倔強的小紅軍

1、倔強的小紅軍教學目標：1、有感情的朗讀課文2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3、培養(yǎng)學生“抓住課文的主要內容”的方法。4、發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的語感，訓練學生的思維。5、體會小紅軍不拖累別人，一心為別人著想的高尚品質。二、教學重難點：1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2、通過理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做教學過程板書課題、讀題、質疑檢查生字詞朗讀理解初讀課文、整體感知。自由讀課文，課文講了一件什么事？初識小紅軍（外貌特征）。找出描寫外貌的句子。體會小紅軍艱難處境。感受小紅軍艱難處境（讀、指導讀）過渡：這是一個十分疲憊的小紅軍，這是一個饑腸

2、轆轆的小紅軍，這是一個饑寒交迫的小紅軍，此時他最需要什么？（食物、幫助、馬匹、衣服）再識小紅軍、感受“倔強”自由讀課文，小紅軍面對食物馬匹幫主時他是怎么做的？畫出有關語句。學生反饋，教師板書拒絕馬匹 拒絕同行 拒絕食物他是如何拒絕陳賡的幫助的呢？深入理解課文，走進人物內心。（一）（過渡）讀第46自然段他是如何拒絕馬匹的。（指名讀）課件出示語句。他拒絕的理由是什么？如果當時是你，你相信他說的話嗎？ （理解 “滿不在乎”“微微一笑”）板書：滿不在乎 微微一笑 倔強 把腰一挺指導朗讀誰能讀出“滿不在乎”“微微一笑”體力強的樣子師指導“強多了”，加上神態(tài)、動作來讀，把小紅軍的樣子分角色讀（二）感知拒絕

3、同行，拒絕食物部分拒絕的理由是什么，理由充分嗎？：（板書： 等同伴 拍了拍 比你多）1、同桌試著分角色讀，感受理由的充分。2、指名讀，評議。五、突破疑惑，升華情感1、師：小紅軍看似多么充分的理由，實際上他說的話是真嗎？讀課文 部分，小紅軍結果怎樣？陳賡為什么突然明白過來了？2、小紅軍明明急需幫助為什么要再三地拒絕陳賡呢？板書：把生的希望留給別人，把死亡留給自己。3、師引讀小紅軍拒絕幫助的句子，升華文章情感。 A、在茫茫草地上艱難跋涉的小紅軍疲憊極了，他內心多么渴望能有一匹馬騎呀，可面對幫助，他卻滿不在乎地說（生讀） B、已經遠遠掉隊的小紅軍又累又餓，他內心多么渴望回到隊伍的懷抱，多么渴望與戰(zhàn)友同行哪，可面對幫助，他卻 得說（生讀） C、連續(xù)十幾天都沒有吃食物的小紅軍，咬了咬硬梆梆的牛膝骨，他多么渴望能有一些食物充饑呀，可面對幫助他卻拍了拍口袋說（生讀）同學們這是一種什么樣的精神呀？此時，你想對小紅軍說什么？可惜，小紅軍戰(zhàn)士永遠地閉上了他那渴望的眼睛，永遠地倒在了前進的道路上，此時，陳賡面對這樣一位倔強的、剛強的戰(zhàn)士時，他的心情是怎樣