惠州惠東縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒考試試題及答案

1、第 頁 惠州惠東縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒考試試題及答案一、單選題1“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中（ ）的基本內(nèi)容。 A.生活方面B.動作方面C.關(guān)注環(huán)境D.待人接物 答案：A解析：獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服，穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。 2有經(jīng)驗(yàn)的幼兒同教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是（ ）。A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的C.老師不喜歡哭鬧

2、的孩子D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動 答案：D解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動。入幼兒園時，如果孩子哭鬧，家長最好離開。 3在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于( )A.意義記憶B.理解記憶C.機(jī)械記憶D.邏輯記憶 答案：C解析：機(jī)械記憶指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。與成人相比較，兒童常常運(yùn)用機(jī)械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己并不了解的材料，顯得不是那么困難。 4在一次講述活動中，老師組織幼兒看一段錄像,并指導(dǎo)幼兒講述錄像內(nèi)容。這種講述屬于（ ）A.看圖講述 B.說明性講述C.實(shí)物講述 D.情景表演講述 答案：D解析：選D。

3、情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的觀察與理解來進(jìn)行講述的一種活動。這種講述包括真人表演的情景、用木偶表演的情景、真人與木偶共同表演的情景、通過錄像或電腦展示的一段情景等，它們都體現(xiàn)了“角色表演”和“連續(xù)活動”的特點(diǎn)。 5如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施?（）A、不要延誤醫(yī)療時機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B、不要移動關(guān)節(jié)C、在患處放置冰塊D、自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位 答案：D解析：幼兒脫臼千萬不可自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。 6幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。 A.知識取向B.情感態(tài)度取向

4、C.能力取向D.技能取向答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。 7在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是( )。 A.會識別左右B.會識別材料的形狀、大小、顏色C.會識別高低、寬窄、厚薄D.會識別輕重、長短、前后答案：A解析：教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會區(qū)別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性；會使用輔助材料裝飾建造物體；會合作建造物

5、體。 8符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是（）。 A.年齡越小，心率越快B.年齡越小，心率越慢C.時常忽快、忽慢D.時常停止答案：A解析：嬰幼兒年齡越小，心跳越快。12歲是100120次4，26歲是90110次分。而成人平均是70次分。心臟在兩歲以后和青春期后期有兩次增長階段，心肌易疲勞，經(jīng)常鍛煉可使心肌收縮力增強(qiáng)，每搏輸出量增加。但幼兒運(yùn)動量過大，心跳加速，每次泵血反而會減少，從而造成面色蒼白、心慌、大汗淋漓，運(yùn)動后無食欲，同時產(chǎn)生過度疲勞。 9學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是（）。 A.01歲B.13歲C.36歲D.06歲答案：D解析：學(xué)前兒童心理學(xué)

6、是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是06歲。其中03歲是屬于早期教育階段，36歲屬于學(xué)前教育階段，這兩個階段都是屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究的范圍，注意做題的時候不要受“學(xué)前”兩個字的影響而選擇其他的答案，本題的正確選項(xiàng)是D選項(xiàng)。 10家長根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是（）。 A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：D解析：45歲兒童手的動作已基本完善，此時更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字、數(shù)字的操作材料。 二、解析題11圍繞“玩水”的主題，設(shè)計一個

7、幼兒園大班活動方案，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。 解析：玩水游戲(大班) (一)活動目標(biāo) (1)嘗試用多種方法、多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣； (2)發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。 (二)活動準(zhǔn)備 (1)四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐； (2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、沒蓋沒底的礦泉水瓶、白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥； (3)輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。 (三)活動過程 1提出問題，幼兒

8、第一次探索 (1)導(dǎo)入活動，提問引發(fā)幼兒思考師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試它們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類) (2)集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題 師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水? 2提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo) (1)提出問題 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞、會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說不定它們可以

9、幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。 (2)幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助A小朋友拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C小朋友拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞；D小朋友找E小朋友幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；等等。 (3)請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工

10、具)F小朋友說：“漏斗下面漏水，我拿東西堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包”G小朋友高高舉起籮筐里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了?！盚小朋友說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。 3用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂 (1)提出要求，討論要注意的事情 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面：” (2)幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲 三、問答題12簡述陳鶴琴學(xué)前教育課程的理念。 解析：陳鶴琴

11、的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。 (1)“活教育”的目的論 “活教育”的目的是做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識于兒童，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強(qiáng)調(diào)從小塑造兒童良好品德、健全人格的重要性。 (2)“活教育”的課程論 陳鶴琴反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)一種大自然、大社會都是活教材的課程論。陳鶴琴倡導(dǎo)的幼兒教育是要貼近兒童的實(shí)際生活，促進(jìn)幼兒生動、活潑地發(fā)展。“活教育”的課程打破以學(xué)科組織的傳統(tǒng)模式，而改成活動中心和活動單元的形式，具體包括五方面的活動，即健康活動、社會活動、藝術(shù)活動、科學(xué)活動和語文活動。稱為“五指活動課程”。

12、(3)“活教育”的方法論 “活教育”的方法就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在陳鶴琴看來，“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 13說明教師如何在實(shí)踐中提高幼兒的言語能力。 解析：(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。平時注重創(chuàng)造合適的言語條件，加強(qiáng)同伴之間、師生之間的交往。 (2)選擇合適的教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上,兒童會有自己的創(chuàng)造性。兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。在教孩子說話過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。 (3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童學(xué)習(xí)、使用語言中的創(chuàng)造性不可低估，在言語活動中，有其主動性和積極性

13、，模仿和創(chuàng)造性相結(jié)合，兒童會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造。 (4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒在幼兒期時，其書面語言方面處于準(zhǔn)備期。這一時期的孩子們在為讀寫做準(zhǔn)備，應(yīng)以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點(diǎn)，對讀寫要求不要過于嚴(yán)格，多鼓勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性，肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。 14試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻(xiàn)。 解析：(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。蒙臺梭利認(rèn)為，每個幼兒都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。 (2)重視教育環(huán)境的作用。教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)包括：一個自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)；一個有秩序的環(huán)境，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律地生活

14、；一個生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動；一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為幼兒設(shè)置的，適合于幼兒的年齡特點(diǎn)，對幼兒有極大吸引力。 (3)教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。 (4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。蒙臺梭利認(rèn)為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機(jī)會，才使每個幼兒獲得了滿足。 (5)重視感覺教育。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為36歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種

15、感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 15研究學(xué)前兒童心理具體有哪些方法? 解析：(1)觀察法；(2)實(shí)驗(yàn)法(實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、自然實(shí)驗(yàn)法、教育心理實(shí)驗(yàn)法)；(3)測驗(yàn)法；(4)間接觀察法(調(diào)查訪問法，問卷法)；(5)談話法和作品分析法。 16這天，游戲已經(jīng)開始了好一會兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時，發(fā)現(xiàn)娃娃家的幾個孩子還在那里協(xié)商角色。吳林看見我，立刻跑過來，拉著我說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當(dāng)媽媽，怎么辦?”， 這時趙亦菲也趕緊跑過來說：“我剛才對薛嘉文說了，要互相謙讓。

16、她也不謙讓，我都好幾天沒玩了?！?薛嘉文也說：“我也好幾天沒玩了。那你就不能明天在玩嗎?”趙亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請假，不來了?！蔽掖驍嗨麄兊脑捳f：“一個家里只有一個媽媽，你們兩個人都要當(dāng)怎么辦呢?我們要學(xué)會互相謙讓。你們知道怎么謙讓嗎?”她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩?！薄翱墒抢蠋?，她們都想當(dāng)媽媽?！眳橇终f?！澳俏覀冎荒芟胍粋€辦法，讓他們都高興。你們能不能輪流當(dāng)呢?”趙亦菲高興地說：“對，薛嘉文你先當(dāng)，我后當(dāng)。我們輪流當(dāng)媽媽?！毖挝囊宦?，高興地對趙亦菲說：“謝謝你，我當(dāng)完了你當(dāng)?！庇谑?，她們都高高興興地玩上了自己想玩的游戲。 請運(yùn)用游戲相關(guān)理論分析一下案例。 解析：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里幾代人的嬌生慣養(yǎng)，有很多幼兒的自我中心都非常的強(qiáng)烈，遇事都為自己考慮的多，發(fā)生爭執(zhí)時又不會謙讓，導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[、告狀。盡管他們現(xiàn)在還小，但有很多不良習(xí)慣都是在小時候形成的，因此從