學(xué)校家長會(huì)教師講稿：立足學(xué)校引領(lǐng) 構(gòu)建教養(yǎng)共同體

1、立足學(xué)校引領(lǐng)構(gòu)建教養(yǎng)共同體引子家庭肩負(fù)著“教”與“養(yǎng)”的雙重責(zé)任。孩子有問題，百分之百是家長有問題，學(xué)校有問題、教師有問題，抑或，家庭、學(xué)校、教師都有問題。因此，在學(xué)校教育優(yōu)勢得到彰顯的最大化之后，迫切需要家庭教育“一致性”地跟進(jìn)。我們知道，教育的前提是尊重，沒有尊重，就沒有教育，也就沒有孩子的“率性”，沒有“率性”，就沒有教育的“天道”。當(dāng)然，這里的“天道”就是適性的教育規(guī)律?！疤烀^性，率性之謂道”嘛！有了尊重，還必須擁有規(guī)則，如果說“尊重”彰顯的是個(gè)體屬性，“規(guī)則”則是規(guī)范了孩子的社會(huì)屬性。教育延伸就是在“規(guī)則”框架下的養(yǎng)成教育?！白鹬亍迸c“規(guī)則”是相互依存，相互排斥的一對矛盾體，如何

2、把握二者的“量”與“度”，不僅是家庭教育，也是學(xué)校教育、社會(huì)教育的“修道”方式。就目前的中國家庭而言，隨著改革開放進(jìn)程的深入，家庭生活水準(zhǔn)大幅度提升，加之日益凸顯的社會(huì)老齡化問題。隨之相伴而生的是：一方面，幾位老人共同照料一個(gè)孩子的現(xiàn)象較為普遍，無節(jié)制的嬌慣、溺愛較為突出；另一方面，家長對孩子教育的期望值越來越高，大量盲目教育投資，加重了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；再者，家庭教育的亂象與學(xué)校的規(guī)范教育的矛盾，真正弱化甚至阻礙學(xué)校教育成果的固化。就目前的孩子而言，家庭的“富貴病”影響與傳染，孩子習(xí)養(yǎng)嚴(yán)重滯后，加之追求分?jǐn)?shù)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致教育回歸本真之路，遙遠(yuǎn)而漫長。在此種情況下，構(gòu)建“教養(yǎng)共同體”，

3、開啟家?！耙恢滦浴苯逃龣C(jī)制，是課題組所面臨的重大問題。鑒于此，我們在充分挖掘?qū)W校育人潛力的同時(shí)，吸納低、中、高學(xué)段12位家委會(huì)成員，成立了“教養(yǎng)共同體”課題組，下轄兩個(gè)工作室：學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇焙蛯W(xué)習(xí)“名校長工作室”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定規(guī)劃，做好分工，在多次調(diào)研與研討的基礎(chǔ)上，圍繞“優(yōu)勢、不足、亟待解決的問題”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，經(jīng)過層層篩選與分析，確定以下12個(gè)問題，作為“教養(yǎng)共同體”課題組探討的主要問題：A、家長方面6個(gè)：在您的家庭中，教子的優(yōu)勢有哪些？在您的家庭中，教子的不足有哪些？（3）在您的家庭中，教子過程中亟待解決的問題有哪些？您認(rèn)為，學(xué)校教育的最大優(yōu)勢有哪些？您認(rèn)為，學(xué)校教育中的不足有

4、哪些？結(jié)合自己孩子的情況，亟待解決的教育問題有哪些？B、學(xué)生方面3個(gè)：進(jìn)入四小之后，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，自己有哪些變化？目前，你認(rèn)為自己（學(xué)習(xí)、習(xí)慣、生活等方面）最大的優(yōu)勢有哪些？進(jìn)入四小之后，自己亟待解決的問題有哪些？C、教師方面3個(gè):在學(xué)科教學(xué)工作中，您認(rèn)為自己擁有哪些優(yōu)勢？（2）您認(rèn)為學(xué)校最值得推廣的經(jīng)驗(yàn)（或特色）有哪些？試著分析其推廣的原因。在您任教的班級(jí)中，學(xué)生最大的優(yōu)勢是什么？亟待解決的問題有哪些？找準(zhǔn)問題之后，我們向全校家長、學(xué)生、教師發(fā)放了“東明縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長學(xué)校問卷調(diào)查表”。經(jīng)課題組成員科學(xué)、嚴(yán)密統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：家長問卷：發(fā)放459份問卷，收回446份；學(xué)生問卷：全校46

5、2位學(xué)生，發(fā)放459份問卷，收回451份；教師問卷：發(fā)放37份問卷（學(xué)校教師總?cè)藬?shù)為39）,收回37份。問題反饋情況：1、針對“優(yōu)勢”方面：家長卷：您認(rèn)為，學(xué)校教育的最大優(yōu)勢有哪些？學(xué)生卷：“進(jìn)入四小以后，自己哪些行為（合作、習(xí)慣、讀書、寫字、表達(dá)、作業(yè)、勞動(dòng)等）變化最大？試說明原因。”教師卷：您認(rèn)為，我校的辦學(xué)優(yōu)勢有哪些?91.5%學(xué)生、87.21%家長、96.5%教師的回答均指向“誦讀、書法、禮儀、習(xí)慣、排球（體鍛）、社團(tuán)”六大方面，這其實(shí)也是學(xué)校的辦學(xué)特色與資源優(yōu)勢。2、就“不足”與“亟待解決的問題”而言：74.8%學(xué)生、69.67家長、80.02%教師的回答，均指向以下三個(gè)問題：如何阻

6、斷家長溺愛與嬌慣？孩子的學(xué)習(xí)耐心與科學(xué)方法在哪里？（3）如何制定出適合孩子的“規(guī)則”內(nèi)容？課題組憑借學(xué)校優(yōu)勢資源與辦學(xué)實(shí)際，把以上三個(gè)問題作為“教養(yǎng)共同體”課題的子課題進(jìn)行研究，以案例的形式，借助“家長學(xué)校”這個(gè)平臺(tái)，對家長進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。實(shí)踐證明，找準(zhǔn)問題，對家長進(jìn)行案例式精準(zhǔn)培訓(xùn)，效果較好。案例之一：尊重規(guī)則,方法案例回放范xx是2017年9月轉(zhuǎn)入我校四年級(jí)一班的插班生。他高個(gè)兒，臉白白凈凈的，濃黑的眉毛下面，一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的，頭發(fā)很長，極像中年婦女的“齊耳短發(fā)”。給我的第一印象就是聰明的“問題”學(xué)生。之后的一周內(nèi)，不僅驗(yàn)證了我的想法，還大大出乎了我的意料。課堂上的范xx簡

7、直就是屬猴子的，左右搖晃，交頭接耳。特別令大家不爽的就是接老師的話頭兒。雖然遭到包括我在內(nèi)，多位任課教師一而再再而三地批評(píng)，他卻次次都當(dāng)“耳旁風(fēng)”，依舊我行我素。更令人生氣的是：做值日給花草澆水時(shí)，他故意把水灑到女生身上；課間一男同學(xué)悄悄說了同位女生一句壞話兒，他卻“路見不平一聲吼”，為了“伸張正義”，居然拳腳相加，把那位男孩子揍得鼻青臉腫。還有體育課上，他不受紀(jì)律約束，瞎打胡鬧，弄得體育教師把狀告到了學(xué)校。面對如此桀鴦不馴的“刺頭兒”，我陷入了無奈與反思：范XX現(xiàn)象并非“個(gè)案”，大多孩子或多、或少擁有這種“任性”、“蠻橫、“自私的“基因”，深入其家庭，剖析個(gè)中原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)案背景：父親是

8、公安干部，作風(fēng)嚴(yán)厲，說一不二，只可惜由于工作太忙，家?guī)缀醭闪诵瓮撛O(shè)的“旅店”，很難擠出管教孩子的時(shí)間。母親為專職太太，秉性賢惠，相夫教子。正是由于父親多在外少在家，母親帶著孩子選擇了和爺爺、奶奶生活在一起。其家族三代單傳，范XX父母上梢已生育了兩個(gè)姑娘，爺爺、奶奶怕絕“香火”，強(qiáng)迫母親生下了范XX。從“范XX”這個(gè)名字就可以看出整個(gè)家族對他的期盼與溺愛。孩子犯了錯(cuò)，媽媽除了嘮叨，還是嘮叨。就是這樣的嘮叨，爺奶聽了之后，也會(huì)責(zé)備媽媽，說什么多大點(diǎn)兒的孩子，不就是打姐姐幾下，扔掉個(gè)饅頭嗎？你就不能少說兩句？爺奶的嬌慣、溺愛與縱容，助長了孩子無法無天，我行我素的性格。只有孩子犯了大錯(cuò)，媽媽告到爸爸

9、那里，爸爸才會(huì)拿出警察的威風(fēng)，訓(xùn)誡一番，打上一頓。此后，孩子才會(huì)“夾著尾巴做人”，老實(shí)一陣子。個(gè)案分析：孩子有問題，百分之百是家長有問題。就范XX生活的家庭而言，有父親偶爾的嚴(yán)厲；有爺奶無節(jié)制的嬌慣、溺愛；有母親蒼白無力的說教；有蛆姐所謂“聽話”、優(yōu)秀的對比。就幾種管教力量而言，真正起主導(dǎo)地位的是來自爺奶和母親兩大陣營。母親看到了教育問題，想管、愿管、積極主動(dòng)地管，只是方法不對頭兒，輕來輕去不起任何作用，稍微下點(diǎn)兒力氣，又觸及爺爺、奶奶的“疼愛”底線。孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽說上幾句，爺奶呵護(hù)幾句，等于沒有錯(cuò)誤。至于兩位優(yōu)秀的姐姐，迫于大人的壓力，就弟弟的“無法無天”，時(shí)時(shí)、事事選擇忍讓、遷就，恰恰

10、成了范XX“欺負(fù)、泄憤”的最佳對象。這個(gè)看似有規(guī)則的家庭，等于沒有規(guī)則，過度的“尊重”等同于縱容，從幼兒、孩童，到小學(xué)低、中學(xué)段，日積月累，終成頑疾：孩子眼中沒了做事標(biāo)準(zhǔn)，沒了行為負(fù)責(zé)，沒了合作意識(shí)，更沒了關(guān)愛他人之心。父親不定期訓(xùn)一頓，揍一頓，雖說起不到“扭轉(zhuǎn)乾坤”的大作用，但在大是大非的問題上，孩子得益于父親的教育，他對說女生壞話的那位男孩子大打出手，就是例證。教師指范XX每次違反班紀(jì)，無論同學(xué)還是老師，只要稍微提醒，他就承認(rèn)錯(cuò)誤。遺憾的是承認(rèn)之后，拿不出實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。班規(guī)、校紀(jì)在他面前形同虛設(shè)，不起任何作用。究其原因，“冰凍三尺非一日之寒”，長時(shí)期犯錯(cuò)誤的“慣性”，讓他突然“剎車”，別說

11、孩子，就連意志力較強(qiáng)的大人，抽煙酗酒一旦成癮，戒掉惡習(xí)同樣是非常艱難的。我們站在范XX的角度，改變“問題”學(xué)生，并非一蹴而就。1、適時(shí)誦讀“規(guī)則”兒歌。把無形的班紀(jì)、班規(guī)可觸可感的童謠、兒歌，時(shí)時(shí)潛移默化影響孩子。上課前，誦讀上課兒歌，午寫時(shí)，有坐姿兒歌、握筆兒歌，下課時(shí)，有課間兒歌等，口念心誦，提醒孩子規(guī)范自己的一言一行。2、落實(shí)好秩序教育。學(xué)校從路隊(duì)秩序、兩操秩序、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練開始，從外顯形式層面逐步到誠信、愛國、敬業(yè)、友善、仁愛等內(nèi)涵層面。3、讓孩子“動(dòng)”起來。孩子活潑、愛動(dòng)，課堂上靜不下來。那就在課間加大孩子的活動(dòng)量，讓他“累”得“動(dòng)”不起來。學(xué)校從建校那天起，就把拍籃球列為學(xué)生課間活

12、動(dòng)項(xiàng)目。我暗地里“安排”幾位“彪悍大將”，只要下課鈴一響，立馬陪伴并監(jiān)督范XX到操場里拍球，有最初的雙手拍，到單手拍，有右手拍一個(gè)球，到雙手拍兩個(gè)球，有單一姿勢拍，到花樣拍球，有無音樂伴奏，到隨著音樂節(jié)奏展示排球。每天幾身汗，動(dòng)極生靜，對范XX同學(xué)的“多動(dòng)癥治療”，還是有一定效果的。4、上好晨誦、午寫課。上午七點(diǎn)半至八點(diǎn)，屬全校師生經(jīng)典誦讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間，由學(xué)生代表指導(dǎo)大家吟誦古詩，我們知道吟誦是一種打著手勢，依據(jù)平仄，類似哼唱的形式進(jìn)行的。由于好奇，范XX對吟誦很感興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就有了“習(xí)慣自覺”的基礎(chǔ)，通過四人小組合作與交流，班級(jí)感恩、班規(guī)宣誓，于無聲息之中，潛移默化

13、感染、熏陶著范XX,也改變著范XX。每天下午的一點(diǎn)半至兩點(diǎn)這段時(shí)間，屬學(xué)校的午寫，由數(shù)學(xué)老師會(huì)同大組長嚴(yán)格監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)范XX同學(xué)的“雙姿”（坐姿與握筆姿勢）。剛開始，我們要求他按正確的要求握好筆，坐在座位上，不用寫一個(gè)字，每次午寫只要堅(jiān)持2分鐘，就可以外出排球。漸次提到三分鐘寫三個(gè)字，再次提到5分鐘，寫5個(gè)字。最后，與大家一樣，取消“特權(quán)”，變成“正常”學(xué)生。5、設(shè)立“勞動(dòng)責(zé)任崗。班級(jí)設(shè)立“小孩子大崗位”，把班級(jí)執(zhí)勤工作（關(guān)門、關(guān)燈、搽玻璃、查作業(yè)等）化為若干個(gè)“崗位”，結(jié)合孩子特長，實(shí)行“崗位承包”。6、通過班隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)中教育孩子。通過班級(jí)、社團(tuán)、小組等活動(dòng)，倡導(dǎo)并發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，通

14、過孩子之間的合作、競爭、交往，影響、分化問題學(xué)生，在集體活動(dòng)中，感受、體驗(yàn)友善、紀(jì)律、合作、競爭的氛圍，依靠集體合力，逐步改變孩子的不良行為。7、制定“規(guī)則”，啟動(dòng)自我教育機(jī)制。學(xué)校通過家長學(xué)校（周四下午的親子專題培訓(xùn)）這一渠道的系列培訓(xùn)，范xx爸爸認(rèn)識(shí)到孩子“問題”形成的原因，做通了孩子爺爺、奶奶的工作，兩位老人暫時(shí)搬了新家，從而阻斷了“嬌慣溺愛的溫床。通過家長學(xué)校，在培訓(xùn)家長的同時(shí)，家長、會(huì)同教師、學(xué)生本人共同制定自“我約束規(guī)則”（共十條）。（1）遇到好吃的先禮讓長輩與他人；（2）不打電腦游戲（禮拜天除外）；不經(jīng)父母同意，不玩父母的手機(jī);對姐姐有禮貌，不經(jīng)姐姐同意，不隨便拿姐姐的東西；不讓

15、媽媽陪伴，盡量獨(dú)立完成家庭作業(yè)；每天讀20分鐘的課外書；每周背一首(篇)古詩文；本學(xué)期，自己的襪子自己洗；每天幫媽媽洗一次碗或拖一次地。(10)絕不撒謊。在“十條制定的過程中，我們充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重孩子的意見，10條之中，有6條是孩子主動(dòng)提出的，3條是在媽媽提醒下達(dá)成的，1條是父親建議的。再者，每條違反之后的罰則，是孩子以口頭協(xié)議的方式承諾的。這樣的“規(guī)則”，就立足于孩子的實(shí)際，傳達(dá)出了孩子向善轉(zhuǎn)變的愿望。家庭環(huán)境下，一旦有了正確的規(guī)則，就有了約束，有了約束，就啟動(dòng)了養(yǎng)成教育這個(gè)“發(fā)動(dòng)機(jī)”。孩童時(shí)代，即使走了一段彎路，一旦家校同時(shí)啟動(dòng)“一致性”的養(yǎng)成教育，孩子擁有好習(xí)慣、好品質(zhì)就可指日可待啦。

16、家長、孩子的變化一范xx媽媽陳述：自從俺孩子進(jìn)了四實(shí)小，改變大力去啦。吟誦、排球、午寫、社團(tuán)活動(dòng)，讓俺孩子有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)啦，作業(yè)也能寫工整啦。對姐姐的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，晚飯后，還主動(dòng)幫我拖地、洗碗呢！班主任王老師的陳述：自去年9月至今，一年多的時(shí)間，如今的范xx同學(xué)已是吟誦領(lǐng)讀員、作業(yè)檢查員、班規(guī)、班歌設(shè)計(jì)大使、話題演講小名士、美術(shù)、習(xí)作社團(tuán)的骨干成員，無論是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，還是與人合作交往，早已是彬彬有禮、玉樹臨風(fēng)美少年啦！教師反思一范XX案例，并非個(gè)案，他身上惡習(xí)多多，“問題”多多：剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)淘氣、莽撞、自私、任性等陋習(xí)較為突出，與此同時(shí)，敢作敢當(dāng)、知錯(cuò)能改、癡迷愛好等諸如此類的善根，從他言

17、談舉止之間也是可以捕捉到的。教師身為教育的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)敞開博大胸襟，真誠、熱忱地接納他，尊重他，分析他，研究他。針對孩子當(dāng)時(shí)的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，制定出個(gè)性化的影響、教育方案，而不是動(dòng)輒得咎，抓住孩子的“錯(cuò)誤”，不依不饒，會(huì)同家長，“批斗”一陣之后，偃旗息鼓，沒了下文。這種“水過地皮濕的訓(xùn)導(dǎo)教育，有時(shí)候也許會(huì)有較為明顯的效果，但，由于不負(fù)責(zé)任的粗暴教育，命定是“短效”或“無效”的。要想從本質(zhì)上打破“問題”孩子的“惡意慣性”，必須扛起尊重與規(guī)則的“大旗”。大而言之，作為學(xué)校，在保障開全課程，開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，深化課程改革，引領(lǐng)教師全面落實(shí)“國家課程校本化”，把課程放在校園的正中央，把學(xué)生放在

18、教師心靈的正中央。案例之二：特殊的插班生幾乎每所學(xué)校里都有這樣一些特殊的學(xué)生，他們被稱為“插班生”，因?yàn)榉N種的原因，他們迫不得已從一所學(xué)校轉(zhuǎn)移到了另一所學(xué)校！從此，他們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化：學(xué)校變了，老師變了，同學(xué)變了一切的一切都變了！面對這樣的變化，幼小的孩子們適應(yīng)嗎？他們要經(jīng)歷怎樣的蛻變才能融入新的班集體？請看下面的案例：案例回放黃xx是后半學(xué)期從外校轉(zhuǎn)入我們班的一名男生，第一次見到他時(shí)，他臉上放縱的表情告訴我，這是個(gè)非常有個(gè)性的男孩。所以進(jìn)班之后我一直留意著他，可是一個(gè)月過去了他并沒有出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，只是對我對同學(xué)都非常的冷漠，誰也無法走近他！我想,只要他不違反紀(jì)律就好，心里還

19、暗暗的松了一口氣！誰知，沒過多久，一天早晨，我剛進(jìn)辦公室，一位老師就告訴我說：“艷娟，快去你班看看吧，出大事了！我一驚，急忙走進(jìn)教室。我們班已圍了很多學(xué)生，我看到黃XX同桌的臉被打得鼻青臉腫，鼻子里還淌出來很多血，已經(jīng)哭得泣不成聲。而此時(shí)的黃XX還握著拳頭冷漠的看著這一切，看到我進(jìn)來也絲毫沒有害怕?？吹竭@樣的情形，我立馬火冒三丈，真想上去狠狠的批評(píng)他一頓！但做班主任的經(jīng)驗(yàn)又讓我冷靜了下來，強(qiáng)壓住怒火，穩(wěn)定了一下情緒，我走到他面前柔聲說：“到辦公室來一趟吧”他跟著我來到了辦公室，我搬了把椅子讓他坐在我對面，然后輕聲對他說：“能告訴我你這樣做的原因嗎？他瞟了我一眼，一言不發(fā)。我又說道：“你知道這件

20、事情的后果是多么嚴(yán)重嗎？不過,只要你告訴我真正的愿因，我向你保證我會(huì)對你寬大處理。他半信半疑的看著我，我一臉真誠的注視著他。一分鐘過去了，兩分鐘過去了五分鐘之后，他終于開口說話了，他說：“我恨他，老是欺負(fù)我，還影響我學(xué)習(xí)”。我說那你為什么不告訴老師呢！他迅速的看了我一眼說道：“我不相信你們，我誰也不相信！。我大吃了一驚，我不理解他小小的心里哪來這么大的隔膜。經(jīng)過我長時(shí)間的耐心詢問，他才對我道出了實(shí)情：原來他以前在別的學(xué)校上學(xué)時(shí)，就不被老師重視，學(xué)習(xí)成績很不好，班里的學(xué)生都看不起他，他一直都很孤單！父母無奈之下把他轉(zhuǎn)到了這里！來到這里之后，他感到學(xué)習(xí)上更吃力了，心里很著急。同時(shí)，他覺得同學(xué)們都在

21、排斥他，老師也不夠關(guān)心他，久而久之就形成了一種壓抑孤獨(dú)的心理，與同桌的矛盾只是一個(gè)導(dǎo)火索而已。聽了他的話，我在心里深深的責(zé)備著自己的失職。我向他真誠的道了歉，并向他保證今后一定會(huì)為他創(chuàng)造一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。他的面部表情有了明顯的變化，我趁機(jī)告訴他，今天這種做法的危害性。他主動(dòng)向我認(rèn)了錯(cuò)，并保證以后再也不會(huì)這樣做了。我笑著摸摸他的頭，讓他回去。望著他離去的背影，我的心卻是沉了又沉！我知道要想真正的讓他快樂起來還有很長很長的一段路要走，而我卻沒有足夠的信教師指導(dǎo)一這個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例反映出的問題卻絕非個(gè)性，眾多的插班生身上或多或少都存在著這樣的問題！因?yàn)樘厥獾脑?，我們學(xué)校進(jìn)入的插班生比較多，僅這

22、個(gè)學(xué)期就來了24名插班生，一年級(jí)8名，二年級(jí)1名，三年級(jí)7名，四年級(jí)8名！這對我們這個(gè)小學(xué)校來講絕不是個(gè)小數(shù)目，因此他們的問題受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視！(-)為了解決好這個(gè)問題，學(xué)校首先對這24名學(xué)生進(jìn)行了有針對性的問卷調(diào)查，調(diào)查分為三部分：學(xué)生的問卷調(diào)查，家長的問卷調(diào)查，插班生所在班級(jí)班主任老師的問卷調(diào)查。1、學(xué)生的問卷調(diào)查內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：你在新學(xué)校學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么？你能適應(yīng)新學(xué)校老師們的教學(xué)嗎？（3）你和同學(xué)們相處的融洽嗎？（4）你認(rèn)為自己身上最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？你渴望一個(gè)什么樣的班集體？2、家長調(diào)查問卷的內(nèi)容為：（1）你為什么選擇讓孩子進(jìn)入我們學(xué)校？（2）你希望學(xué)校把孩子培

23、養(yǎng)成什么樣的學(xué)生？你希望什么樣的老師來教您的孩子？（4）您認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)，生活行為等方面還有哪些習(xí)慣需要培養(yǎng)？您認(rèn)為孩子身上最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？3老師調(diào)查問卷內(nèi)容為：（1）您認(rèn)為這幾個(gè)孩子身上有什么共同點(diǎn)？您覺得他們在學(xué)習(xí)上遇到的困難是什么？準(zhǔn)備怎么幫助他們？您有什么辦法可以使這些孩子盡快的融入這個(gè)班集體？（4）您希望家長做出怎樣的配合？您希望學(xué)校給你們提供怎樣的支持？（二）調(diào)查問卷發(fā)給了24名學(xué)生，24名家長和14名班主任老師，他們填寫好之后全部收回，由學(xué)校教務(wù)處的人員進(jìn)行分類歸納整理！整理好之后由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)級(jí)部主任，學(xué)科帶頭人和部分班主任老師對學(xué)生，家長和老師反應(yīng)出來的普遍性的，規(guī)律性的

24、重要問題進(jìn)行科學(xué)理性的分析，尋找現(xiàn)象背后反映出來的教育教學(xué)本質(zhì)性的問題！經(jīng)過對調(diào)查問卷詳細(xì)而認(rèn)真的歸納匯總后，我們的調(diào)查結(jié)果如下：1、（1）24名學(xué)生中有20名學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的困難，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)壓力大?。?）24名學(xué)生中有18名學(xué)生感覺到了新學(xué)校后不適應(yīng)老師的教學(xué)，與新同學(xué)的交往有一定難度！（3）24名學(xué)生中全部渴望有一個(gè)溫暖寬容的班集體可以容納他們！2、（1）24名家長中有21名家長為孩子轉(zhuǎn)學(xué)的原因是因?yàn)楹⒆釉谠瓕W(xué)校不受教師關(guān)注，孩子各方面表現(xiàn)不盡人意。（2）24名家長中有23名家長希望學(xué)?？梢园押⒆优囵B(yǎng)成健康，陽光，樂學(xué),擁有良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子！24名家長全部希望自己的

25、孩子能遇到一個(gè)有愛心，有責(zé)任心，對孩子一視同仁的老師！3、（1）14名老師有12名老師認(rèn)為插班生在學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣以及人際交往上存在嚴(yán)重問題?。?）14名老師中有10名老師認(rèn)為家長對學(xué)校對老師的期望值太高，對孩子過于溺愛，這些孩子的家庭教育存在問題?。?）14名老師全部希望學(xué)校能做好家長與老師的溝通工作，家校能夠合作，實(shí)現(xiàn)最大程度的教育合力，為孩子的發(fā)展創(chuàng)建最優(yōu)的環(huán)境！（三）經(jīng)過對調(diào)查問卷反映出來的問題科學(xué)理性的分析，我們發(fā)現(xiàn)這些插班生問題背后深層次的原因有以下幾點(diǎn):1、這些孩子所在的原學(xué)校由于大班額原因，老師對他們的關(guān)注度不夠，他們成了被遺忘的一群。因此造成了他們的各種學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣養(yǎng)成不

26、好，且心理敏感脆弱。2、家長的教育存在問題，家長對孩子過于溺愛，不懂得孩子的成長規(guī)律及教育方法，不懂得用規(guī)范約束孩子！造成孩子的依賴心理嚴(yán)重及適應(yīng)新環(huán)境的能力差！3、家長對學(xué)校對老師的期望值過高，不能認(rèn)清學(xué)校的實(shí)際狀況，出現(xiàn)問題不會(huì)與老師溝通，不能對孩子產(chǎn)生正面影響！4、老師對插班生的關(guān)注度不夠，引導(dǎo)方法存在問題，不能真正理解他們的內(nèi)心需求，沒有幫助他們很快的融入新的班集體！（四）找出了病癥，接下來針對問題出現(xiàn)的原因，學(xué)校采取了相應(yīng)的措施：首先是召開了這24位家長座談會(huì)，由校長及業(yè)務(wù)校長給他們出示調(diào)查結(jié)果及問題分析，讓他們對孩子對老師對學(xué)校有一個(gè)理性科學(xué)實(shí)際的認(rèn)識(shí)！接著對孩子們的成長規(guī)律、內(nèi)心

27、需求、個(gè)性特點(diǎn)以及教育方法，進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)，并對如何與老師溝通配合提出了明確的要求！最后給他們下發(fā)了學(xué)校印發(fā)的指導(dǎo)插班生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣表格，要求家長按照表格上的要求去做！運(yùn)用科學(xué)的方法幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境！接下來，學(xué)校又召開了這些插班生班主任的會(huì)議：會(huì)上首先要求班主任老師在一個(gè)星期內(nèi)對這些孩子的興趣愛好，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀況，心理需求進(jìn)行全面的了解！然后制定出針對每一個(gè)孩子的幫扶措施，并寫出幫扶計(jì)劃，由學(xué)校審查通過后監(jiān)督教師實(shí)施！最后，要求班主任老師努力為插班生創(chuàng)建和諧寬容的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)班內(nèi)的孩子與他們主動(dòng)友好的交往！運(yùn)用班集體的力量去溫暖感化他們，使他們盡快融入新的班集體！孩子的變

28、化像是這個(gè)春天里最溫暖的陽光，這些措施的實(shí)施幫助插班生很快甩掉了心里的包袱，在家長的配合，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的幫助下，這些孩子們很快適應(yīng)了這里的環(huán)境，在我們四小的這塊沃土里健康快樂的成長起來！教學(xué)案例中的黃xx就是從中受益的孩子：首先我用了一個(gè)星期的時(shí)間從各個(gè)方面對黃xx同學(xué)進(jìn)行了深入的了解，然后針對他的特點(diǎn)為他制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，家長的大力配合下，動(dòng)員全班學(xué)生對他進(jìn)行了正確的幫助與引導(dǎo)！兩個(gè)月過去了，黃xx同學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績上去了，好的習(xí)慣在逐步養(yǎng)成，和同學(xué)的關(guān)系也很融洽，再也沒有出現(xiàn)過打架事件！他變得陽光而自信！我驚喜著他的變化，更期待著他更大的變化！教師反

29、思一都說教育是神奇的，教育的力量是偉大的！但插班生的教學(xué)案例卻告訴我們，教育僅僅有愛是不夠的，教育一定要有科學(xué)方法的引領(lǐng)才會(huì)成功！學(xué)生僅僅有學(xué)校的教育也是不夠的，學(xué)校與家庭必須聯(lián)起手來，才能為孩子創(chuàng)造更美好的未來！案例之三：一位怪怪的女孩一、案例回放1、個(gè)人情況分析頓xx,上幼兒園時(shí)，字寫得很漂亮（很多字會(huì)寫，不會(huì)認(rèn)），筆畫認(rèn)得準(zhǔn)，拼音學(xué)得也可以。老師不關(guān)注孩子的識(shí)字、閱讀。家里除了老師發(fā)的書，幾乎沒有什么課外書。頓XX的爸爸初中文化，物業(yè)管理人員，為人豪爽，喜好結(jié)交朋友、飲酒。平時(shí)，在吃穿上很嬌慣孩子，不過，不注重教育孩子。她的媽媽高中文化，在化工廠上白班，很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，每天都輔導(dǎo)孩子完

30、成作業(yè)。只是，對教育孩子沒有自己的見解，一味嚴(yán)格遵照老師的要求，督促孩子完成閱讀任務(wù)。孩子識(shí)字量少，閱讀難度非常大。幼兒教育的缺失：識(shí)字量嚴(yán)重不足，閱讀能力和習(xí)慣“白紙一張”。孩子在低年級(jí)沒有一定的識(shí)字量，就不會(huì)閱讀，更別提簡單提取信息的能力。所以，識(shí)字是低年級(jí)，特別是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而且，語文的工具性，決定它是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。課標(biāo)根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，要求低學(xué)段“大量識(shí)字，適量書寫”是科學(xué)的。幼兒階段作為孩子成長的重要階段，理應(yīng)關(guān)注孩子的身心發(fā)展規(guī)律：在趣味的游戲中，引導(dǎo)孩子大量識(shí)字；在簡單的繪本故事中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。反觀頓xx的特殊表現(xiàn)，從幼兒階算起，她在寫字、筆畫、

31、拼音方面學(xué)得都很好，唯獨(dú)沒有大量識(shí)字，沒有課外閱讀。這種本末倒置的幼兒教育是導(dǎo)致孩子閱讀能力差的直接原因。家庭教育的缺失：只關(guān)注孩子的養(yǎng)，“會(huì)讀書，讀好書“這一課并沒有培養(yǎng)。家長是孩子的第一任老師，好的家庭環(huán)境對孩子有潛移默化的作用。所以有人說：好父母勝過好老師。此話不虛，隨著生活水平的提高，家長在對待孩子的吃穿方面毫不吝嗇。但是，恰恰忽略了對孩子的教育，不懂教育，不會(huì)教育，不學(xué)教育；僅僅依靠粗淺的認(rèn)識(shí)和道聽途說的片段，是根本滿足不了孩子精神成長、學(xué)習(xí)文化需求的。關(guān)注“養(yǎng)孩子本身是沒有問題的，問題是對孩子教育的缺失。一旦錯(cuò)過了生命成長的最佳時(shí)期，閱讀習(xí)慣和能力形成的最佳時(shí)期，時(shí)光“恰似一江春水

32、，向東流怎樣重來？二、教師指導(dǎo)1.營造閱讀環(huán)境：充足的課外書籍，良好的閱讀氛圍。(1)購置充足的課外書只有孩子的課外閱讀量是教科書的4到5倍，才能形成閱讀能力。培養(yǎng)孩子閱讀種子的第一步，讓孩子有親近圖書的環(huán)境和機(jī)會(huì)。調(diào)查研究表明：藏書越多的家庭，孩子的閱讀習(xí)慣越好，閱讀量越大。千萬不要把書放在書柜里，而是讓書無處不在，書桌、沙發(fā)、床頭，甚至衛(wèi)生間。帶著孩子多逛書店，經(jīng)常為孩子購置一些她喜歡的圖書。頓xx的媽媽問：“給孩子買啥書好呢？“孩子喜歡看的。孩子現(xiàn)在的情況主要的培養(yǎng)興趣。她品味到書是甜的，再說下一步?！?2)做愛閱讀的家長你不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子閱讀，要做孩子的好榜樣。讓孩子愛上閱讀最簡單、有效

33、的方法，莫過于自己先成為愛書的人。如果父母經(jīng)常逛書店，堅(jiān)持每天飯后翻看幾頁書，孩子也會(huì)不知不覺的拿書看。頓XX的媽媽很無奈：“她爸爸就愛在外邊喝酒，回家就玩手機(jī)?！薄澳悴皇钦f，他非常疼愛閨女嗎？為了孩子也該裝裝樣子，也得讓她爸讀讀書?！蔽抑苯恿水?dāng)?shù)卣f?！拔液煤媒o他爸說說?！薄罢娌恍?，再找我。我和她爸爸再交流一下?！薄白尯核肿x書有難度?！薄八植幌矚g讀書，憑什么孩子就非得喜歡讀書呢？自己沒有體會(huì)過的事情，又怎么可能發(fā)生在孩子身上？”擁有自己閱讀生活的父母，才能培養(yǎng)有持續(xù)閱讀熱情的孩子。(3)良好的閱讀氛圍一段時(shí)間后，我詢問頓XX得知：她爸爸每天照樣玩手機(jī)，只有媽媽陪伴孩子閱讀。這樣的教育效果

34、就大打折扣了。轉(zhuǎn)變家長的觀念，僅僅憑單方面的力量是不夠的。而且，很多老師反映，家長在認(rèn)識(shí)上有很多盲區(qū)、方法上有不少誤區(qū)。在問卷調(diào)查中，我們證實(shí)了這些說法。在學(xué)校的推動(dòng)下，我在新華書店就如何引導(dǎo)孩子愛閱讀、會(huì)閱讀，做了孩子，你最好的朋友就是書專題演講。當(dāng)然，我沒有忘記邀請頓XX的爸爸參加活動(dòng)?；顒?dòng)之后，珂欣爸爸主動(dòng)找我，探討閱讀對孩子成長的作用。他明白了自己應(yīng)該從自身做起，從手捧圖書開始，引導(dǎo)孩子愛上閱讀。2.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，得益于家校教育合力。“羅馬不是一天建成的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成亦然，最少需要21天。尤其是在開始階段要盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子閱讀方面的閃光點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)孩子，讓她產(chǎn)生心靈的滿足感?！凹倚?/p>

35、同讀一本書活動(dòng)親子閱讀記錄單，無疑是我們交流的平臺(tái)。“頓xx,在家和爸爸讀我想有顆星星，她爸爸先讀了一遍，快把孩子給笑死了。孩子再讀一遍，把爸爸樂壞了?！痹凇凹议L評(píng)價(jià)”一欄，頓XX的媽媽寫道。我非常欣慰，激動(dòng)地寫下“多么幸福的閱讀之家。我真了不起！”瞧，她把爸爸都給比下去了。為了激勵(lì)更多的孩子，我在班里大力表揚(yáng)頓XX。班級(jí)微信群也是好陣地，我把活動(dòng)記錄單中珂欣媽媽對孩子閱讀的評(píng)語以及我的回復(fù)，編輯成文字，發(fā)到群里。不斷的激勵(lì)珂欣，也帶動(dòng)著更多的孩子。欣喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，就在寒假里，我要求學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀（春節(jié)前后的5天，元宵節(jié)前后的3天除外）。頓xx堅(jiān)持每天在微信群發(fā)閱讀錄音，不論是春節(jié)，還是元

36、宵節(jié)。這種閱讀的執(zhí)著和堅(jiān)持,令我佩服。開學(xué)后，她毫無懸念地被選為“閱讀特等星”。3.激活閱讀積累：日記的不斷豐滿，水平的不斷提升。閱讀是一種文字的輸入，寫話就是語言的輸出。在“輸入”和“輸出”之間打開一條通道，實(shí)現(xiàn)循環(huán)地回流，就能達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天觀云影共徘徊”的美妙境界。于是，在二年級(jí)下學(xué)期，我引導(dǎo)孩子們寫日記：想寫什么寫什么，寫怎樣寫怎樣寫?？释總€(gè)孩子綻放出自己多的花朵，寫出不一樣的精彩。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：滿5行100分，少一行扣20分；多寫一行，加10分，以此類推；出現(xiàn)一處好詞好句的運(yùn)用，加50分，上不封頂。這三項(xiàng)分以+的形式。己錄。激發(fā)了孩子的寫話興趣，激活了閱讀積累。有時(shí)驚喜是可遇

37、不可求的，就在幾天前，頓xx寫了這樣一篇日記:2018年4月3Q星期二晴轉(zhuǎn)多云今夭早上，我起來射天免很眼和。一列下午，就變得冰冷。樹彼風(fēng)刮得推卷晃晃的。紅旗差點(diǎn)就彼刮飛了。幸虧紅或降下來了。今夭中午，我和弟弟放學(xué)回家的射候，彼大風(fēng)吹著，往前走卻不用走了。這天免緣么說變就變呢？征得頓XX同意后，我把日記轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群，并做了評(píng)價(jià)：這就是頓XX的日記，了不起的的孩子！她的進(jìn)步令我感覺不可思議。我想這得益于三點(diǎn)：孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)的態(tài)度；堅(jiān)持課外閱讀，思維水平提升；家長對閱讀的正確認(rèn)識(shí)，以及“潤物細(xì)無聲”般的幫扶、陪伴和期待。珂欣媽媽的回復(fù)令我心頭暖暖的：謝謝劉老師對孩子的夸獎(jiǎng)，感謝老師對孩子的教導(dǎo)，有您這樣認(rèn)真員責(zé)的老師是所有孩子們的幸福?？吹竭@些話，我對自己也充滿信心，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，引導(dǎo)好孩子，服務(wù)好家長。三、家長、孩子的變化頓XX的閱讀能力得到了很大提升。開學(xué)的第二天，我請她朗讀（統(tǒng)編版教材二年級(jí)下冊，不再全篇注音，只注生字）2找春天，萬萬沒有想的，她竟能一字不落，熟練讀完。她驚人的進(jìn)步令我贊嘆。這還是入校時(shí)，那個(gè)讀書磕磕絆絆的小姑娘嗎？對我來說，這是多么可貴的禮物??！偉大的孩子，我謝謝你！特別是頓XX的媽媽，逢人就說，感謝四小，感謝劉老師，更感謝我的女兒，為了培養(yǎng)閨女，我和她爸爸