心中推薦-有他人

1、心中有他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的。本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。 現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不

2、只顧自己”的教育。 課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。 1 怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿意”“想起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事，不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。 2

3、 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切第1頁 / 總共 38頁身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議教學(xué)中應(yīng)注意兩點。1 本課教學(xué)重點是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命

4、家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知： 1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2 知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。 2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為： 和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？

5、3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段（ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣， 真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。（2）提問：小紅為什么只玩了一會第2頁 / 總共 38頁兒就下來了？（3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！2 分析第二段（ 1）談話：同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都

6、希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。 （3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（ 4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興， 因為別的同學(xué)都滿意了。她做得真好！ 我想你們遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？3 分析第三段（ 1）談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。） （2）小華跑

7、回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？ 學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合用雨具。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。訪問 2：（沒帶雨具同學(xué)） 你沒帶雨具， 當(dāng)時怎么想的？小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們。三、加深對課題的理解。1 提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2 引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小

8、朋友做得第3頁 / 總共 38頁好不好，為什么？讓學(xué)生填空。小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點， 。四、辨析討論。1 “評一評”欄目（ 1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？ （ 2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖 2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上， 他做得對嗎？（ 3）假如你在場， 心里怎么想？（ 4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2 “看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。提問：假如你遇到這樣的事，

9、你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。四、聯(lián)系實際。1 談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？ 2 夸獎的同學(xué)。 3 小結(jié)：這些同學(xué)在做事時能想到別人，做到了，我們?yōu)樗麄児恼啤?4 布置課后活動，完成“活動”欄目教學(xué)。五、總結(jié)：希望同學(xué)們向的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個的好孩子。板書

10、設(shè)計第三課遇事想到他人不能只顧自己要多關(guān)心他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的。本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人第4頁 / 總共 38頁民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。 現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成

11、。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。 課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。 1 怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿意”“想起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事

12、， 不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。 2 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議教學(xué)中應(yīng)注意兩點。1 本課教學(xué)重點第5頁 / 總共 38頁是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例

13、。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2 知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為：和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了

14、，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段（ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣，真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。 （2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？ （3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！ 2 分析第二段 （ 1）談話：

15、同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新第6頁 / 總共 38頁書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。 （3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（ 4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興， 因為別的同學(xué)都滿意了。她做得真好！ 我想你們遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？3 分析第三段（ 1）談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑

16、回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。） （2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？ 學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合用雨具。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。訪問 2：（沒帶雨具同學(xué)） 你沒帶雨具， 當(dāng)時怎么想的？小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們。三、加深對課題的理解。1 提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2 引

17、導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。 讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。 小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點， 。四、辨析討論。1 “評一評”欄目（ 1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？（ 2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑第7頁 / 總共 38頁水，水濺在同學(xué)身上， 他做得對嗎？（ 3）假如你在場， 心里怎么想？（ 4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2 “

18、看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。四、聯(lián)系實際。1 談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？ 2 夸獎的同學(xué)。 3 小結(jié)：這些同學(xué)在做事時能想到別人，做到了，我們?yōu)樗麄児恼啤?4 布置課后活動，完成“活動”欄目教學(xué)。五、總結(jié)：希望同學(xué)們向的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別

19、人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個的好孩子。板書設(shè)計第三課遇事想到他人不能只顧自己要多關(guān)心他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的。本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中?，F(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的

20、團結(jié)友愛，影響第8頁 / 總共 38頁熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。1 怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿意”“想起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到

21、別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事， 不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。 2 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議教學(xué)中應(yīng)注意兩點。 1 本課教學(xué)重點是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)

22、加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知： 1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2 知道與人相處，要想著第9頁 / 總共 38頁別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為：和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧

23、自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段（ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣，真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。 （2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？ （3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只

24、玩了一會兒就下來了。她真好！ 2 分析第二段 （ 1）談話：同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。 （3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（ 4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興， 因為別的同學(xué)都滿意了。 她做得真好！ 我想你們遇到這樣的事，第 10頁 / 總共 38頁也會向小蘭那樣做，對嗎？3 分析第三段（ 1）

25、談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。） （2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？ 學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合用雨具。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。訪問 2：（沒帶雨具同學(xué)） 你沒帶雨具， 當(dāng)時怎么想的？小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們。三、加深對課題的理解。

26、1 提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2 引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。 讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。 小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點， 。四、辨析討論。1 “評一評”欄目（ 1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？（ 2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上， 他做得對嗎？（ 3）假如你在場， 心里怎么想？（ 4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，

27、損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2 “看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難第 11頁 / 總共 38頁也不幫忙。四、聯(lián)系實際。1 談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？ 2 夸獎的同學(xué)。 3 小結(jié)：這些同學(xué)在做事時能想到別人，做到了，我們?yōu)樗麄児恼啤?4 布置課后活動，完成“活動”欄目教學(xué)。五、總結(jié)：希望同學(xué)們向的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，

28、還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個的好孩子。板書設(shè)計第三課遇事想到他人不能只顧自己要多關(guān)心他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的。 本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。 現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“

29、以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。 課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。 1 怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿意”“想第 12頁 / 總共 38頁起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上

30、能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事， 不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。 2 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議教學(xué)中應(yīng)注意兩點。1 本

31、課教學(xué)重點是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知： 1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2 知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。 2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為： 和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖

32、 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己第 13頁 / 總共 38頁的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段（ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣，真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。 （2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？ （3）提問：假如要是你在下面排隊

33、等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！ 2 分析第二段 （ 1）談話：同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。 （3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（ 4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興， 因為別的同學(xué)都滿意了。 她做得真好！ 我想你們

34、遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？ 3 分析第三段 （ 1）談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖 3。） （2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？ 學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合第 14頁 / 總共 38頁用雨具。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。訪問 2：（沒帶雨具同學(xué)） 你沒帶雨具， 當(dāng)時怎么想的？小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都

35、做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們。三、加深對課題的理解。1 提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2 引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。 讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。 小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點， 。四、辨析討論。1 “評一評”欄目（ 1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？（ 2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上， 他做得對嗎？（ 3

36、）假如你在場， 心里怎么想？（ 4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2 “看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。四、聯(lián)系實際。 1 談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？ 2 夸獎的同學(xué)。 3 小結(jié)：這些同學(xué)在做事時能想到別人，做到了，我們?yōu)樗麄児恼啤? 布置課后活動，完成“活動

37、”欄目教學(xué)。五、第 15頁 / 總共 38頁總結(jié)：希望同學(xué)們向的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個的好孩子。板書設(shè)計第三課遇事想到他人不能只顧自己要多關(guān)心他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的。 本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。 現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家

38、長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。 課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。 1 怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿意”“想起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的

39、書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事，不做對別人有害的事，第 16頁 / 總共 38頁就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。2 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，

40、和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議教學(xué)中應(yīng)注意兩點。1 本課教學(xué)重點是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知： 1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2 知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。 2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為： 和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要

41、。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。 板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段 （ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣，真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？第 17頁 / 總共 38頁（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生

42、讀課文第一段。 （2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？ （3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！ 2 分析第二段 （ 1）談話：同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。 （3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（ 4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高

43、興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興， 因為別的同學(xué)都滿意了。 她做得真好！ 我想你們遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？ 3 分析第三段 （ 1）談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖 3。） （2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？ 學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合用雨具。 老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。 訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？ 教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。 訪問 2：（沒

44、帶雨具同學(xué)） 你沒帶雨具， 當(dāng)時怎么想的？ 小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們。三、加深對課題的理解。1 提問：第 18頁 / 總共 38頁他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2 引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。 讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。 小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點， 。四、辨析討論。1 “評一評”欄目（ 1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？（ 2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起

45、嗎？演示：“評一評”欄目圖2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上， 他做得對嗎？（ 3）假如你在場， 心里怎么想？（ 4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2 “看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。四、聯(lián)系實際。 1 談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？ 2

46、夸獎的同學(xué)。 3 小結(jié)：這些同學(xué)在做事時能想到別人，做到了，我們?yōu)樗麄児恼啤?4 布置課后活動，完成“活動”欄目教學(xué)。五、總結(jié)：希望同學(xué)們向的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個的好孩子。板書設(shè)計第三課遇事想到他人不能只顧自己要多關(guān)心他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，第 19頁 / 總共 38頁“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的。 本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心

47、活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。 現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。 課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。 1 怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿

48、意”“想起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事， 不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。 2 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處

49、，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美第 20頁 / 總共 38頁德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議教學(xué)中應(yīng)注意兩點。 1 本課教學(xué)重點是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知： 1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2 知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。

50、行為：和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段（ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣，真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？（課件

51、演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。 （2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？ （3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！2 分析第二段（ 1）談話：同學(xué)們，第 21頁 / 總共 38頁每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出

52、示課文第二段文字。 （3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（ 4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興， 因為別的同學(xué)都滿意了。 她做得真好！ 我想你們遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？ 3 分析第三段 （ 1）談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。） （2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合用雨具。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不

53、是走出校門了嗎？怎么又回來了？教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。訪問 2：（沒帶雨具同學(xué)） 你沒帶雨具， 當(dāng)時怎么想的？小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們。三、加深對課題的理解。1 提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2 引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。 讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。 小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點， 。四、辨析討論。 1 “評一評”欄目 （ 1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同第 2

54、2頁 / 總共 38頁學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？（ 2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上， 他做得對嗎？（ 3）假如你在場， 心里怎么想？（ 4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2 “看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。四、聯(lián)系實際。 1 談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、

55、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？ 2 夸獎的同學(xué)。 3 小結(jié)：這些同學(xué)在做事時能想到別人，做到了，我們?yōu)樗麄児恼啤?4 布置課后活動，完成“活動”欄目教學(xué)。五、總結(jié)：希望同學(xué)們向的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個的好孩子。板書設(shè)計第三課遇事想到他人不能只顧自己要多關(guān)心他人教學(xué)建議教材分析本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學(xué)在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設(shè)置的

56、。 本課所進(jìn)行的的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎(chǔ)，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關(guān)懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學(xué)第 23頁 / 總共 38頁后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習(xí)慣，使他們在和同學(xué)相處時也很少想到別人，從而影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進(jìn)行“和同學(xué)在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。 課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學(xué)生在學(xué)校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)的思想。分析課文時，應(yīng)突出兩個要點。 1 怎樣想

57、、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學(xué)生“怕等著玩的同學(xué)著急”“想讓別的同學(xué)都滿意”“想起有個同學(xué)沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關(guān)心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學(xué)生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己， 并且在行動上能做出對別人有益的事， 不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。 2 為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗，設(shè)想被關(guān)心、被謙讓、被幫助的同學(xué)會是怎樣

58、的心情，幫助學(xué)生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結(jié)。小學(xué)生這樣做有益于自己健康地成長。教法建議 教學(xué)中應(yīng)注意兩點。 1 本課教學(xué)重點是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點。學(xué)生舉例時，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，多舉能想著同學(xué)的正面事例。2 選擇補充事例時；可適當(dāng)?shù)匾酶锩I(lǐng)袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡，使學(xué)生認(rèn)識到能想第 24頁 / 總共 38頁著別人是高尚的品德。教學(xué)設(shè)計示例第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1 能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。2

59、知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：1 愿意想著別人。2 厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為：和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要。1 用課件演示“想一想”欄目圖1、圖 2。 情境是剛下體育課， 大家都很熱， 很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。2 提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)的人，遇事想到他人，不能只顧自己。板書：二、分析課文，體會是美德。 1 分析第一段（ 1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，

60、在秋千上蕩來蕩去， 像坐在搖籃里， 像飛一樣，真是玩不夠， 都想玩一會兒， 對嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。 （2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？ （3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？ （4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！ 2 分析第二段 （ 1）談話：同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示