部編人教版八年級下冊初中語文 第5課 大自然的語言 教材習(xí)題課件

1、教材習(xí)題及答案5 大自然的語言第二單元 說明之美一 本文題為大自然的語言,主要是講物候現(xiàn)象,你能概括一下“物候”是什么嗎?草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象,物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。思考探究 文章先描繪四季變遷的景象,再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián),最后指出這些“大自然的語言”就是物候。思考探究二 閱讀相關(guān)段落,體會課文說明事理的嚴(yán)密性,回答下列問題。1.第13段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的? 在說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素時,本文采用了由主到次、由空

2、間到時間的邏輯順序。作者運(yùn)用邏輯順序,即按照事理順序,可使介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,便于讀者理解掌握。思考探究2.第710段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素,采用了怎樣的說明順序?你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮?三 說明事理有許多方法,如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子,說說其作用。說明方法：舉例子例子：北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料,可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的,結(jié)果受到低溫的損害。作用：說明

3、物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。思考探究說明方法：作比較例子：濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié),煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾,但煙臺靠海,春天便來得遲了。作用：說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。說明方法：列數(shù)字例子：在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。作用：說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。思考探究說明方法：引用例子：根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。作用：說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。思考探究四 比較下面兩段文字的不

4、同特點,體會說明語言的生動性和準(zhǔn)確性。積累拓展1.杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?！?.此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。就是說,春天提前九天。 第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子,都扣住“大自然的語言”這一點,以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng),說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象,因此不用數(shù)字,也不用抽象概念,而是將道理寓于形象之中。第2段則相反,給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果,說明物候的古今差異。這是因為物候古今的變化往往是緩慢的,個人難以察覺,因此用數(shù)字說話,才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。可見,說明語言的運(yùn)用,要根據(jù)說明內(nèi)容的特點來決定。思考探究五 這篇文章總結(jié)了物候