新統(tǒng)編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)說(shuō)課稿

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理統(tǒng)編人教版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課全冊(cè)課文說(shuō)課稿草原一、說(shuō)教材草原是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。草原這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。2.有感情地朗讀課文。3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之

2、間的深情厚誼，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，激發(fā)了解西部的興趣。4.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，作者抒發(fā)情感的方法。在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初步感知課文，從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了解西部大開(kāi)發(fā)及西部大開(kāi)發(fā)的意義，然后充分地讓學(xué)生朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)，對(duì)課文有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，知道課文從自然風(fēng)光、民族風(fēng)情兩方面向我們展示了草原，知道了蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場(chǎng)面是民族風(fēng)情的具體體現(xiàn)。為了體現(xiàn)感知體會(huì)的完整性，我把感受草原風(fēng)光與人情的美好全部安排在了第二課時(shí)。這里我向大家說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法

3、。二、說(shuō)教法與學(xué)法新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！庇捎诤⒆觽兘^大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué) “自然風(fēng)光”這部分時(shí)，我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。借用多種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而為理解課文內(nèi)容服務(wù)，為品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法作鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書(shū)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析理解學(xué)習(xí)

4、要求，逐步按要求指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中理解領(lǐng)悟，并提醒其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，談?dòng)∠?，?duì)草原有了初步印象，再用多媒體播放課文錄音，再配上一首樂(lè)曲草原之夜，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美，使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生想象的畫(huà)面導(dǎo)入我們對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：以讀代講，以讀促講在分析句子時(shí)以學(xué)生品讀感悟?yàn)橹?，課件展示相關(guān)畫(huà)面幫助學(xué)生理解內(nèi)容，最后又通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)體會(huì)

5、到的情感。教學(xué)中，我重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，同時(shí)隨機(jī)介紹相關(guān)的表達(dá)方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借范文引路教學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生入情入境，練習(xí)大膽相象，學(xué)說(shuō)比喻句。環(huán)節(jié)三：小組合作，自主學(xué)習(xí)在教學(xué)“民族風(fēng)情”這一部分時(shí)，我考慮到這是五年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，而此次上課的卻是四年級(jí)的學(xué)生，所以在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的能力上還是與五下的孩子有些差距，為此我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)要求，邊扶邊學(xué)，邊學(xué)邊放，先組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，再逐組匯報(bào)，這樣的扶放結(jié)合，讓學(xué)生在品讀課文與匯報(bào)交流這些環(huán)節(jié)里有超出年齡的發(fā)揮。環(huán)節(jié)四：課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸本課的最后我布置學(xué)生

6、去了解西部大開(kāi)發(fā)會(huì)給草原帶來(lái)什么變化，讓我們課后再次走進(jìn)西部，搜集相關(guān)資料去了解更多的西部知識(shí)，準(zhǔn)備在本單元的回顧.拓展一里交流展評(píng)。這是為了突出本單元的“走進(jìn)西部”這一主題。四、說(shuō)資源應(yīng)用為了更好地解決重、難點(diǎn)和營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，我從遠(yuǎn)教資源上下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風(fēng)光的美及人情美。在教師朗讀課文時(shí)，我還下載了一段優(yōu)美抒情的音樂(lè)作為背景。配樂(lè)朗誦，不僅讓教師的范讀更加有感染力，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種美的享受和熏陶。學(xué)完第一自然段，為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，我還特意安排了學(xué)生配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生入情入境地有感而發(fā)。課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句我也利用多媒體凸顯出來(lái)，讓

7、學(xué)生重點(diǎn)朗讀，反復(fù)體會(huì)。并下載了相關(guān)圖片作為背景，輔助學(xué)生加以理解。另文章脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問(wèn)題，我都一一展現(xiàn)在幻燈片上，不僅讓學(xué)生一目了然、而且本節(jié)課的時(shí)間也得到了更為有效的利用。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，給新課程注入了新的活力。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能借助和科學(xué)使用這一重要手段，給語(yǔ)文教學(xué)和其它所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”!以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和資源應(yīng)用四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)明，請(qǐng)各位專家多多指教。謝謝!丁香結(jié)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材丁香結(jié)是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。寫(xiě)的是作者多

8、少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。 每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.掌握“綴、窺、笨拙、斷

9、斷續(xù)續(xù)”等字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。3.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)作文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。三、說(shuō)教法自主合作探究法、朗讀法四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：（出示圖片）文學(xué)作品

10、中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文丁香結(jié)，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。2.師板書(shū)課題, 生齊讀課題。 3.介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)紅豆弦上的夢(mèng)，系列長(zhǎng)篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等，中篇小說(shuō)三生石。弦上的夢(mèng)和三生石分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境引出主題，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境

11、，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問(wèn)，為接下來(lái)的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。（二）初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字、新詞。出示字詞：綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙 單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續(xù)續(xù)指名讀。男女生讀。全班齊讀。（2）學(xué)寫(xiě)字詞。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽、薄、耀、怨”。學(xué)生練寫(xiě)，個(gè)別展示，集體評(píng)議。（3）理解詞語(yǔ)。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。愁

12、怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的第一步是自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）再讀課文，整體感知1.指名分自然段讀課文，評(píng)議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：丁香結(jié)寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似

13、一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。4.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1-3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫(xiě)了丁香花。（主體寫(xiě)丁香花樣貌。）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感

14、悟。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。（四）精讀課文，加深感悟A.研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花；第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。師適時(shí)呈現(xiàn)：（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小

15、花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。）（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。）（3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的

16、綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（ 丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。）5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？學(xué)生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色

17、，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳6.再指名讀第1至3自然段。B.研讀課文第二部分。1. 指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)

18、雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：代贈(zèng)二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。 青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征

19、。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀：今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動(dòng)。補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的

20、感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？交流，師適時(shí)：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的代贈(zèng)二首和李璟的攤破浣溪沙就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”指名讀，全

21、班齊讀。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義？交流。師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？學(xué)生發(fā)言。（4）全班齊讀第六自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。（五）總結(jié)全文，深化主題1

22、.師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找到的答案。2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香

23、甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。（六）布置作業(yè)1.完成同步課時(shí)練。2.體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法仿寫(xiě)作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 丁香結(jié)形狀 顏色 氣味（視覺(jué) 嗅覺(jué)）丁香結(jié) 人生才充滿樂(lè)趣【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住課題，用板書(shū)串聯(lián)課文內(nèi)容，易于學(xué)生理清課文思路。精煉的語(yǔ)言，也利于學(xué)生對(duì)文本有更深刻的認(rèn)識(shí)。古詩(shī)詞三首 我今天說(shuō)課的題目是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課

24、文古詩(shī)詞三首。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析：1.古詩(shī)詞三首是第一單元的一篇課文，本組教材以“走進(jìn)大自然”為專題展開(kāi)，古詩(shī)詞三首這篇課文為我們展示了兩首詩(shī)宿建德江六月二十七日望湖樓醉書(shū)和一首詞西江月夜行黃沙道中。這三首詩(shī)詞都是描寫(xiě)自然景色的。2.學(xué)情分析：六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞有一定的方法，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了正確朗讀，把握了朗讀節(jié)奏；知道利用注釋和查字典的方法在弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，懂得在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意等。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方

25、法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度，在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.熟讀并背誦古詩(shī)詞，感知古詩(shī)詞大意。2.使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人的情感。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人的情感。三、說(shuō)教學(xué)方法蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！彼越虒W(xué)本首詩(shī)，我采用“誦讀法”“重點(diǎn)字詞剖析法”“情景教學(xué)法”“設(shè)景想象教學(xué)法”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“快樂(lè)讀美文，輕松學(xué)古詩(shī)”的教學(xué)理念，并達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程具體教學(xué)過(guò)程

26、從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：（一）激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。從以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，使學(xué)生集中精力來(lái)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。讓教學(xué)在師生對(duì)話中展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。課堂教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。（二）品讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過(guò)程中，我分這樣三個(gè)層次進(jìn)行：1.讀正確。首先，我讓學(xué)生初讀三首詩(shī)詞，重點(diǎn)認(rèn)讀課后生字并指導(dǎo)寫(xiě)法。2.讀出節(jié)奏。初讀后，我告訴學(xué)生詩(shī)句本身就含有很強(qiáng)的音樂(lè)感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。3.讀出內(nèi)涵。在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我這樣引導(dǎo)：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志

27、，詩(shī)詞很多時(shí)候是一首歌，是一幅畫(huà)。我想知道，你從這首詩(shī)中讀出了什么?（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)中所蘊(yùn)含的畫(huà)面，讀出詩(shī)人愉快的心情，這樣就基本上理解詩(shī)意了。（四）想象詩(shī)境，感悟詩(shī)情。在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我就以重點(diǎn)問(wèn)題或重點(diǎn)詩(shī)句入手來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)引導(dǎo)。讓學(xué)生大膽想象詩(shī)詞描述的情境，進(jìn)而感悟作者蘊(yùn)藏在詩(shī)詞里的情感。（五）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，就是要讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)愛(ài)上古詩(shī)。要在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情，并嘗試按照這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。（六）檢查回饋，指導(dǎo)。對(duì)學(xué)

28、生自學(xué)的情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生就重點(diǎn)問(wèn)題匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)，切實(shí)把詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)逐步完成。（七）感情朗讀，背誦課文。在弄懂詩(shī)意，感悟詩(shī)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦課文，做好積累，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)?？傊?，這堂課我們從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩(shī)的特點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法，進(jìn)入詩(shī)境，積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望，從而喜歡上古詩(shī)。整個(gè)過(guò)程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用，領(lǐng)著學(xué)生入情入境，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩(shī)，又體會(huì)了意境，更積累了古詩(shī)，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求?；ㄖ枰?、說(shuō)教材：花之歌是紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集淚與

29、笑中的一首，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去”寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”就袒露出了花的凋謝命運(yùn)，都說(shuō)紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。 二、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)單元編排意圖和文本特點(diǎn)，我制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：（1）理解、積累本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)

30、。 （2）了解紀(jì)伯倫和其藝術(shù)風(fēng)格。 （3）了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。 2.能力目標(biāo)： （1）強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的層次。 （2）品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。 （3）領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 3.德育目標(biāo)： 感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)自然、敬畏生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。 2.深刻理解文章的情感內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)的層次。 三、說(shuō)教法、學(xué)法【教學(xué)方法】 1.誦讀法：紀(jì)伯倫的散文詩(shī)語(yǔ)言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，感性體會(huì)兩首詩(shī)在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會(huì)擬人形

31、象的情感內(nèi)涵。 2.自讀法：文章屬自讀篇目，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過(guò)提示，擴(kuò)展同學(xué)的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)發(fā)明性感受與表達(dá)的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)布置】 1課時(shí) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）師生談話，導(dǎo)入課題。教師以花為話題，講了花出現(xiàn)的場(chǎng)所與含義，吸引了學(xué)生的注意力。（板書(shū)文題）資料助讀，紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介。 （二）誦讀，整體感知文意，了解在文中作者把花比做什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。（三）再讀課文，深入分析。同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會(huì)課文在辭色和聲音上的美感。教師配樂(lè)感情范讀，同學(xué)體會(huì)文意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述自身的感受，了解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比

32、等修辭手法的運(yùn)用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨(dú)具魅力的語(yǔ)言特色。（四）分組討論，體悟感情。同學(xué)齊讀全文后，合作研討，知道課文表達(dá)了作者怎樣的感情，教師引導(dǎo)。（五）請(qǐng)同學(xué)們延伸閱讀紀(jì)伯倫的啊！風(fēng)，試品析詩(shī)中風(fēng)的形象的豐富感性內(nèi)容。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生欣賞了課文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)了多種修辭手法的運(yùn)用；體悟了作者的情感，了解了紀(jì)伯倫的內(nèi)心世界，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。七律長(zhǎng)征一、說(shuō)教材：七律長(zhǎng)征是部編小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過(guò)的千山萬(wàn)水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動(dòng)地寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)生動(dòng)地概述了紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)

33、征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂(lè)觀主義精神。 課標(biāo)對(duì)高年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 二、教學(xué)目標(biāo): （1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。 2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感

34、悟，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。3.教具準(zhǔn)備：多媒體課件 紅軍長(zhǎng)征線路圖三、說(shuō)教法與學(xué)法 這首詩(shī)的時(shí)代背景是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生要把握詩(shī)中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用“情境教學(xué)法”和“朗讀體會(huì)法”，即通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，在讀中理解詩(shī)意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課設(shè)計(jì)總

35、體上分五個(gè)環(huán)節(jié)：了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征放手閱讀，感知長(zhǎng)征細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征回歸全文，升華長(zhǎng)征拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征。（一）了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征 教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及七律長(zhǎng)征的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。 通過(guò)鋪墊歷史背景和激情范讀，將學(xué)生引入情境。【設(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)事貴乎始”。課堂伊始，通過(guò)情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造閱讀期待?！浚ǘ┓攀珠喿x，感知長(zhǎng)征 對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

36、梳理、引導(dǎo)、。通過(guò)匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體進(jìn)一步的交流中解決。通過(guò)放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。（三）細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征 此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。 1.小組研究，互動(dòng)感悟。 新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩(shī)文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作

37、、交流，嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、發(fā)展的主渠道。這里讓學(xué)生先由自學(xué)再到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。】 2.視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過(guò)視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而

38、生?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂(lè)渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?3.創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。七律長(zhǎng)征僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見(jiàn)的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”透過(guò)這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)展開(kāi)，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)

39、詞概括，學(xué)生說(shuō)出了“險(xiǎn)”“歡樂(lè)”，老師適時(shí)：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情！長(zhǎng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒(méi)費(fèi)一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀！我們的伙伴一個(gè)都沒(méi)少，心里都樂(lè)開(kāi)了花呀，讀！在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。（四）回歸全文，升華長(zhǎng)征 長(zhǎng)征這首詩(shī)不僅語(yǔ)言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和學(xué)生一起欣賞歌曲長(zhǎng)征。

40、讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)這首詩(shī)后的收獲，幫助學(xué)生升華對(duì)課文的理解、對(duì)長(zhǎng)征精神的體會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇敬之情。（五）拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征 最后，教師談話讓學(xué)生在討論中懂得在今天的和平年代里，新的世紀(jì)有著新的挑戰(zhàn)，在新的長(zhǎng)征路上我們?nèi)匀恍枰L(zhǎng)征精神。【設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪?！课?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)“板書(shū)是濃縮的教案”，在這份板書(shū)中，我將詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)列出，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)將遠(yuǎn)征之

41、難同紅軍戰(zhàn)士不怕難形成鮮明對(duì)比，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌起到很好的輔助作用。 萬(wàn)水 金沙江（巧渡） 大渡河（強(qiáng)渡）千山 五嶺（騰細(xì)浪） 烏蒙（走泥丸）紅軍不怕（難） 只等閑 盡開(kāi)顏狼牙山五壯士一、說(shuō)教材：狼牙山五壯士這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中既要把理解語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勇于獻(xiàn)身的教育。還要注意本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有一定的速度”。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解

42、狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。2.能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。3.德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)人民，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。二、說(shuō)教法學(xué)法本課教學(xué)，我采用“以生為主，以讀為主”的教學(xué)方式，我的操作程序是：課前預(yù)習(xí)初讀感知再讀感受深讀感悟升華感染。本設(shè)計(jì)具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)語(yǔ)文是以讀為本，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目的的教學(xué)思想。全體學(xué)生在積極參與，相互合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)

43、文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。三、說(shuō)教學(xué)流程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我是分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。第二課時(shí)，通過(guò)解釋課題創(chuàng)設(shè)情境來(lái)感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻(xiàn)身精神。下面我介紹第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我的課堂教學(xué)過(guò)程大致分為如下環(huán)節(jié)：（一）解讀課題，初識(shí)“壯士”。課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提問(wèn)：1.狼牙山五壯士這個(gè)題目告訴了我們什么?2.為什么不叫狼牙山五戰(zhàn)士?這個(gè)“壯”字是什么意思?3.什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么？談?wù)勛约旱目捶?。（二）整體讀文，理清文章脈絡(luò)。要求學(xué)生快速瀏覽課文，回憶課文的記

44、敘順序，用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。（三）精讀課文，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神1.分析本文的篇章結(jié)構(gòu)。2.強(qiáng)調(diào)第一段在文章中的重要性。3.逐段分析理解課文。主要抓住描寫(xiě)五壯士的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)五壯士英勇獻(xiàn)身的偉大精神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法.為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我主要從文體知識(shí)入手，教學(xué)生布局謀篇的基本規(guī)律，但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式，我認(rèn)為“無(wú)論結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言還是寫(xiě)作方法，都要服務(wù)于內(nèi)容和中心思想?！币虼?，在教學(xué)中，我注意正確處理語(yǔ)言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)

45、，把握作者的思路，從文本入手，抓住描寫(xiě)人物的句子，理解內(nèi)容，使學(xué)生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)。如講狼牙山五壯士第三段時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，找出哪幾句是直接描寫(xiě)五壯士的?(學(xué)生回答有兩句話：一句寫(xiě)班長(zhǎng)，一句寫(xiě)另四個(gè)戰(zhàn)士)我提問(wèn)：班長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學(xué)生體會(huì)到班長(zhǎng)在生與死的考驗(yàn)面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護(hù)人民)再問(wèn)：那四個(gè)戰(zhàn)士怎么不一個(gè)一個(gè)寫(xiě)啊?(學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兣c班長(zhǎng)的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問(wèn)：從哪兒可以看出四個(gè)戰(zhàn)士與班長(zhǎng)想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在

46、班長(zhǎng)后面)最后我又問(wèn)：為什么不用“跟”，而用“緊跟”?(同學(xué)回答：這說(shuō)明他們心里想的和班長(zhǎng)想的完全一樣，決心為人民獻(xiàn)身)這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：文章只用了一個(gè)“走”，一個(gè)“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻(xiàn)身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)一字一詞的運(yùn)用都是經(jīng)過(guò)作者認(rèn)真思考才寫(xiě)上去的。這樣，不僅做到了語(yǔ)言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，把讀和寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)。開(kāi)國(guó)大典一、說(shuō)教材 開(kāi)國(guó)大典是一篇鼓舞人心的新聞特寫(xiě)，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了

47、新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂，激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合。 本文借描繪會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開(kāi)國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容； 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法； 3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) “學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)

48、的場(chǎng)面描寫(xiě)表達(dá)思想感情又是本課的重要寫(xiě)作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。五、說(shuō)教法 開(kāi)國(guó)大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體部分回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時(shí)

49、借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 六、說(shuō)學(xué)法 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過(guò)談讀想體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開(kāi)了與文本的對(duì)話。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.初讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：播放課件歌曲繡紅旗，然后講解歌曲中革命先輩們?cè)讵z中繡紅旗慶祝新中國(guó)成立的情景，最后過(guò)渡到新中國(guó)成立和開(kāi)國(guó)大典這一事件。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到課題后產(chǎn)生的疑問(wèn)，最后讓他們帶

50、著心中的疑問(wèn)，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。 待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件）課文是按照什么順序描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。 這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生成過(guò)程。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。 2.精讀課文 想象場(chǎng)面 體會(huì)情感 “透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)

51、入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì)人們的思想感情。 首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫(xiě)了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會(huì)這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談一談什么場(chǎng)景的印象深，讀一讀描寫(xiě)場(chǎng)景的段落，想一想想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。 然后，抓重點(diǎn)分析：引讀自然段課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。 體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東

52、的偉人風(fēng)采，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情；隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“閱兵”和“游行”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)談讀想體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。3.整體回顧，揣摩寫(xiě)法。 總結(jié)全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法。 結(jié)語(yǔ)這節(jié)課我是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，只不過(guò)擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色而已。我覺(jué)得一堂課下來(lái)，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路

53、上，做一個(gè)思想者，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。燈光師：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)師：今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課燈光中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。師：請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。生讀文：大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。師：自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么

54、?師抓要點(diǎn)，有機(jī)。生：(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)師：“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?生：(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)師：文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀，指名讀。師：引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是(著名經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)生：齊讀第25節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。師：過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第610節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?生：齊讀第10節(jié)。師：這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了

55、寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。生：默讀回答問(wèn)題：郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文師：出示：默讀回答問(wèn)題。(1)突擊連的任務(wù)是什么?(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?師：出示：答題的方法與步驟。(1)理解題意(2)找出內(nèi)容(3)摘取要點(diǎn)(4)組句答題生：交流自學(xué)情況：第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝

56、副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。師：選擇文章的中心出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：生：歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。()師：英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。(1)以記者的視角出發(fā)。師

57、：半小時(shí)以后，記者剛回到(團(tuán)指揮部打響了)，他看到了(三發(fā)天空)，又聽(tīng)到了(震天爆炸聲)，知道(圍墻突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了)，原來(lái)是(后續(xù)聯(lián)系)。師：在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都(焦急望著)，突然，記者看到(黑暗過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口喊殺聲)。師：后來(lái)記者才知道(在這打中了)。(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。師：半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。師：在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。師：原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便(劃著的路)。也因?yàn)檫@光亮，他(暴露打

58、中了)。四、總結(jié)師：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨楦锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。師：每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!燈光一、說(shuō)教材(一)教材簡(jiǎn)析 燈光是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人

59、公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此

60、付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬; 2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。二、說(shuō)教法新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。 小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能