部編人教版七年級(jí)上冊(cè)初中語(yǔ)文 第10課 再塑生命的人 教學(xué)課件

1、10* 再塑生命的人第三單元 多彩童年1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音,熟記“綻、慨”等字的字形;理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語(yǔ)的含義。（重點(diǎn)）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)和感激之情。(重點(diǎn))3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者作為盲聾啞人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)讓我們帶著對(duì)生命的追問(wèn)，走進(jìn)課文，傾聽(tīng)海倫凱勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。 生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎樣做，才能將生命重新塑造呢？新課導(dǎo)入20世紀(jì)美盲聾女作家、教育家、慈善家。在十九個(gè)月時(shí)因患猩紅熱而被奪去視力和聽(tīng)力。享年88歲。87年生活在無(wú)聲、無(wú)光的世

2、界中。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。主要著作有假如給我三天光明我的生活等。走近作者搓 捻怦譬慚 愧撿憊贈(zèng)執(zhí)如怦開(kāi)起疲爭(zhēng)送綻cu ninpngzhnpcn ku jinbizngzh 字詞梳理【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混為一談】【截然不同】現(xiàn)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的樣子。頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)?；腥?猛然清醒的樣子。悟,明白?，F(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地產(chǎn)生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,說(shuō)成是同樣的事物。指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。字詞梳

3、理詞語(yǔ)解釋1.默讀課文，再塑生命的人指的是誰(shuí)？給你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老師。 莎莉文老師是一位非常耐心、細(xì)致、溫情的老師。整體感知2.默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。 莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我” 開(kāi)啟了知識(shí)的大門，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。相識(shí)前：相識(shí)：莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)詞（6、7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8、9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(1013)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望（15）再塑生命的人整體感知1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣的。莎莉文老師到來(lái)之前 我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)

4、幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。內(nèi)心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬。精讀細(xì)研 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。小心翼翼，渴望光明。精讀細(xì)研2.莎莉文老師到來(lái)后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是什么？段落事件海倫的感受 第5段第一次親密接觸陌生第6、8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和

5、“水”不耐煩恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福第912段精讀細(xì)研3.莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？在文中找一找。親切，有愛(ài)心 我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。 一“握”一“抱”，形象地描寫(xiě)出莎莉文老師母親般的愛(ài)心。精讀細(xì)研 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。教育有方用心良苦循循善誘精讀細(xì)研 莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”“水”，起先寫(xiě)得

6、很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。溫柔，極強(qiáng)的耐心循循善誘、有高超的教育藝術(shù) 莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。精讀細(xì)研4.文中的莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、善于抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。5.在“重塑生命”的過(guò)程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？ 從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。敏感聰明精讀細(xì)研我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”熱愛(ài)生活、渴望光明強(qiáng)烈的好奇心我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。

7、我不過(guò)是依樣畫(huà)葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。精讀細(xì)研 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。執(zhí)著的求知欲6.結(jié)合對(duì)海倫的分析，說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的孩子。海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的孩子。精讀細(xì)研 字面上指“重新塑造生命、重新獲得生命”。 在本文中是指海倫的生命、希望和熱誠(chéng)在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，生命的意義煥然一新。1.標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思？疑難探究2.

8、文中作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？ 去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞所表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。 說(shuō)明老師教育藝術(shù)的成功。疑難探究 記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？ 這是一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗(yàn)?！拔摇睂?duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)，有了強(qiáng)烈的愛(ài)，對(duì)生活有了幸福的感受，從而對(duì)生活充滿了信

9、心。3.如何理解這段話？疑難探究4.莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談?wù)勀愕母邢?。示例：我喜歡莎莉文老師，因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個(gè)人：他愛(ài)兒童?！焙愓窃谏蛭睦蠋煹母姓傧?，激發(fā)了對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，從而創(chuàng)造了人類教育史上的奇跡。疑難探究5.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她身上，你得到了哪些啟示？示例： 海倫能夠成為一個(gè)不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。疑難探究 這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師的贊美和感激之情。主旨?xì)w納1.選材精當(dāng)，中心突出。 作者著重選取莎莉文老師利用手指游戲，通過(guò)觸覺(jué)來(lái)教“我”感知事物的典型事例來(lái)表現(xiàn)中心，刻畫(huà)了一位可親可敬可愛(ài)的老師形象。寫(xiě)作特色2.多種表達(dá)方式相結(jié)合。 本文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，中間又有生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)和情感強(qiáng)烈的抒情。如第1段運(yùn)用議論的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師的到來(lái)對(duì)“我”的重大影響