以就業(yè)為導(dǎo)向全面推進(jìn)和深化中職財經(jīng)專業(yè)實踐教學(xué)課程改革方案-1

1、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)和深化中職財經(jīng)專業(yè)實踐教學(xué)課程改革方案二財經(jīng)專業(yè)實踐教學(xué)改革在實踐教學(xué)過程中，教師在講授知識的同時，要充分利用先進(jìn)的、高仿真的實驗、實訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行專門化和綜合實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐操作能力和職業(yè)能力。充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段組織教學(xué),提高教學(xué)效果。具體方法有：案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、工程教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。1.案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是一種以案例為根底的教學(xué)法(case-basedteaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和鼓勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演

2、著傳授知識者角色。它的根本步驟包括：閱讀案例 進(jìn)入角色分析案例采取立場課堂討論分析報告2.情景教學(xué)法:情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材所描繪的情景，根據(jù)實際工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)教材所描繪的情景表象，使學(xué)生身處崗位之中，仿佛置身其間，如臨其境；師生在此情此景之中進(jìn)行一種情景交融的互動教學(xué)可以把抽象的知識幻化成具體的語言、動作和表情，非常適合中職學(xué)生思維活潑，表現(xiàn)力強(qiáng)的特點，易學(xué)、易記、易掌握，對培養(yǎng)學(xué)生情感職業(yè)規(guī)劃論文，啟迪思維，開展想象，開發(fā)智力等方面可以起到獨特效果。比方：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院的院長張洪波講的會計3D虛擬實訓(xùn)課

3、程。能夠體驗企業(yè)各類財會工作，并融入現(xiàn)代多媒體科技，寓樂于學(xué)，首創(chuàng)研發(fā)了會計3D虛擬實訓(xùn)平臺。對現(xiàn)代喜歡游戲的中職生學(xué)習(xí)實訓(xùn)特別適用。3.工程教學(xué)法所謂工程教學(xué)，就是師生通過共同實施一個完整的工程;工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中，工程是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足下面的條件:(1) 該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值，具有一個輪廓清晰的任務(wù)說明；(2) 能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起；(3) 與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接的關(guān)系；(4) 學(xué)生有獨立進(jìn)行方案工作的時機(jī)，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)

4、行為；(5) 有明確而具體的成果展示；(6) 學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；(7) 具有一定難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識技能，解決過去從未遇到過的實際問題；(8) 學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)的方法。4.任務(wù)驅(qū)動法所謂任務(wù)驅(qū)動;就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。任務(wù)驅(qū)動;是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。它要求任務(wù);的目標(biāo)

5、性和教學(xué)情境的創(chuàng)立。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)法最根本的特點就是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體;，改變了以往教師講，學(xué)生聽;，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。實踐證明任務(wù)驅(qū)動;法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力三強(qiáng)化教學(xué)過程的管理教學(xué)過程管理,主要是根據(jù)確定的目標(biāo)要求實行量化考核。在實際工作中不斷完善

6、考核方法，把考核作為學(xué)生學(xué)習(xí)能否達(dá)標(biāo)的依據(jù)職業(yè)規(guī)劃論文，也作為評價老師教學(xué)效果的一個重要方面。對于未達(dá)標(biāo)的學(xué)生要讓其重修或進(jìn)行業(yè)余自修；然后，由學(xué)生提出申請進(jìn)行補(bǔ)考，直到達(dá)標(biāo)為止，再進(jìn)入下一目標(biāo)的學(xué)習(xí)論文格式范文。四制訂和完善實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化考核制度。理論與實踐的一體化教學(xué)是以學(xué)生的訓(xùn)練能力為主旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)與訓(xùn)練，通過多個環(huán)節(jié)、多個層次的具體實踐活動來完成的。根據(jù)實踐教學(xué)的整體設(shè)計，明確每一實踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、摘要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，制定訓(xùn)練課題和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到保時、保質(zhì)、保量的完成各目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容。五中職財經(jīng)教師綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代中職教育對教師不僅在師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神方面提出

7、了嚴(yán)格要求，更重要的是在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面提出了更高的要求。需要每一位教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師既是理論教師，更應(yīng)該是實踐教師技師或業(yè)務(wù)專家，要向真正的雙師型;轉(zhuǎn)換。各學(xué)校必須有方案的嚴(yán)格組織師資培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代中職財經(jīng)教育開展的需要。要組織每個教師每年至少兩個月到企業(yè)頂崗掛職，進(jìn)行鍛煉，豐富實踐技能，使教師把實際工作過程，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把實踐經(jīng)驗帶到課堂上講解。只有每一位教師經(jīng)過實踐鍛煉才能真正成為了解社會需求的高技能的雙師型;教師，這樣才能不斷培養(yǎng)出企業(yè)歡送的能頂崗實用的技能型學(xué)生隊伍，讓學(xué)生滿意，家長放心。四.以會計專業(yè)為例剖析實踐教學(xué)課程設(shè)計中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課程是財經(jīng)專業(yè)的入

8、門課，是培養(yǎng)各方面技能的根底。財經(jīng)專業(yè)要實現(xiàn)教學(xué)與實踐的緊密結(jié)合，必須重新理順專業(yè)課程之間、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的關(guān)系與層次，以板塊教學(xué)根本要求與教材作為構(gòu)建實踐教學(xué)的重點?，F(xiàn)以會計專業(yè)為例簡要剖析中職財經(jīng)管理專業(yè)實踐教學(xué)課程改革的教學(xué)方案。一財經(jīng)根底課程設(shè)計財經(jīng)根底課程是學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)課程的起點。本局部主要開設(shè)?根底會計?、?計算機(jī)應(yīng)用根底?兩門課程。?根底會計?課程是學(xué)習(xí)會計專業(yè)的根底，?計算機(jī)應(yīng)用根底?課程是會計專業(yè)進(jìn)行會計電算化核算的根底。這兩門課教材的編寫應(yīng)力求通俗易懂，要形成理論夠用、實踐突出的特點，在中等職業(yè)會計專業(yè)第一學(xué)期開設(shè)，周課時均為68節(jié)。二專業(yè)課程設(shè)計財經(jīng)專業(yè)課程是專業(yè)

9、教學(xué)的核心。本局部應(yīng)結(jié)合會計核算主要崗位設(shè)置課程。即從會計根底工作標(biāo)準(zhǔn)化要求出發(fā)，面向企事業(yè)單位會計核算的主要具體核算崗位，培養(yǎng)會計核算型人才和會計事務(wù)管理人才。在課程設(shè)計上，不必過于強(qiáng)調(diào)知識體系的完整性，而應(yīng)加強(qiáng)知識的職業(yè)能力針對性和有效性職業(yè)規(guī)劃論文，注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成。1.專業(yè)課程的構(gòu)成：原有的會計專業(yè)課程包括：企業(yè)財務(wù)會計、本錢會計、財務(wù)管理、會計電算化等?，F(xiàn)將其按會計崗位重新組合，組合后形成以下崗位課程：出納核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、往來款項核算崗位、資金核算崗位、工資核算崗位、費用核算崗位、銷售利潤核算崗位、稅金核算崗位、總賬報表核算崗位、工業(yè)本錢核算崗位等

10、課程。2.各崗位課程主要介紹工作中實際應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，具體包括：(1)闡述相關(guān)會計崗位主要職責(zé)，在會計工作中所處地位以及對該會計崗位工作的特殊要求；(2)相關(guān)會計崗位實務(wù)，它分為根本概念和根本知識介紹、崗位所涉及的會計憑證、使用主要會計科目、主要核算賬戶和賬簿介紹，主要業(yè)務(wù)核算，會計核算情景案例；(3)簡單財務(wù)管理知識、會計電算化操作。3.各專業(yè)課程模擬實訓(xùn)：會計專業(yè)作為一門管理類學(xué)科，各專業(yè)課程的模擬實訓(xùn)，應(yīng)側(cè)重于進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正具有動手能力，做到根本會建賬、大致能用賬、善于電算化核算，縮短與實際需要的差距，形成會計核算各崗位的應(yīng)用能力。每一課程教學(xué)結(jié)束后，均要在校內(nèi)模擬實訓(xùn)室進(jìn)

11、行510天的模擬實訓(xùn)。4.各課程綜合考評方法：每一課程教學(xué)和模擬實訓(xùn)完成后要進(jìn)行12天的分組社會實踐活動，增加崗位實驗考核分?jǐn)?shù)在學(xué)期課程考核成績中所占比重。每個學(xué)期學(xué)生會計課程采用百分制計算，各局部分?jǐn)?shù)比重如下：平時成績10%，實驗成績30%，期中考試30%，期末考試30%。整個會計崗位教學(xué)在4個學(xué)期內(nèi)完成，這樣做，除了理論考核外，還能兼顧相應(yīng)崗位實踐考核。操作方法是：理論課考核由任課教師負(fù)責(zé)；崗位實訓(xùn)考核那么由任課教師、學(xué)生課代表等組成的考核小組進(jìn)行。5.專業(yè)課程教學(xué)安排：每一課程開設(shè)一學(xué)期，周課時46節(jié)，在第二學(xué)期至第五學(xué)期完成教學(xué)和模擬實訓(xùn)。三綜合實訓(xùn)課程在分階段模塊教學(xué)和模擬實訓(xùn)的根底

12、上進(jìn)行綜合實訓(xùn)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，同時加強(qiáng)學(xué)生對各會計核算崗位之間銜接關(guān)系的認(rèn)識。綜合實訓(xùn)分為二局部：1.綜合模擬實訓(xùn)，即在上述對各會計核算崗位分步實訓(xùn)的根底上，進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)論文格式范文。綜合模擬實訓(xùn)從內(nèi)容上講以貨幣資金開始到會計報表結(jié)束，從崗位上講以出納崗位開始到總賬(含會計報表)結(jié)束。通過會計模擬實訓(xùn)教學(xué)，在較短時間內(nèi)使學(xué)生能夠迅速熟悉用人單位財會工作，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。主要手段包括：建立會計憑證資料庫；營造會計工作環(huán)境；使用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始憑證的業(yè)務(wù)信息資料；設(shè)置銀行;、稅務(wù);、企事業(yè)單位;三個客體機(jī)構(gòu)；利用目前開發(fā)的會計3D虛擬實訓(xùn)，使學(xué)生盡快適應(yīng)會計工作，幫

13、助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交接主要工作環(huán)節(jié)。本項實訓(xùn)在第六學(xué)期第一個月內(nèi)完成。2.畢業(yè)實習(xí)，即學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。由于中等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般先從事出納崗位核算工作，因此將畢業(yè)實習(xí)的重點放在出納崗位上職業(yè)規(guī)劃論文，可兼顧其他崗位的實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)一般安排10周左右，在第六學(xué)期進(jìn)行。四技能訓(xùn)練課程加強(qiáng)職業(yè)技能，強(qiáng)化技能水平，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，是職業(yè)教育的根本要求。本課程注重學(xué)生根本技能和專業(yè)技能的訓(xùn)練，根本技能包括：書法、口才、禮儀、漢字錄入等；專業(yè)技能包括：珠算、點鈔、會計數(shù)字的書寫、憑證填制、手工記賬技木等。隨著就業(yè)形勢的變化，還有一些新的技能：電算化技能、收銀技能、鍵盤錄入文字錄入

14、及數(shù)字錄入、翻打傳票、沙盤模擬操作等。本局部是學(xué)生從事會計工作的最根本的素質(zhì)要求，也是省市職業(yè)大賽、國賽工程，國家教委明確指出普教有高考，職教有大賽。中職財經(jīng)教育要以大賽為平臺促進(jìn)教學(xué)。多年的驗證也說明：只要參加過比賽的的同學(xué)，找工作又快又好，很搶手。因此教學(xué)中應(yīng)做到：1.技能教學(xué)課程化，即各項技能應(yīng)安排適當(dāng)?shù)恼n時在各學(xué)期穿插進(jìn)行課堂教學(xué)，以便學(xué)生工作時標(biāo)準(zhǔn)操作；2.技能訓(xùn)練大賽化，即各項技能工程利用一定的課時教學(xué)后，利用技能訓(xùn)練時間進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，既為大賽做準(zhǔn)備，又為就業(yè)打根底；3.技能考核目標(biāo)化，即對各技能考核工程確定相應(yīng)考核目標(biāo)，特別是對需要長期訓(xùn)練的技能工程確定分階段考核目標(biāo)(一般按學(xué)期確定考核目標(biāo))，定期進(jìn)行考核。五輔助課程本局部課程是專業(yè)根底課和專業(yè)課的