如何備好一節(jié)課

1、如何備好一節(jié)課 HYPERLINK /u/9452645 o 拜鳳蓮 t /blog/9452645/_blank 拜鳳蓮2014-12-01分類：教學(xué)反思分享到： HYPERLINK /blog/9452645/580871433327817!cateId=0 HYPERLINK /blog/9452645/580871433327817!cateId=0 o 分享到QQ空間 HYPERLINK /blog/9452645/580871433327817!cateId=0 o 分享到新浪微博 HYPERLINK /blog/9452645/580871433327817!cateId=0 o

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3、知識(shí)構(gòu)建中所起的作用；清晰明了它與其他知識(shí)的銜接與關(guān)系。所有這些，均是使教學(xué)步入藝術(shù)境界的前提。2、建構(gòu)框架。構(gòu)建課程的總體框架。備課需要對(duì)課程整體進(jìn)行把握，具體來(lái)說(shuō)，教師需要做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備：對(duì)教材以及參考書的內(nèi)容、體系、教學(xué)特點(diǎn)等純熟并深刻理解；對(duì)教材以及參考、輔助教材完成一系列地剪裁、取舍、重構(gòu)等加工過(guò)程；設(shè)計(jì)教學(xué)情境等。3、精選內(nèi)容。按照培養(yǎng)目標(biāo)中知識(shí)結(jié)構(gòu)體系精選課程內(nèi)容。精選內(nèi)容環(huán)節(jié)需要對(duì)教材、參考與輔助教材等進(jìn)行再加工。同時(shí)，要把精選出的內(nèi)容分類。4、分析課文。分析課程各部分內(nèi)容之間關(guān)系與聯(lián)系，用線條將它們自然地連接起來(lái)，使其首尾相顧、前后呼應(yīng)，這便是課程體系，若把課程內(nèi)容比

4、作人的骨骼和肌肉，那么課程體系便可以看做是人的經(jīng)脈。有了經(jīng)脈才能使骨骼和肌肉相互作用、協(xié)調(diào)動(dòng)作。按著體系逐漸展開(kāi)的內(nèi)容即課程的章、節(jié)結(jié)構(gòu)。最終課程的總體框架就是以章、節(jié)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。5、創(chuàng)設(shè)情境。備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)情境作總體設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要思考：構(gòu)造怎樣的教學(xué)情境更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展現(xiàn)怎樣的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；策劃怎樣的教學(xué)情境更能啟迪學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力等，所有這些，都要在備課時(shí)作周密考慮。二、準(zhǔn)備上課1、明確預(yù)期效果。要明確本節(jié)課在課程總體框架中的位置與作用，明確其教學(xué)目的及預(yù)期效果，對(duì)教材、參考書進(jìn)行內(nèi)容剪裁、精選等，設(shè)定本節(jié)課詳盡的教學(xué)

5、內(nèi)容。2、劃分教學(xué)要素。按照知識(shí)點(diǎn)把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)最小教學(xué)要素；分清重點(diǎn)是什么；找準(zhǔn)難點(diǎn)在哪里；充分估計(jì)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑點(diǎn)。這些，有的關(guān)系到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與把握等問(wèn)題，有的關(guān)系到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累問(wèn)題。3、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的微觀層次結(jié)構(gòu)。一些教師講課之所以能夠脈絡(luò)清晰、層次分明，正是由于他們對(duì)每一節(jié)課的微觀層次結(jié)構(gòu)作了精心的設(shè)計(jì)。4、安排教學(xué)方式。周密安排教學(xué)方式。三、編寫教案在考慮宏觀與微觀兩個(gè)層面的問(wèn)題之后，教師需完成備課的最終操作環(huán)節(jié)，即編寫教案。一般來(lái)講，教師編寫的教案應(yīng)符合以下“四性”。1、計(jì)劃性。教案就是教學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃，因此，凡教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方

6、法、過(guò)程、步驟、條件、環(huán)境等都要事先有所計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，沒(méi)有計(jì)劃就是盲目行動(dòng)。2、預(yù)見(jiàn)性。教案是為上課做預(yù)想預(yù)設(shè)的。能否比較符合實(shí)際，取決于教師預(yù)見(jiàn)性的準(zhǔn)確程度。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和近期教學(xué)的前置反饋來(lái)進(jìn)行目標(biāo)校正、內(nèi)容契合和情境設(shè)想，力求此時(shí)此想符合彼時(shí)彼境。3、簡(jiǎn)潔性。簡(jiǎn)潔是智慧的表現(xiàn)。教案的編寫需要深刻的思索、高度的概括、精當(dāng)?shù)奶釤?、?jiǎn)明的語(yǔ)言。4、創(chuàng)造性。備課是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，而教案是備課成果的文字顯現(xiàn)，當(dāng)然應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)造性來(lái)。抄教材、搬“教參”固然應(yīng)該摒棄，簡(jiǎn)單加工或如法炮制也不足取。教師應(yīng)該在遵循一般教學(xué)規(guī)律和教案規(guī)范的前提下，力求不斷地有所創(chuàng)新，有個(gè)性特點(diǎn)。這樣，既有利于發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，又能滿足學(xué)生的需求。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇與可靠保證，備課時(shí)要時(shí)刻貫徹創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)構(gòu)建課程的總體框架運(yùn)用新的教學(xué)思想與理念，科學(xué)處理教材、教師與學(xué)生三者之間關(guān)系的過(guò)程，這就要求