班級管理的心得體會做好班級管理工作的心得體會

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班級管理的心得體會做好班級管理工作的心得體會做好班級管理工作的心得體會雖然擔(dān)任班主任時間不長，但回想起來，體會還是滿多的，心得還是滿多的，現(xiàn)將它總結(jié)出來，與大家共享。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的一個“小社會”，她是學(xué)生成長的搖藍，是學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、形成自我教育意識和才能的強有力陣地。理論證明，環(huán)境可以影響、改變一個人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終鼓勵著學(xué)生不斷進取，主動、安康地成長，使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建立者、組織者、指導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂，在班級管理中起著

2、主導(dǎo)作用。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個班級搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個具有很強向心力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐?。大家都知道，老師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退、打架罵人這樣的事件，像這個學(xué)生得總分值、那個學(xué)生不及格這樣的事件，像這個學(xué)生感冒、那個學(xué)生發(fā)燒等等，這樣的事件每一件事單獨看來都是微乎其微的，可是每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌

3、入人生的深淵。而在老師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為此，我在教育教學(xué)工作中就以下幾點做了嘗試。一、熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求熱愛學(xué)生是老師道德要求中的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動有效展開的前提。教育過程是師生間的認(rèn)識、情感等心理交流過程。在教育過程中要實現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，老師就應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學(xué)生。實際上，熱愛學(xué)生本身就是老師的一種教育手段。老師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產(chǎn)生良好

4、的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進的熱情。過去，班里有位學(xué)生小王，是學(xué)?；@球隊員，常常因練球而影響學(xué)習(xí)。為此，教育他既要打好球，又要學(xué)好文化。利用休息時間給他補課，使小王一直保持好的學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)后考上了重點大學(xué)。一般說來，當(dāng)一位熱愛體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學(xué)生樂意承受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。老師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，學(xué)生就能更好的承受老師講授的知識。當(dāng)然，老師對學(xué)生的愛并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教育方針為指導(dǎo)，將對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生

5、的詳細表現(xiàn)，真正熱愛學(xué)生的老師總是能把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，做到從愛出發(fā)，從嚴(yán)出發(fā)，去教育學(xué)生。愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛；相反，只嚴(yán)不愛也無法真嚴(yán)。要真正到達教育的目的，老師必須堅持愛嚴(yán)結(jié)合。況且，學(xué)生處于成長之中，還不能完全做到自立、自律，看問題往往淺薄或片面，在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯誤，老師假如對學(xué)生不管不顧，放任自流，只會害了他們。所以根據(jù)成長中學(xué)生的年齡和心理開展特點，對他們必須嚴(yán)格要求。一個老師越是熱愛學(xué)生，對學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。嚴(yán)格要求學(xué)生也是一門學(xué)問。隨心所欲、嚴(yán)格無邊不僅不會對學(xué)生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學(xué)生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對老師的抵觸情緒，

6、激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點體會：一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心開展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的開展時，才是正確的。二是嚴(yán)而有度。老師對學(xué)生的實際程度、理解才能和可承受性有了全面正確的理解，才能對學(xué)生提出符合他們的實際，能為他們的思想程度、認(rèn)識程度所承受的要求。三是嚴(yán)而有方。老師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地承受，切實在實地執(zhí)行。單純地命令、制止不一定有顯著的效果，采取疏導(dǎo)的方式，寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項活動中，效果就比擬理想。四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時嚴(yán)時松。老師應(yīng)該對要求的落實作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。二、尊重學(xué)生，平等信任希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的開展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人可以信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。因此，老師要尊重學(xué)生，保護和開展學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時候，才能獲得最好的教育效果。尊重學(xué)生那么是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時，尊重學(xué)生也符合學(xué)