人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識教案

1、Word - 12 -人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識教案 第七單元小數(shù)的初步熟悉 單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、熟悉小數(shù) 2、小數(shù)的大小比較 3、容易的小數(shù)加減法 4、解決問題 二、學(xué)情分析 本單元包括熟悉小數(shù)和容易的小數(shù)加減法兩部分。這兩部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在同學(xué)熟悉了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，會計算容易的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上舉行的。 三、教學(xué)任務(wù)： （1）使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 （2）使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。 （3）使同學(xué)會計算一位小數(shù)的加、減法 四、教學(xué)重難

2、點： 了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法。 五、教學(xué)時光： 5課時 教學(xué)內(nèi)容： 課本第91、92頁例1及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)任務(wù)： 1、學(xué)問與技能： 聯(lián)系生活實際熟悉小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 2、過程與辦法： 知道非常之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。 3、情感態(tài)度與價值觀： 能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。 教學(xué)重難點： 知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前預(yù)備 讓同學(xué)說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。 二、探索新知 1、引入小數(shù)。 2、熟悉小數(shù)。 學(xué)生們，你們會讀小數(shù)

3、嗎？（讓同學(xué)讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)和同學(xué)拿的憑證小票） 引領(lǐng)同學(xué)熟悉以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓同學(xué)看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌，說一說，它們分離表示多少錢。（同學(xué)回答，老師板書）3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1. 展示例1情境圖，讓同學(xué)觀看圖意和圖中學(xué)生們提出的問題。 展示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。 老師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 老師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也能夠表示為米，還能夠?qū)懗?.1米。 老師提問：3分米是幾分之幾米，還能夠?qū)懗闪泓c幾米？（3分米是米，還能夠?qū)懗?.3米） 老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉以米為單位鵝兩位小數(shù)。

4、老師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分?jǐn)?shù)表示就是米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 老師引領(lǐng)同學(xué)研究：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。由于30厘米就是3分米） 4、完成“做一做”。 請學(xué)生們看教材第92頁的“做一做”，請學(xué)生們讀題，先說一說題目的含義再解答。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 四、老師小結(jié) 其次課時：小數(shù)比較大小 教學(xué)內(nèi)容： 課本第93頁例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)任務(wù)： 1、學(xué)問與技能： 使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境，利用探究掌控一位小數(shù)的大小比較

5、辦法，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體悟解決問題策略的多樣化。 2、過程與辦法： 在自立自主、合作溝通的活動中，培養(yǎng)了同學(xué)猜測、驗證、比較、概括的思維本事。 3、情感態(tài)度與價值觀： 利用運動會等數(shù)學(xué)情境，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激活同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好，獵取勝利的喜悅。 教學(xué)重難點： 會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前預(yù)備 1、讀出下面各小數(shù)。 2、說出下列小數(shù)的實際含義， 0.3米 0.72米元元 二、探索新知 1、學(xué)習(xí)教材第93頁例2. 老師談話引入：學(xué)生們，你們在體育課上有沒有舉行過跳 高這項運動呢？你能把你的跳高成果向?qū)W生們匯報一下嗎？教師這里有一份跳高成

6、果表，你們看一下。 讓同學(xué)把成果單讀一下。老師：這是四名男生參與跳高競賽的成果，今日請學(xué)生們幫忙把這四名學(xué)生競賽的名次排出來。 老師引領(lǐng)同學(xué)小組合作，運用我們所學(xué)的學(xué)問或用手中的盒尺，動腦筋，想方法把四名學(xué)生競賽的名詞羅列出來，看哪一組羅列得又對又快。 同學(xué)合作學(xué)習(xí)后，讓各組匯報排名的狀況，老師把同學(xué)幾種不同的狀況分離板書在黑板上，并由各組代表說出羅列的理由。最后老師按照學(xué)生們的匯報加以指導(dǎo)總結(jié)，挑選正確的結(jié)果留在黑板上。 1.2米1.1米0.9米0.8米 第一名其次名第三名第四名 小剛小強小林小明 分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。能夠把四位學(xué)生 的跳高成果換算成用厘米作單位，分離是

7、120厘米，110厘米， 90厘米和80厘米。通過手中的卷尺，按照四個成果在卷尺 上的位置來比較大小。還有些學(xué)生可能會說是直接比較出來 的。 讓同學(xué)在教材上，把四個學(xué)生的名次填寫出來。 2、完成“做一做”。 請學(xué)生們看第93頁的“做一做”。引領(lǐng)同學(xué)看圖說一說， 一個正方形表示多少？然后讓同學(xué)看圖在教材上完成“做一 做”。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 第三課時：容易的小數(shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第96頁例3及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)任務(wù)： 1、學(xué)問與技能： 掌控小數(shù)加、減法的計算辦法。 2、過程與辦法： 體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決我那天的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量，提升運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的本事

8、。 3、情感態(tài)度與價值觀： 利用自主探究、合作溝通等活動，樹立合作意識，培養(yǎng)主動探索的精神。 教學(xué)重難點： 小數(shù)加減法的意義和計算辦法。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前預(yù)備 1、讓同學(xué)說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。 2、筆算下列各題。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 3、老師總結(jié)： 做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。 哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要先前一位退1再減。 二、探索新知 1、學(xué)習(xí)教材第96頁例3（1）。 展示教材主題圖，老師提問：利用觀看你能說一說圖中告知了我們什么嗎？在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上，老師引出主題，假如一個學(xué)生買了一個卷筆刀和一支鉛筆

9、，我們能夠提出什么問題呢？老師絕對他們的說法后，問：你們會列式嗎？（同學(xué)回答，老師板書） += 老師組織同學(xué)研究，說一說，你們是怎么想的，你 們想怎么計算。 可能會浮現(xiàn)這樣幾種狀況：同學(xué)用口算就算出來結(jié)果，但要讓同學(xué)說明他是怎么想的。把元改寫成8角，元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。根據(jù)前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計算。 老師總結(jié)并板書： 老師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也能夠?qū)懮蠁挝?，目的是要將相同?shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。 2、學(xué)習(xí)例3（2）。 老師引領(lǐng)：假如我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？ 同學(xué)可按照學(xué)習(xí)例391）的閱歷

10、，試著自己自立完成。同學(xué)完成后，說一說他們的不同做法。 三、鞏固練習(xí) 第四課時：容易的小數(shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第97頁例4及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)任務(wù)： 1、學(xué)問與技能： 掌控小數(shù)加、減法的計算辦法。 2、過程與辦法： 體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決我那天的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量，提升運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的本事。 3、情感態(tài)度與價值觀： 利用自主探究、合作溝通等活動，樹立合作意識，培養(yǎng)主 動探索的精神。 教學(xué)重難點： 小數(shù)加減法的意義和計算辦法。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例4 1、展示例4 。 老師：請學(xué)生們讀題，你從中知道了哪些信息？跟伙伴說一說。 同學(xué)：按照題意可知，小麗有10元

11、錢，買一個文具盒花去元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。假如小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。 老師協(xié)助同學(xué)理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下 的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價舉行比較，最后推斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的辦法與前面相同。 師生共同探索解題辦法： 辦法一：=（元） +=（元） ，所以買鉛筆夠。 辦法二：=（元） （元） ，買鉛筆夠了 ，買帶橡皮的鉛筆不夠。 +=（元） ，所以錢不夠。 2、對

12、照小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。 老師引領(lǐng)同學(xué)觀看復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相 同點和不同點。（相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點：老師應(yīng)到同學(xué)觀看例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。） 結(jié)合第97頁的“做一做“，讓同學(xué)說一說還能夠提出什么問題。（同學(xué)邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正） 同桌相互合作，用手中的學(xué)具舉行估價編題，并說出解題過程。二、課堂作業(yè)新設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 課本第98、99頁相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)任務(wù)： 1、學(xué)問與技能： 鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計算。 2、過程與辦法： 把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計算，靈

13、便地運用到實際生活中，解決生活中的問題。 3、情感態(tài)度與價值觀： 利用自主探究、合作溝通等活動，樹立合作意識，培養(yǎng)主動探索的精神。 教學(xué)重難點： 正確計算，正確運用所學(xué)學(xué)問。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例4 一、基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí) 1、用豎式計算下面各題。 集體在練習(xí)本上完成，并出示糾正。 += += 老師強調(diào)：計算時要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也就對齊了。 2、同學(xué)打開教材第98頁看第1題，要求同學(xué)先說一說題意，然后在教材上完成，同學(xué)在計算時能夠口算，也能夠用豎式計算。 二、運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的練習(xí) 1、引領(lǐng)同學(xué)看第98頁的第2題。 讓同學(xué)讀題，并解答教材上所提出的問題。動腦筋比童話故事選廉價多少元？各買1本書，10元錢夠不夠？ 2、引領(lǐng)同學(xué)看第99頁