（福建卷）2021年中考語文模擬試題

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔2021年中考語文模擬試題【福建卷】一、積累與運用（20分）1補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）悠哉悠哉，_。（關(guān)雎）。（2）雄兔腳撲朔，_。（木蘭詩）（3）_，長河落日圓。（王維使至塞上）（4）_，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）（5）了卻君王天下事，_。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（6）小橋流水人家，_。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）（7）知不足，_；知困，_。（禮記雖有嘉肴）（8）諸葛亮在誡子書中寫的“_， _ ”，意在告誡兒子要高度重視“學(xué)習(xí)”與“成才”“立志”之間的關(guān)系。2下列各句中沒有語病的一項是（3分）A今年央視

2、的春節(jié)晚會，無論從演出到創(chuàng)作，都得到了觀眾的普遍好評。B從詩歌內(nèi)容來看，詩經(jīng)中的蒹葭是一篇寫男子追求、思念女子。C我班能否獲本屆校運會總分第一，就看你這長跑好手的發(fā)揮是否正常。D這個藏族小伙子丁真是生活在四川省甘孜藏族自治州理塘縣勒通古鎮(zhèn)。3閱讀下面的文字，按要求作答。（7分）脫貧攻堅收官是打硬仗啃硬骨頭的戰(zhàn)場，也是砥礪作風(fēng)體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)目紙?。完成硬任?wù)，得 （Ad Bdi）有硬作風(fēng)。我們要發(fā)揚釘釘子精神，把每一項脫貧攻堅決策部sh （A署 B暑）落到實處，切實解決貧困群眾的問題，確保脫貧成效經(jīng)得起歷史的 甲 （A考查 B檢驗）。百尺竿頭更進(jìn)步，奮楫爭先奔小康。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

3、下，乙（A攜手并肩 B齊心協(xié)力）克難關(guān)，摻起袖子加油干，我們就一定能夠丙 。（1）根據(jù)文中處加點字選擇正確讀音，為處拼音選擇正確的漢字。（只填序號）（2分）處_ 處_（2）為文中甲、乙處選擇符合語境的詞語填入橫線。（只填序號）（2分）甲_ 乙_（3）下列三個句子填入文中丙處，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）向著第二個百年奮斗目標(biāo)闊步前進(jìn)打贏脫貧攻堅收官之戰(zhàn)歷史性地解決困擾中華民族幾千年的絕對貧困問題A B C D二、閱讀（70分）（一）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。（6分）（甲）送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（乙）登飛來峰王安

4、石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。4下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A甲詩開篇用工整的對仗，在山水的一靜一動的描繪中營造了輕快明麗的氣氛。B甲詩末句寫離群之馬“蕭蕭”長鳴、依依不舍，表明詩人和友人的情誼之深。C乙詩前兩句運用對偶的修辭手法，寫景狀物，描寫了峰與塔的高，點明游蹤。D乙詩把抽象事理寓于具體形象之中，表達(dá)只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。5兩詩所寫到的“浮云”含義有什么不同？請簡要分析。（3分）（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（16分）何岳嘗夜行，拾得銀二百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾處，見一人尋至，問其銀數(shù)，與封

5、識皆合，遂以還之。其人欲分?jǐn)?shù)金謝之，岳曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此數(shù)金乎？”其人謝而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄二箱于岳，中有數(shù)百金，曰：“俟他日來取?！比?shù)年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也，因托以寄去。夫一窮秀才也，拾金而還暫猶可勉寄金數(shù)年略不動心，此其過人也遠(yuǎn)矣?。ㄟx自宋代沈括夢溪筆談，有改動）（注）封識：封存的標(biāo)記。6解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）何岳嘗夜行 （2）其人謝而去 （3）俟他日來取 （4）聞其侄以他事南來7下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A拾金而還/暫猶可勉寄/金數(shù)年略/不動心B拾金而還/暫猶可勉/寄金數(shù)年/略不動心C拾金而還

6、暫猶可/勉寄金/數(shù)年/略不動心D拾金而還暫/猶可/勉寄金/數(shù)年略不動心8把下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）（1）不敢與家人言之，恐勸令留金也。（3分）（2）何利此數(shù)金乎？（2分）9文中何岳有什么“過人也遠(yuǎn)”的品質(zhì)？請簡析。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成1014題。（20分）班長的愿景曾劍陽光下，鵝黃涌動，油萊花漫山遍野。一個身著舊軍裝的退伍老兵，漫步田間。晨露躲在花蕊間，微風(fēng)中滾動著粒粒晶瑩?？唇虾蔑L(fēng)景，不免想作畫中人。畫中的老兵，就是我的班長劉光明。上世紀(jì)90年代初，我從湖北來到東北。東北雖冷，但我激情燃燒。在隨后的元旦文藝晚會上，我把軍旅之初的溫暖生活編成相聲，獲掌聲無數(shù)。一時，

7、我成了新兵連的名人。不久，文藝隊一個老兵來問我愿不愿到文藝隊去，恰巧被班長撞見了，他很客氣地送走那個老兵后對我說，你不適合去。新兵下連，班長直接把我要到了他們班。我高中時就喜歡寫東西，到部隊后，旅里的廣播稿我經(jīng)常上。我報了軍報社辦的一個新聞函授班。半個月后，我收到了實習(xí)采訪證，高興得到處找線索、挖新聞。一個星期天，出了營院，到城里去尋好人好事?；貢r天都黑了，班長已在大門外等我。到宿舍，全班人兩邊列隊，成夾道歡迎之勢。我正暗自竊喜，忽聽班長沖我吼道：“站好！”我看到一張鐵青的臉。我說我采訪去了，同時亮出我的“尚方寶劍” 一實習(xí)采訪證。沒想到班長一把搶過去。班長是安徽肥東人，初中生。我不服，不滿。

8、隔天下午，我們跟班長到操場出操。我立正時站成“三道彎”，行進(jìn)時邁著“肥鴨步”。班長當(dāng)然有所察覺我的抵觸情緒，但沒與我糾纏。晚上，班長把我?guī)С鏊奚幔瑏淼狡餍祱?，四周空寂無人。明月如鏡，我心亦如明鏡般清晰，班長找我“單挑”來了。我做好了心理準(zhǔn)備，等著他揮拳，一拳、兩拳、三拳是我的底線，第四拳，我就要接招了。沒想，班長把一只手輕輕地落在我的肩上，手指頭像彈鋼琴一樣敲打著我的肩胛骨。他說，喜歡寫作是好事，但它是個漫長的過程。你有文化，應(yīng)好好學(xué)軍事，爭取考軍校。那時，我相信你會寫出很多好作品。班長說著說著，聲音低了下去，像嘴里含著沙粒。他說，我就吃了沒文化的苦。文化不行，就拼體力，拼軍事，拼技能。時代不

9、一樣了，僅靠這，在部隊已難以立足了。班長其實很優(yōu)秀，是旅里的提干預(yù)備對象。他本來是安慰我的，但現(xiàn)在，好像該我安慰他了?？晌乙痪湓捯矝]接，任他自說自話：“我今年可能是最后一年服兵役，當(dāng)然我要做最大的努力，爭取不上就回家去了。肥東的鄉(xiāng)下雖不富裕，但風(fēng)景很美。三月，油菜花盛開，漫山遍野一片金黃，真美。我回去就娶媳婦，幾年后，就可以牽著兒子，帶著媳婦，走在油萊花田里”班長語氣很平靜，但我能感知到他的內(nèi)心，他太想留在部隊。我理解班長的良苦用心，又佩服他的真誠，卻不知說什么好。那一刻，除了溫柔的月光，一切安慰的話都蒼白無力。經(jīng)班長向營連爭取，我很快就進(jìn)了教導(dǎo)隊學(xué)軍事。年底，連隊因缺骨干，留班長超期服役。盡

10、管班長一直瞞著我，我還是知道，他最終提干未果。這時已是盛夏，我在文化補(bǔ)習(xí)班緊張地學(xué)習(xí)，想安慰他兩句。我請班長到營門口一家餐廳那里去。班長說，你學(xué)習(xí)緊，等你接到軍校錄取通知書，我們再去。收到軍校錄取通知書那天，我們正在野外駐訓(xùn)。班長走進(jìn)帳蓬，從背包里翻出一樣?xùn)|西塞進(jìn)我手中。我一看，正是我那個采訪證。班長說，到了軍校，正好發(fā)揮你的專長。我問班長，你不是撕掉了嗎？班長笑著說，優(yōu)秀的射手，手永遠(yuǎn)比眼快！班長低頭幫我打背包，我看到他的眼淚雨點似的滴在他忙碌的手上，滴在我那草綠色的軍被上。一直噙在我眼里的淚，也奔涌而出。我們再也沒吱聲，嗓子被一種濃濃的酸澀彌漫，只怕一張嘴就會嗚咽，露出一個牢營男子漢的脆弱

11、。感動激動的我一時忘了給班長行個莊嚴(yán)的軍禮。那年底，班長退伍了。三月的油菜花盛開，一個老兵牽著一個小男孩，另一邊是老兵的妻子，他們漫步在花叢中此刻，我正應(yīng)驗著班長的預(yù)言：成為一名軍官，白天，獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)；夜晚，青燈黃卷，抒寫不盡的軍營故事。（選自2021年01月22日解放軍報，有刪改）10下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（3分）A第段通過景物描寫引出文章的描寫對象，與段中的景物描寫相呼應(yīng)。B第段劃線語句通過神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了班長精益求精的精神。C文章詳略得當(dāng)，詳寫班長幫助“我”成長的經(jīng)歷，略寫“我”的寫作經(jīng)過。D文章主體部分的敘事以時間先后為順序，其作用是讓事件的敘述脈絡(luò)

12、清楚。11“班長的愿景”是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要概括。（3分）12文中-段，“我”對班長的情感有怎樣的變化過程？請簡要概括。（3分）13結(jié)合語境，按要求賞析。（5分）（1）沒想，班長把一只手輕輕地落在我的肩上，手指頭像彈鋼琴一樣敲打著我的肩胛骨。（從修辭角度簡析句子）（3分）（2）一直噙在我眼里的淚，也奔涌而出。（賞析加點詞）（2分）14文章結(jié)尾畫波浪線的語句，在內(nèi)容上有何作用？請簡析。（6分）（四）閱讀下面的文字，完成1517題。（12分）讀書人為何丟了書卷氣韓浩月作家是最該有書卷氣的一群人。中國現(xiàn)代作家中，書卷氣十足的人太多了，幾乎有一個算一個。如果嘗試在還活著的當(dāng)代作家身上尋找書卷氣，

13、不是沒有，而是不多。書卷氣就這樣從一個群體身上莫名其妙地消失了。我經(jīng)常接觸一些讀書人：讀的書挺多，各有所長，但依然沒有明顯的“書卷氣”。以我為例，我偶爾對著鏡子試圖說服自己這是個讀書人，內(nèi)心卻很難承認(rèn)，因為表情里有焦慮，眼神里有浮躁，性格里有戾氣，盡管用了十八般武藝去“鎮(zhèn)壓”，但還是不行。讀書人該有的視野的開闊與遠(yuǎn)大，內(nèi)心的安寧與淡定，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍然是一粒飄在這個喧囂時代的塵埃。書卷氣并非讀書就能帶來的，它是內(nèi)在格局與外在本領(lǐng)的結(jié)合。內(nèi)在格局不說了，這個很難說清楚，也沒法給出標(biāo)準(zhǔn)要求；外在本領(lǐng)則可以一五一十地拿出來，簡化為七個字：琴棋書畫詩酒茶。前五項本領(lǐng)基本丟了，酒和茶倒被傳承了下來，只是

14、很多時候也是瞎喝，連“借酒澆愁”的境界都達(dá)不到，茶也難品出多少滋味。外出參加活動，我被別人當(dāng)成“文人墨客”。每當(dāng)活動進(jìn)入“題字留念”這一環(huán)節(jié)時，我總是“倉皇出逃”，萬萬不敢在人家精心準(zhǔn)備的上等好紙上留下別別扭扭的字跡。要知道，能寫一手好字，在從前是讀書人的標(biāo)配。書卷氣真的不單是一種氣質(zhì)，它更像是一種“人格與技能”的合成，人格要高尚，要有悲憫、有關(guān)懷。這樣的人格需要漫長的閱讀與思考才得以煉成，還要經(jīng)受得住天性的考驗。有些人天性不好，偉大的人格經(jīng)常被邪惡的天性給淹沒了；至于技能，那是需要付出巨大的精力、漫長的時間才得以成為隨身本領(lǐng)的琴棋書畫這四樣，哪樣不得浸淫十年以上？所以，書卷氣的消失，有一個重

15、要的原因是時間不夠用。以前的讀書人，有的是時間，木心說從前“車，馬，郵件都慢”，說的已經(jīng)是工業(yè)社會中后期的事情了。再往前推，在漫長的農(nóng)業(yè)社會，對讀書人來說，時間更是富裕，就算是埋首故紙堆也埋得起。但凡有些靈氣，讀書人都不會讀成書呆子，而會成為受尊重的“社會賢達(dá)”?，F(xiàn)在的讀書人身上缺少書卷氣，大約與沒法把讀書當(dāng)成一項畢生追求的職業(yè)有關(guān)系。在當(dāng)下，誰敢說能夠單憑寫作或者“販賣”大腦里的那些知識養(yǎng)家？除了走到塔尖上的少數(shù)著名作家，絕大多數(shù)讀書人還得用另外一項技能糊口。讀書更多時候是一種休憩或寄托，遇到生活不順，這點寄托便也干脆不要了。古人說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，可見書卷氣是寫在臉上

16、的。但在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代，更多的人開始“讀屏”，讀書的人越來越少。于是有人說“讀什么內(nèi)容很重要，通過什么介質(zhì)讀不重要”。這個說法成立，“讀屏”只要讀的是精品、經(jīng)典，是有體系、有思考的內(nèi)容，一樣能“秀才不出門，便知天下事”。可是在大數(shù)據(jù)的智能推送以及社交媒體對人性的精細(xì)揣摩下，重復(fù)信息及無用信息如洪流一樣，讓人身陷其中無力自拔，讀書人也中了招。眼下我們意識到書卷氣很重要，是因為農(nóng)業(yè)社會留下的文化記憶太過深刻，并且時常讓我們覺得，書卷氣雖然抵御不了被時代車輪碾軋的痛楚，但起碼會帶來一點安慰。為了這點安慰的光亮，整個社會開始重視書卷氣，開始尋找具有書卷氣的人。一個普通人擁有書卷氣，也會得到更多的

17、尊重與欣賞；一名演員擁有書卷氣，他便擁有了更多的機(jī)會。在這樣的環(huán)境下，讀書人該奮起，不該放棄。（摘自中國青年報2020年2月4日，有刪改）15下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（3分）A第段劃線句把“我”比作一粒塵埃，形象地寫出了“我”在這個喧囂時代內(nèi)心的焦慮、浮躁。B第段劃線句用反問句式，強(qiáng)調(diào)“沒人敢說”，也分析了“很多人沒把讀書當(dāng)成一項畢生追求的職業(yè)”的原因。C“讀屏”能讀到更多精品、經(jīng)典，所謂“秀才不出門，便知天下事”。所以，要大力推崇“讀屏”。D本文從“讀書人消失了書卷氣”現(xiàn)象入手，分析其原因，最后提出“讀書人該奮起，不該放棄”的觀點。16結(jié)合選文，概括讀書人丟了書卷氣的原因。（3

18、分）17閱讀下面材料，你認(rèn)為該材料插入文中哪一段后面最為合適？請簡要說明理由。（6分）鏈接材料：陳道明在接受央視采訪時表示自己一直堅持讀書，每晚都要看一兩個小時。他說：“看書的人不少，但都是看過就忘了，而真正讀書的卻不多，因為讀書是讀完這些文字還要好好用心去想想，這樣走心讀書的人真不多?！痹缭?005年馮小剛就說過：陳道明是演員里讀書最多的一位，尤其是中國的古典文學(xué)，同時書法上也每天都練，寫得一手好字。從有明星的那一天起他就是明星了。（五）閱讀下面的材料，完成1820題。（10分）2018年11月5日，國家主席習(xí)近平在首屆中國國際進(jìn)口博覽會開幕式上發(fā)表演講時表示，中國政府“將支持長江三角洲區(qū)域

19、一體化發(fā)展并上升為國家戰(zhàn)略，著力落實新發(fā)展理念，構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，推進(jìn)更高起點的深化改革和更高層次的對外開放，同一帶一路建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)相互配合，完善中國改革開放空間布局”。據(jù)了解，長江三角洲城市群包括上海、江蘇、浙江、安徽區(qū)域內(nèi)的26個城市，常住人口2.2億，約占全國總?cè)丝诘?/6，其2017年的GDP（生產(chǎn)總值）約20萬億元，是全國的近1/4，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)中具有_的影響力。長三角區(qū)域一體化，一方面由于區(qū)內(nèi)囊括了眾多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，可以發(fā)揮更廣泛的輻射作用；另一方面，經(jīng)濟(jì)上依托上海的金融中心地位，地理上依托長江的交通優(yōu)勢，可以對內(nèi)地及中西部地

20、區(qū)起到更強(qiáng)的帶動作用。（材料二）京津冀城市群包括北京市、天津市以及河北省的十幾個地級市。據(jù)了解，之所以在城市群基礎(chǔ)上提出京津冀一體化，是因為京津冀地緣相接、人緣相親，地域一體、文化一脈，歷史淵源深厚、交往半徑相宜，完全能夠相互融合、協(xié)同發(fā)展；還因為，京津冀位于東北亞中國地區(qū)環(huán)渤海心臟地帶，是中國北方經(jīng)濟(jì)規(guī)模最大、最具活力的地區(qū)，又是國家首都所在地，影響帶動作用世界矚目。京津冀城市群基本信息一覽表核心城市北京、天津、保定、廊坊城市總數(shù)13個涵蓋面積約12萬平方公里人口總數(shù)約9000萬人2016年生產(chǎn)總值68857.15億元（約占全國的9.25%）2017年生產(chǎn)總值82559.7億元（約占全國的9

21、.98%）（材料三）粵港澳大灣區(qū)是由香港、澳門兩個特別行政區(qū)和廣東省的廣州、深圳、珠海、佛山等九市組成的城市群，是國家建設(shè)世界級城市群和_全球競爭的重要載體，是繼美國紐約灣區(qū)、美國舊金山灣區(qū)、日本東京灣區(qū)之后的世界第四大灣區(qū)。當(dāng)今世界，發(fā)展條件最好的、競爭力最強(qiáng)的城市群，都集中在沿海灣區(qū)。2017年，粵港澳大灣區(qū)人口達(dá)6956.93萬，GDP突破10萬億元，約占全國的12.17%，總量規(guī)模與韓國持平，是全國經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū)。18依據(jù)文意，在（材料一）和（材料三）橫線處依次填入的詞語，全都正確的一項是（3分）A舉重若輕干預(yù)B舉重若輕參與C舉足輕重干預(yù)D舉足輕重參與19文字和表格常常相互補(bǔ)充，從不

22、同的方面來介紹同一對象。請概括（材料二）中的文字與表格分別是從哪方面介紹京津冀一體化的。（4分）20上述材料提到的三個“城市群”，具有城市聚集、_、_、_等共同特點。我國政府支持其發(fā)展建設(shè)，將此作為國家戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)中國的改革開放。（3分）（六）名著閱讀，完成2122題。（6分）21新華中學(xué)初三（9）班舉辦“名著知多少”語文主題活動，請你參與。（3分）（活動一）看圖識情節(jié)。簡愛朝花夕拾西游記（1）情節(jié)：_（2）情節(jié)：_（3）情節(jié)：_22閱讀下面語段，按要求作答。（3分）我第二次到北京期間，讀了許多關(guān)于俄國情況的書。我熱心地搜尋那時候能找到的為數(shù)不多的用中文寫的共產(chǎn)主義書籍。有三本書特別深地銘

23、刻在我的心中。這三本書是：共產(chǎn)黨宣言階級斗爭社會主義史我被派到上海去幫助組織反對趙恒錫的運動。那年（一九二二年）冬天，第二次黨代表大會在上海召開，我本想?yún)⒓樱Y(jié)果沒有能出席。文中的“我”是誰（人名）？文中提到的“三本書”對“我”有什么影響？請簡述。三、寫作（60分）23根據(jù)要求，完成作文。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。作家畢淑敏說過，對于父母而言，每個孩子永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本，世界也因此豐富多彩。請以“ 的我”為題寫一篇記敘文。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，篇幅在600字左右；（2）扣題而作，中心突出，敘事具體；（3）不得抄用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容；（

24、4）若因需要出現(xiàn)班級、老師、同學(xué)等信息，請用化名替代。參考答案1【答案】（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè) （2）雌兔眼迷離 （3）大漠孤煙直 （4）沉舟側(cè)畔千帆過 （5）贏得生前身后名 （6）古道西風(fēng)瘦馬 （7）然后能自反也 然后能自強(qiáng)也 （8）非學(xué)無以廣才 非志無以成學(xué) 【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“輾、雌、孤、畔、贏、生前身后、反、才”等字詞容易寫錯。2【答案】C【解析】A.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“從創(chuàng)作到演出”；B.成分殘缺，應(yīng)在句末加“的詩歌”；D.句式雜糅，去掉“是”；故選C。3【答案】（l

25、）B A （2）甲B 乙B （3）C 【解析】（1）“得”字有三種發(fā)音，第一種是d，組詞如“得失，得當(dāng)，得體，得到，自得”。第二種di，組詞如“必須得，得勁，需得，得快點，得跟上”。第三種是de，組詞如“要不得，跑得快，吃得消，睡得好，走得了”。所以處選B?！安渴稹敝赴才牛贾?，處理，料理。所以處選A。（2）本題考查辨析近義詞的能力。要結(jié)合語境判斷辨析。“考查”指測試檢驗，用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量或評定(行為、活動)”?！皺z驗”指檢查并驗證。根據(jù)搭配，“經(jīng)得起歷史的”后面應(yīng)填“檢驗”，所以甲選B。“攜手并肩”指十分親密，一致行動。“齊心協(xié)力”指認(rèn)識一致，共同努力。對于“克難關(guān)”應(yīng)是“齊心協(xié)力”，

26、乙選B。（3）本題考查語序排列的能力。要讀懂材料，結(jié)合語句間的邏輯關(guān)系分析排列。“克難關(guān)”指打贏脫貧攻堅收官之戰(zhàn)，這樣才能切實解決貧困群眾的問題，才能向著第二個百年奮斗目標(biāo)闊步前進(jìn)，三句是遞進(jìn)關(guān)系，正確的語序為，故選C。4【答案】C【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。C.乙詩前兩句運用夸張的修辭手法，寫景狀物，描寫了峰與塔的高；故選C。5【答案】甲詩指友人如浮云漂泊不定，乙詩指奸臣小人（或：仕途受阻，改革受阻，變法受阻等），也指事物的假象?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌中詞語含義的理解。甲詩是一首情意深長的送別詩，“浮云游子意”意思是浮云像游子一樣行蹤不定，詩人借天空中一抹隨風(fēng)飄浮的白云，象征

27、友人行蹤不定，任意東西，表達(dá)了對朋友的關(guān)懷；乙詩中，結(jié)合寫作背景，王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達(dá)寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。所以“浮云”的寓意指眼前的困難、障礙、挫折等；“不畏浮云遮望眼”運用典故，據(jù)吳小如教授考證，西漢人常把浮云比喻奸邪小人，如新語慎微篇：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也?！苯Y(jié)合寫作背景，也可指阻礙變法的奸邪小人；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”比喻掌握了正確的觀點的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑，故“浮云”也指事

28、物的假象。6【答案】（1）曾，曾經(jīng)；（2）離開，離去；（3）等待；（4）到南方，來南方。【解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。（1）句意為：何岳曾有一天晚上走路的時候。嘗：古今異義，曾經(jīng)；（2）句意為：那個人感謝了他就離開了。去：古今異義，離開，離去；（3）句意為：等到他日我回來的時候再來取。俟：等待；（4）句意為：何岳聽說他的侄子有別的事到南方來。南：名詞作狀語，向南方，到南方。7【答案】B【解析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂

29、之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為：他撿到銀子就還給別人，短時期內(nèi)不起貪心還可以勉勵；但那官員把銀子寄在他家多年，他卻毫不動心。停頓節(jié)奏為：拾金而還/暫猶可勉/寄金數(shù)年/略不動心。故選B。8【答案】（1）（他）不敢向家里人告訴（提及）這件事，害怕（家人）會勸（他）把銀子留下。（2）（我）怎么會貪圖（你給我的）這些銀子呢？【解析】本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣

30、進(jìn)行語序調(diào)整。重點詞語：（1）與，和；之，代詞，代這件事；恐，害怕；（2）何，怎么；利，貪圖。9【答案】不貪圖錢財，見到銀子歸還失主且不收酬金誠實守信（或：為人光明磊落），替他人保管財物數(shù)年，原封不動托人寄還物主。【解析】本題考查評價人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。文中從“拾得銀二百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾處，見一人尋至，問其銀數(shù)，與封識皆合，遂以還之”可知，何岳拾金不告訴家人并悉數(shù)奉還，且婉拒酬金，說明他拾金不昧，為人誠實；從“窮秀才也，拾金

31、而還；寄金數(shù)年，略不動心”可知，何岳做事認(rèn)真，誠實守信，雖貧窮而不貪財，做好事不求回報。據(jù)此作答即可。【參考譯文】何岳曾有一天晚上走路的時候，拾到200多兩銀子，但是他不敢告訴家里人，因為害怕家人會勸他把銀子留下。第二天早晨他帶著銀子回到拾到銀子的地方，看見一個人回來尋找。問他銀子的數(shù)目，與 拾到的銀子數(shù)目和封存的標(biāo)記都相符，于是就還給了那個人。 那人想從中取出一部分錢作為酬謝，何岳說：“我拾到銀子別人也不知道，要是想要的話就全都是我的了，又怎么會要你給我的這些呢？”那個人感謝了他就離開了。何岳又曾經(jīng)在當(dāng)官的人家教書，那個當(dāng)官的人有事要去京城，把兩個箱子交給何岳寄放，箱子里面有幾百兩銀子。告訴

32、何岳：“等到他日我回來的時候再來取?！比チ嗽S多年，沒有任何消息。何岳聽說他的侄子有別的事到南方來，并非取箱子，他就把箱子交給那官員的侄子托他帶回，給那位官員了。秀才何岳，只是一個窮書生而已。他撿到銀子就還給別人，短時期內(nèi)不起貪心還可以勉勵；但那官員把銀子寄在他家多年，他卻毫不動心，這種高尚的品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通人！10【答案】B【解析】B第段劃線語句，通過神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了班長動作迅速麻利的特點。選項錯誤；故選B。11【答案】渴望提干繼續(xù)留在部隊，為部隊繼續(xù)做貢獻(xiàn)；如果提干不成，就退伍回鄉(xiāng)成家立業(yè)，過普通人的生活希望“我”學(xué)軍事、考軍校，發(fā)揮專長，為部隊做更大的貢獻(xiàn)。【解析】本題考查理

33、解內(nèi)容的能力。要結(jié)合具體語境，抓住關(guān)鍵句分析理解，簡潔準(zhǔn)確表述。從“班長語氣很平靜，但我能感知到他的內(nèi)心，他太想留在部隊”可知，班長的愿景指提干繼續(xù)留在部隊，為部隊繼續(xù)做貢獻(xiàn)。從“我今年可能是最后一年服兵役，當(dāng)然我要做最大的努力，爭取不上就回家去了。肥東的鄉(xiāng)下雖不富裕，但風(fēng)景很美。三月，油菜花盛開，漫山遍野一片金黃，真美。我回去就娶媳婦，幾年后，就可以牽著兒子，帶著媳婦，走在油萊花田里”可知，班長如果提干不成，他就退伍回鄉(xiāng)成家立業(yè)，過普通人的生活。從“你有文化，應(yīng)好好學(xué)軍事，爭取考軍校。那時，我相信你會寫出很多好作品”可知，班長希望“我”學(xué)軍事、考軍校，發(fā)揮專長，為部隊做更大的貢獻(xiàn)。12【答案

34、】關(guān)鍵詞：不滿 不服 理解 佩服 感動 激動【解析】本題考查體會思想感情變化的能力。要讀懂全文，結(jié)合具體語境，抓住關(guān)鍵句分析概括。段寫“我”找線索、挖新聞，回來晚了，“沒想到班長一把搶過去”“我”的實習(xí)采訪證，“我”不滿不服。-段寫班長找“我”在器械場談心，“我理解班長的良苦用心，又佩服他的真誠”。段“我”收到軍校錄取通知書那天，班長低頭幫“我”打背包，“感動激動的我一時忘了給班長行個莊嚴(yán)的軍禮”。所以“我”對班長的情感的變化過程是：由“不滿不服”到“理解佩服”到“感動激動”。13【答案】（1）運用比喻的修辭手法（或：把用手指敲打“我”的肩胛骨比作彈鋼琴），形象生動地寫出了班 長找“我”談心、

35、開導(dǎo)“我”的情景，拉近心里距離，增加親切感，以便于溝通交流。（2）“奔涌”一詞，寫出了“我”為班長提干未果且兩人又即將離別的憂傷，表現(xiàn)出“我”對班長強(qiáng)烈的“感激之情”?！窘馕觥浚?）本題考查賞析句子的能力。要結(jié)合具體語境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等方面考慮，簡潔準(zhǔn)確表述。此句話把用手指敲打“我”的肩胛骨比作“彈鋼琴”，運用比喻的修辭手法，寫出了班長找“我”談心、開導(dǎo)“我”的情景； “手輕輕地落在我的肩上”，這樣的動作拉近倆人心里距離，增加親切感，便于溝通交流。（2）本題考查賞析詞語的能力。了解詞語的本義，結(jié)合具體語境分析詞語的表達(dá)效果，簡潔準(zhǔn)確表述?！氨加俊币馑际潜?/p>

36、流涌出，這淚水既是“我”為班長提干未果且兩人又即將離別的憂傷之情，又表現(xiàn)出“我”考上軍校對班長不舍、感激之情。14【答案】寫“我”“此刻”在部隊的情形，使“我”的成長歷程更完整，豐富了文章內(nèi)容；敘述中深含“我”對班長的思念；抒寫要為國防做貢獻(xiàn)的愿景，升華了主題?！窘馕觥勘绢}考查分析句段作用的能力。結(jié)合文章的主旨分析。“成為一名軍官，白天，獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)；夜晚，青燈黃卷，抒寫不盡的軍營故事”，寫出“我”此刻在部隊的生活情形；結(jié)合上文“他說，喜歡寫作是好事，但它是個漫長的過程。你有文化，應(yīng)好好學(xué)軍事，爭取考軍校。那時，我相信你會寫出很多好作品”可知，“我”實現(xiàn)了班長的愿景，抒發(fā)了我獻(xiàn)身國防的決

37、心，升華了文章的主題。而“我”的成功離不開班長對“我”的支持與鼓勵，故敘述中深含“我”對班長的思念、感激之情，豐富了文章內(nèi)容，具有畫面感和感染力，耐人尋味。15【答案】C【解析】C根據(jù)第段中的“讀屏只要讀的是精品、經(jīng)典，是有體系、有思考的內(nèi)容，一樣能秀才不出門，便知天下事”可知本項語義表述過于絕對。故選C。16【答案】（1）時間不夠用。（2）大約與沒法把讀書當(dāng)成一項畢生追求的職業(yè)有關(guān)系。（3）更多人開始讀屏，重復(fù)信息及無用信息讓人深陷其中無力自拔。【解析】考查篩選信息。根據(jù)第段中的“所以，書卷氣的消失，有一個重要的原因是時間不夠用?！笨傻茫簳r間不夠用。根據(jù)第段中的“現(xiàn)在的讀書人身上缺少書卷氣，

38、大約與沒法把讀書當(dāng)成一項畢生追求的職業(yè)有關(guān)系?！笨傻茫簺]法把讀書當(dāng)成一項畢生追求的職業(yè)。根據(jù)第段中的“更多的人開始讀屏”和“重復(fù)信息及無用信息如洪流一樣，讓人身陷其中無力自拔”可得：更多人開始讀屏，重復(fù)信息及無用信息讓人深陷其中無力自拔。17【答案】插入第段后最為合適。材料寫演員陳道明接受采訪時說的話以及馮小剛對他的高度評價，突出陳道明愛讀書以及獲得的成就，與第段末的“一名演員擁有書卷氣，他便擁有了更多的機(jī)會”的句子具有緊密的承接關(guān)系?！窘馕觥靠疾檠a(bǔ)充論據(jù)。材料中介紹的是陳道明的事例。陳道明是一名演員，他堅持讀書，并且認(rèn)真思考，馮小剛給予他極高的評價，認(rèn)為“從有明星的那一天起他就是明星了”。這

39、與第段末的“一名演員擁有書卷氣，他便擁有了更多的機(jī)會”緊密聯(lián)系，所以這則材料應(yīng)放在第段后，充當(dāng)事實論據(jù)。18【答案】D【解析】考查詞義的辨析與選用。D（1）舉重若輕：比喻進(jìn)行苛繁的工作或處理艱難的問題時顯得很輕松。舉足輕重：所處地位重要，每有舉動都影響全局。根據(jù)語境，處主要講“長江三角洲城市群”的地位，所以應(yīng)該選用“舉足輕重”。（2）干預(yù)：過問或參預(yù)。參與：介入，參加。根據(jù)語境“全球競爭的重要載體”可知，應(yīng)該是“參與”，不能是“干預(yù)”。故答案為D。19【答案】示例：文字是從京津冀一體化提出的原因方面進(jìn)行介紹的，表格是從與一體化相關(guān)的京津冀城市群基本信息方面進(jìn)行介紹的。【解析】考查對文本材料的理解。材料二中的文字與表格都是圍繞著“京津冀一體化”來說明的，但是文字與材料分析問題的角度是不同的。從“據(jù)了解，之所以在城市群基礎(chǔ)上提出京津冀一體化，是因為還因為影響帶動作用世界矚目”來看，文字是從京津冀一體化提出的原因方面進(jìn)行介紹的；而表格是從與一體化相關(guān)的“京津冀城市群基本信息”方面進(jìn)行介紹的。據(jù)此理解