徐州中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱(附答案)

1、 . . 17/17一、師德方面1、簡述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要容？愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要什么？關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？樹立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛。4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠對(duì)待學(xué)生。5、對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”的具體要什么？忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改

2、作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。6、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。7、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。8、教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？(聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；(區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中

3、特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的圍有所不同。9、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長。10、良心對(duì)教師職業(yè)道德化起什么作用？在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。11、如何理解為人師表？模遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。12、省中小學(xué)

4、管理規(guī)在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定?教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。13、俗語說：“家有半斗糧、不當(dāng)孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？ 為國家培養(yǎng)棟梁之材，職業(yè)光環(huán)受人尊敬，集體榮譽(yù)教學(xué)相長。選擇前是因?yàn)槔硐?，工作中是因?yàn)闊釔邸?自幼對(duì)教師有著良好的印象。2對(duì)自己的老師有感恩的心。3傳承文明人人有責(zé)，教師責(zé)任最重。4教師工作更能直接體現(xiàn)人生的價(jià)值。5教無止境，教師工作富有創(chuàng)造性。6教師工作能把真善美很好地結(jié)合起來。7教師工作有利于較好地培養(yǎng)孩子。

5、8學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境好。14、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？首先教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)，面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的

6、思維力、較強(qiáng)的語言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。第四，個(gè)性素質(zhì)。性格是個(gè)性素質(zhì)的核心部分。教師應(yīng)保持積極樂觀的人生態(tài)度、豁達(dá)開朗的良好性格，對(duì)己對(duì)人的寬容精神。最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對(duì)探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對(duì)研究教育教學(xué)方法的興趣，以與對(duì)自己所任學(xué)科的興趣.15、有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對(duì)嗎，為什么？不對(duì).因?yàn)?任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任,符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公

7、民的現(xiàn)代化素養(yǎng).8Qf考試網(wǎng)16、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。(答四條即可)習(xí)慣一：熱情主動(dòng)教師走向成功必備的第一心態(tài)習(xí)慣二：端莊大方教師形象塑造的基本原則習(xí)慣三：規(guī)得體教師禮儀修養(yǎng)的基本要求 習(xí)慣四：寬容公正教師對(duì)待學(xué)生的核心原則 習(xí)慣五：溝通合作教師與家長真誠交流的基本原則 習(xí)慣六：雙贏思維教師之間協(xié)作的基本理念 習(xí)慣七：關(guān)注細(xì)節(jié)教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣 習(xí)慣八：不斷更新：教師走向終身發(fā)展的基本原則17、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；舉止：包括坐、立、行的姿勢，以與表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生

8、交往中的“人體信號(hào)”語言：規(guī)純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段；禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。18、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？(答四條即可)從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；求知的欲望與興趣；對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。19、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。(答六條即可)教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責(zé)任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀(jì)律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風(fēng);教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)方面構(gòu)成。20、聯(lián)系實(shí)際

9、談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。一、良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)。1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。2、教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)。教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；觀察兒童能力和教研能力；教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；教育機(jī)智 。二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力1、良好的語言表達(dá)能力。2、較高的創(chuàng)新能力3、較強(qiáng)的組織能力4、研究能力三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)1.忠誠教育事業(yè)。2.熱愛學(xué)生。3.嚴(yán)于律己，為人師表四、敏銳的時(shí)代意識(shí)21、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。(答三點(diǎn)即可)1愛

10、生如子2淵博的學(xué)識(shí)3以德服人4善于角色的轉(zhuǎn)換5注重學(xué)生的人格教育6相信學(xué)生依靠學(xué)生7善于溝通首先要具備較高的能力素質(zhì)。其次 要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，寧靜淡泊，形成健康的自我認(rèn)同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻(xiàn)身精神永遠(yuǎn)在心中涌動(dòng)，即使暫時(shí)受挫，也毫不氣餒。再次，要關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生理解學(xué)生 ， 要多于學(xué)生交流溝通 要做學(xué)生的朋友 。22、在你的學(xué)生時(shí)代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質(zhì)或行為對(duì)你的影響最深刻？你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？(答四條即可)愛學(xué)生，愛工作，有責(zé)任心，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，能與時(shí)反思，會(huì)對(duì)工作做總結(jié)，樂于創(chuàng)新！ 教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師

11、職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)良心；教師職業(yè)作風(fēng)；教師職業(yè)榮譽(yù)感。23、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？作為教師，通過正面教育對(duì)學(xué)生講道理，做深入細(xì)致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動(dòng)，如果每一位教師都以身作則，正確對(duì)待生活、工作，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響?！吧斫獭本褪且蠼處煛盀槿藥煴怼?，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)教師，更是對(duì)學(xué)生的初期對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和以后的成長有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識(shí)上，更是道德、

12、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅(jiān)持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。同時(shí) “身教重于言教”，也表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。在現(xiàn)實(shí)中，很多差生也大多是在教師的教育下轉(zhuǎn)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不可否認(rèn)，教師良好的師表風(fēng)就是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的在動(dòng)力。 因此，對(duì)教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，其思想作風(fēng)和言談舉止時(shí)刻都在影響學(xué)生，是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。24、有位教育家說：好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，你是怎樣理解這句話的？好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)直接灌輸、填壓給學(xué)生。“授之以漁，而不是授之以魚”

13、。 由此可見,教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。一名好的老師不是教學(xué)生書本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 只是教給學(xué)生知識(shí)的教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師注定是關(guān)注知識(shí)之后的價(jià)值、意義和目標(biāo)的。優(yōu)秀的教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語言表達(dá)，生動(dòng)活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。真正具有偉大力量的知識(shí)是兼具外在價(jià)值和在價(jià)值的知識(shí)，真正優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是外價(jià)值兼具的教學(xué)。25、如何理解師生關(guān)系中教師是“平等中的首席”？“教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活

14、動(dòng)”。對(duì)話式教學(xué)是新課改理念指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。師生、生生在平等、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質(zhì)疑，進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學(xué)生的人格、意志、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異，營造寬松的環(huán)境氛圍、的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學(xué)生也可以提出自己的質(zhì)疑并發(fā)表看法。使學(xué)生積極的參與到知識(shí)的構(gòu)建中，促進(jìn)了知識(shí)的自主生成。26、總結(jié)一下你有哪些師生交往策略？一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實(shí)驗(yàn)建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關(guān)系，促進(jìn)師生素質(zhì)的提高。教學(xué)相長。溝通言無不盡。二、改善教育行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康。信賴激發(fā)學(xué)生的情1師愛是師生交往的

15、基礎(chǔ)2尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對(duì)學(xué)生人格的尊重（2）尊重是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)（3）尊重并虛心接受學(xué)生的意見3心理教育是師生交往的新途徑4架起心橋是師生交往的延伸三、提高教師素質(zhì)，有效運(yùn)用交往策略。1以身示公平背后的信賴2主動(dòng)交往3變換角色4寬嚴(yán)結(jié)合5評(píng)語改革27、簡述教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？（平等、個(gè)性、發(fā)展、矛盾）一、人性化的學(xué)生觀：1學(xué)生是獨(dú)特的人；2學(xué)生是完整的人；3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；4學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。教育要充滿人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生理和心理特征，凸顯學(xué)生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生的創(chuàng)

16、造才能充分發(fā)揮出來。二、差異性的學(xué)生觀1每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；2學(xué)生與成人之間有著巨大的差異。 （1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。 三、發(fā)展性的學(xué)生觀：1學(xué)生是發(fā)展的人：2學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；3學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。28、在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此你是照辦還是變通式的處理？、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對(duì)具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了

17、空間。為達(dá)目標(biāo)照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅(jiān)決照辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的決策，實(shí)際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)；、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護(hù)校長的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)性創(chuàng)造性的開展工作。圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)，根據(jù)具體情況，因時(shí)因地的采取有利于完成目標(biāo)的措施，在不違背學(xué)校的工作目標(biāo)的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的完成工作目標(biāo)。二、法律知識(shí)1、我國實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為與時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。3、誰負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少

18、年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰？應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并與時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?

19、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。8、未成年人享有哪些權(quán)利?未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間；學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況；學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息。10、教師如何尊重學(xué)生的人格？教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年

20、齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生13、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等；要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕與學(xué)生之上；不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。14、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。15、村民王某之子12歲，四年級(jí)后輟學(xué)，在縣城幫人做工，村干部和學(xué)校上門動(dòng)員王某送子復(fù)學(xué)，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對(duì)

21、此事加以評(píng)述。16、法律規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？17、未成年人保護(hù)是中小學(xué)教師的重要工作，保護(hù)未成年人，我們應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？18、有人說：“只要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，未成年人就能健康成長?！蹦阍鯓涌催@一觀點(diǎn)19、談?wù)勀銓?duì)“義務(wù)教育”的理解20、在校學(xué)生午飯后，突然有大部分出現(xiàn)頭痛、嘔吐、下瀉等現(xiàn)象，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)后將如何處理？答案：21、案例分析：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？22、學(xué)生在校發(fā)生意外傷害應(yīng)如何處理三、教育學(xué)1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)基本環(huán)節(jié)。2、我國德育的容主要

22、包括哪些？德育容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？學(xué)校德育的基本途徑有德育課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。4、學(xué)校德育的方法包括哪些？學(xué)校德育的方法包括說服法、榜樣法、鍛煉法、冶法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等方法。5、討論法的含義與其使用要什么？含義：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。使用要求：討論的問題要有吸引力。要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。做好討論小結(jié)。6、請(qǐng)簡述因材施教原則的含義與基本要求。因材施教的原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)

23、行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。7、請(qǐng)簡述冶法的含義與其運(yùn)用要求。冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。冶包括：人格感化、環(huán)境冶和藝術(shù)冶等。運(yùn)用冶法的要求：創(chuàng)設(shè)良好的情境。與啟發(fā)說服相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。8、對(duì)于一個(gè)班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。具體過程包括：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班級(jí)的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正

24、確的輿論和良好的班風(fēng)。9、請(qǐng)簡述啟發(fā)式教學(xué)的含義與運(yùn)用要求。含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)。10、簡述講授法包括哪幾種方式以與運(yùn)用要求。答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法?？煞譃橹v述、講解和講演三種方式。要求：講授容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。講究

25、語言藝術(shù)。11、試述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的在機(jī)制。(三)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。建立合作、友愛、平等的師生交往關(guān)系。12、簡述測驗(yàn)的信度的含義？測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過

26、多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以與一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注、教后反思等。14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？基本依據(jù)是教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性特點(diǎn)。15、新時(shí)期教育目的的容？教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。16、請(qǐng)簡述上好一節(jié)課的基本要求。上好一節(jié)課的基本要求：目標(biāo)明確容正確

27、方法得當(dāng)表達(dá)清晰氣氛熱烈。17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？一堂課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。20、什么是義務(wù)教育？義務(wù)教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育。四、教育心理學(xué)1、什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)

28、習(xí)，是指人和動(dòng)物生活過程過實(shí)踐或訓(xùn)練獲得，由經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。狹義的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。與人類學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：(1)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；(2)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；(3)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。2、什么是教學(xué)反思？反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程來分析自己做出某種行為、決策以與所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。教學(xué)反思包含三個(gè)方面的容：(1)對(duì)于活動(dòng)的反思，這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。(2)活動(dòng)中的反思，個(gè)體在做出行為的過程中對(duì)自己在活

29、動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反思。(3)為活動(dòng)反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)以后的活動(dòng)。3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是通過告知的方式進(jìn)行的。接受學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)通過教師的傳授，學(xué)生可以在較短的時(shí)間掌握大量系統(tǒng)的間接知識(shí)，它是學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。(2)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲(chǔ)存和鞏固。(3)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生抽象思維和理解能力的發(fā)展。4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過程？(1)注意過程。(2)保持過程。(3)復(fù)制過程。

30、(4)動(dòng)機(jī)過程。5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主？建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性與情境性，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。6、教師專業(yè)成長是一個(gè)熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個(gè)階段？(1)關(guān)注生存階段，教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。(2)關(guān)注情境階段，教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了

31、關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師主要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并因材施教，自覺關(guān)注學(xué)生。7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？學(xué)習(xí)與教學(xué)可以明確區(qū)分為兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)是教師的教授活動(dòng)，教師是活動(dòng)的主體。教與學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系，一、從學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的教授下進(jìn)行的，離開了教師的傳授就不能稱為學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教也失去了對(duì)象，失去了活動(dòng)的意義。因此，二者同時(shí)存在于教學(xué)活動(dòng)之中，成為教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間

32、的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受教師教的影響與作用。因此，教與學(xué)的關(guān)系密切，教師必須明確這種關(guān)系。8、品德有哪些部分構(gòu)成？答：品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，盡管至今對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分還沒有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？在學(xué)校教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。(3

33、)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。五、新課程1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進(jìn)年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？(1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀

34、念，改革舊的教學(xué)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。(2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普與化、終生化、個(gè)性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。(3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。2、面對(duì)課程容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)；教師必須增強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材容；教師必須提高整合課程容的能力，將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。3、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“

35、問題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？教師首先要樹立正確的問題意識(shí)；教師要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問題”的方法教師要培養(yǎng)學(xué)生善問問題；4、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？教學(xué)目的明確；教學(xué)容正確；教學(xué)方法恰當(dāng)；課堂組織得當(dāng)；師生積極性高；教學(xué)效果顯著。5、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。6、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡要分析除研究教材外如何提高

36、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識(shí)點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法；同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生7、行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中的作用，不能是簡單的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力?確立觀察目的；制定觀察計(jì)劃；觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。9、簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性?設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路；尋找與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)；塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格；展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教