到的第一個優(yōu)秀人物,他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象；另一個是搶劫教堂后假裝成車夫的彼得,他的殘酷和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感

42、；6. 童年的主題基本主題 : 阿廖沙的成長 ; 仍有一個主題是: 鞭撻俄國國民的小市民習(xí)氣；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2. 昆蟲記 : 譜寫昆蟲生命的詩篇學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1、懂得文學(xué)內(nèi)容,積存文學(xué)素材；2、明白昆蟲生活習(xí)性；3、感受動物世界人性美；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品嘗關(guān)鍵字詞和語句,把握文章內(nèi)容 學(xué)習(xí)難點(diǎn) : 懂得法布爾作為一名文學(xué)家和科學(xué)家所表達(dá)的精神 學(xué)習(xí)方法 ; 讀議練 課時支配 :1 課時 教學(xué)過程 : 一、初讀課文,整體感知1. 自由朗讀課文,借助工具書掃除字詞障礙 2. 概括文章主要內(nèi)容窮鄉(xiāng)僻壤、輟學(xué)、按部就班、細(xì)膩 一 、以時間次序介紹作者法布爾成長經(jīng)受與個人志趣 1-5 學(xué)術(shù)成就與學(xué)術(shù)影響

43、 6-8 作品簡評 昆蟲記是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但面孔卻特別和善,不故作深刻,深入淺出,沒有干巴巴的學(xué)究氣,沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng),“ 沒有布滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯, 而是精確地描述觀看到的事實(shí),一點(diǎn)兒不多, 一點(diǎn)兒不少；”作者法布爾擁有 “ 哲學(xué)家一般的思,美術(shù)家一般的看, 文學(xué)家一般的感受與抒寫”； 在本書中,作者將專業(yè)學(xué)問與人生感悟融于一爐,娓娓道來,在對一種種昆蟲、日常生活習(xí) 性、特點(diǎn)的描述中表達(dá)出作者對生活世事特有的眼光；字里行間布滿著作者本人對生命的尊 重與熱愛； 本書的問世被看作動物心理學(xué)的產(chǎn)生；昆蟲記不僅是一部爭論昆蟲的科學(xué)巨 著,同時也是一部謳歌生命的雄偉

44、詩篇,法布爾也由此獲得了“ 科學(xué)詩人”、“ 昆蟲荷馬”、 “ 昆蟲世界的維吉爾”等桂冠；人類并不是一個孤立的存在,地球上的全部生命、包括“ 蜘 蛛”“ 黃蜂” “ 蝎子” “ 象鼻蟲” 在內(nèi),都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲也是地球生物 鏈上不行缺少的一環(huán),昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?；昆蟲記的確是一個奇跡,是由人類 杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民- 昆蟲,共同譜寫的一部生命的樂章,一部永久解讀不盡的書；這樣一個奇跡,在人類即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門、地球即將迎來生態(tài)學(xué)時代的 緊要關(guān)頭,或許會為我們供應(yīng)更寶貴的啟示；集昆蟲學(xué)和文學(xué)稟賦于一身,熔畢生爭論成果和人生感悟于一爐,昆蟲學(xué)家法布爾以人 性

45、關(guān)照蟲性,千辛萬苦寫出傳世巨著昆蟲記,為人間留下一座富含學(xué)問、趣味、美感和 思想的散文寶藏； 昆蟲記是優(yōu)秀的科普著作,也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典,它行文生動活潑,語調(diào)輕松詼諧, 布滿了盎然的樂趣；法布爾寫昆蟲記 除了真實(shí)的記錄昆蟲的生活,仍透過昆蟲世界折射出社會人生；昆 蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁殖和死亡,無不滲透著作者對人類的摸索；睿智的哲思躍 然紙上；全書充滿了對生命的關(guān)愛之情,布滿了對自然萬物的贊揚(yáng)之情； 二 、介紹編選出版昆蟲記的目的二、再讀體會,圈劃閱讀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1. 法布爾童年是如何度過的 .對他以后的成長有什么影響 . 童年生活在大自然中,環(huán)境造就了他的性格- 毅力、求知欲

46、強(qiáng)；引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)的詞語體會: 蹲、爬、提著 , 2. 法布爾如何進(jìn)行爭論與寫作.有何特殊之處 . 從文章 5、6 兩節(jié)進(jìn)行閱讀摸索 3. 們對他有何評判 .為什么 . 文章 7、8 三、課文探討法布爾具有哪些精神 .這些精神詳細(xì)表現(xiàn)在什么地方 . 堅持不懈、 追求真理、探求真相、一絲不茍地觀看爭論、敬重并寵愛自然的生命 給學(xué)生肯定的時間摸索并爭論,結(jié)合文章內(nèi)容懂得法布爾的精神表達(dá) 四、結(jié)合選文懂得蟋蟀的樂器的主要寫作方法 : 大量修辭、生動形象的描寫 摸索 : 試概括介紹文中顯現(xiàn)的幾種動物基本特點(diǎn) .略五、作業(yè) 1. 摘錄本文中你自己所認(rèn)為的好詞好句并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評 2. 寫一段關(guān)于的本文的

47、讀后感 3. 問題設(shè)計昆蟲記中昆蟲們的一舉一動,都被給予了人的思想感情；有人說,昆蟲也是生靈,呢.請舉一例說明；教學(xué)目標(biāo) : 它們與人有著絲絲縷縷的相通之處；你的看法3. 古詩兩首1、熟識送別和淮上與友人別兩首古詩中生僻的字 2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景 3、懂得兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 淮上與友 送 別 唐 王之渙 楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河；近來攀折苦, 應(yīng)為別離多；人別 唐 鄭谷 揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人；數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我 向秦；二、簡介王之渙 王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光 著稱；他的 詩歌在當(dāng)時就很出

48、名氣,多被樂工制曲唱歌；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六、學(xué)問鏈接 : 明白送別和淮

49、上與友人別的寫作背景,體會詩人的離別之情；七、拓展活動 : 做一做 唐代詩人中,有著很多友情深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈 與 柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做 在賀卡上,贈送給自己的好伴侶；八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀； 2 、與父母溝通誦讀心得； 3 、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；4. 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識塞下曲 節(jié)選 和秋望兩首古詩中生僻的字 2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景 3、懂得兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 塞下曲 唐 李白 五月天山雪, 無花只有寒

50、； 笛中聞?wù)哿? 春色未曾看；曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍；愿將腰下斬,直為斬樓蘭；秋 望 明 李夢陽 黃河水繞漢邊墻,河上秋 風(fēng)雁幾行；客子過濠追野馬,將軍弢箭射天狼；黃塵古渡迷飛挽,白日橫空冷戰(zhàn)常；聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽；二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩 要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；四、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評

51、判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；五、學(xué)問鏈接 : 明白塞下曲 節(jié)選 和秋望的寫作背景；隔河見烽火,驕 六、拓展活動 : 讀一讀 塞下曲 明謝榛 暝色滿西山,將軍獵騎仍；虜夜臨關(guān)；七、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀； 2 、與父母溝通誦讀心得； 3 、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載5. 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 21、熟識從軍行七首 其五 和武威送劉判官赴磧西行軍兩首古詩中生僻的字、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景3、懂得兩首古詩

52、的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 從軍行七首 其五 唐王昌齡 大漠風(fēng)塵日色昏, 紅旗半卷出轅門；前 軍夜戰(zhàn)洮河北, 已報生擒吐谷渾；武威送劉判官赴磧西行軍 唐 岑參 火山五月行人少,看君馬去疾如鳥；都護(hù)行營太白西,角聲一動胡天曉；二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求 : 1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；2、全班溝通；3、老師小結(jié)；四、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)；

53、 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；五、故事鏈接 : 明白火焰山名字的來歷；六、拓展活動 : 讀一讀隴西行陳陶 誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵；可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人. 七、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦讀心得；3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載6. 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識塞上聽吹簫和征人怨兩首古詩中生僻的字 2、分別明白兩首古詩的作者及寫作背景 3、懂得兩首古詩的意思,熟讀

54、并背誦 教學(xué)過程 : 一、經(jīng)典回放 : 塞上聽吹笛 唐 高適 雪凈胡天牧馬仍,月明羌笛戍樓間；借問梅花 何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山；征人怨 唐 柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)；三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山；二、簡介高適 高適, 河北人,唐代聞名邊塞詩人,與唐代另一位聞名邊塞詩人岑參并稱“ 高岑” ； 他的詩氣概奔放, 布滿著盛唐時期所特有的奮勉進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神；三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩；要求：1、同學(xué)看教材仔細(xì)傾聽,標(biāo)記誕生字、新詞、難點(diǎn)；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；四、結(jié)合注釋幫忙同學(xué)懂得句子的意思 1、同學(xué)結(jié)合注釋懂得意思；

55、2、全班溝通；3、老師小結(jié)；五、同學(xué)練讀 1、同學(xué)仔細(xì)跟讀；2、同學(xué)自讀； 1 同學(xué)自讀,老師巡察指導(dǎo),幫忙朗讀有困難的同學(xué)； 2同桌互讀；相互評判優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以訂正；3、小組溝通； 3 同桌合作讀,一人一句；4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評判；5、師生共同放聲齊讀；六、故事 : 明白王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事；七、拓展活動 : 說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌特別多,查找資料, 說一說唐代聞名的邊塞詩人及其代表作；八、課外延長 : 1、與父母一起多形式誦讀；2、與父母溝通誦讀心得；3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載7. 送別組詩

56、教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：1、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐句講析的呆板做法,給同學(xué)以自主學(xué)習(xí) 的權(quán)力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)同學(xué)積極參與,在參與中自悟得意；2、領(lǐng)悟詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵；教學(xué)中,采納想象、畫圖、音樂等方法激發(fā)情 感,讓同學(xué)與文本對話,與詩人進(jìn)行感情的溝通；贈汪倫,講一首,聯(lián)一組；3、以“ 送別”為遷移主線,貫穿整個教學(xué)過程,重點(diǎn)導(dǎo)讀贈汪倫以歌送別, 別董大以話送別, 送元二使安西以酒送別,黃鶴樓送孟浩然 之廣陵以目送別；同學(xué)在這種“ 得法于課內(nèi),得益于課外” 的遷移性拓展中,既開闊了視 野,又強(qiáng)化了語文實(shí)踐； 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)贈汪倫 ,反復(fù)誦讀感受詩中所表達(dá)的伴

57、侶情深；2、拓展學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)送孟浩然之廣陵,感受伴侶情,離別愁；并會背誦；3、以詩引詩,激發(fā)同學(xué)的情感,誦讀送別的詩,感受友情的珍貴,展現(xiàn)同學(xué)積存的詩 篇； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受詩中描述的意境“ 美”,伴侶情； 教學(xué)時間 2 課時； 教學(xué)預(yù)備 課件,同學(xué)課外收集積存有關(guān)送別的詩；第 1 課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們,從上個學(xué)期起,我們就開頭誦讀古詩,到現(xiàn)在,你們腦中肯定積存了不少的古詩,今日, 老師將連續(xù)帶你們?nèi)秤喂旁娡鯂?在其中縱情領(lǐng)會古詩的魅力；看誰的收 獲最大！詩句接龍；（課件出示： ）看圖聯(lián)想詩句； （課件出示： ）過渡：剛才這組詩都是寫- 的？今日我們再來讀幾首

58、抒情的；二、出示“ 送別”,揭示主題1、今日要背誦的一組詩,與這個詞有關(guān)；（板書：送別）讀一讀；2、你的爸爸媽媽和你,怎么送來你家的客人呢？聽了你們的話, 我很感動,這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的,但是我們的古代人,唐朝人是怎么送別呢？二、學(xué)習(xí)贈汪倫1、讀；生自由讀詩：讀準(zhǔn)字音；指名讀,正音；師隨機(jī)指導(dǎo)：舒緩一點(diǎn)讀；齊讀；2、品詩情（1）這首詩是誰送誰的？李白和汪倫是什么關(guān)系？（引出典故：汪倫是安徽人,特別仰慕李白,于是寫了一首詩說：“ 先生寵愛游賞嗎？這里有十里桃花；先生寵愛飲酒嗎？這里有萬家酒店； ”這李白一看這信,游山玩水多好阿,興奮地去了；結(jié)果汪倫告知他：“ 桃花是潭水名這里并無桃花；萬

59、家是一家酒店店主人姓萬,并無很多酒店；” 李白大笑；汪倫招待李白幾天臨行時仍贈了不少禮物,親自送行；李白感其友情,寫了贈汪倫這首學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載詩；師讀：贈汪倫,李白,李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲；桃花潭水千尺,不及汪倫送 我情！3、再讀詩歌,品詩情（1）你覺得李白和汪倫之間的感情怎樣？從哪里看出？重點(diǎn)指導(dǎo)：桃花潭水深千尺（桃花潭水再深,也比不過汪倫對我的友情深?。。?）指導(dǎo)感情朗讀：汪倫對伴侶的深情厚誼深深感動了李白,此時此刻,面對前來送）別的伴侶,千言萬語都化作了這一句（深情朗讀：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情；自由讀,齊讀；隨機(jī)指導(dǎo)：誦讀古詩要留意停頓和節(jié)奏,讀出詩的韻味來；（3

60、）師小結(jié)：此時此刻,同學(xué)們深情的朗讀,似乎讓我看到了好伴侶依依惜別的感人 情形；在贈汪倫這首詩中,汪倫這是用什么送別？第 2 課時 上節(jié)課是汪倫送李白的,下面,我們看李白怎么送孟浩然呢？一、品詩 1、讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵2、悟：李白站在黃鶴樓上看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn),最終船消逝在水天交接的地方,李白看啊,看??；只觀察滾滾的水,你猜猜李白看了多長時間？師小結(jié)：一個小時, ；兩個小時,三個小時,也就是說,李白看了很久很久,看啊看啊,這是什么情？ （友情；）看到的僅僅是水嗎？似乎是李白對孟浩然的一腔想念滾滾流向天涯；他是用歌聲送別嗎？（以目光送別）用目光悄悄打動著伴侶 3、指導(dǎo)朗讀；指名讀；范讀；