專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)

1、專(zhuān)業(yè)理論性教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì) 一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)性理論性教學(xué)的重要性及其環(huán)節(jié)介紹一藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)性理論性教學(xué)的重要性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一整個(gè)比擬特殊的專(zhuān)業(yè)，老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)于創(chuàng)新才能，而非是大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就需要學(xué)生可以在理論中欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)、感受藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而獲得足夠的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而真正的學(xué)會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件和教學(xué)理論的限制，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是以理論的教學(xué)為主，空洞的教學(xué)方案使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育理論與理論別離、教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺少對(duì)美的欣賞，很難獲得足夠的藝術(shù)靈感，更是難以將藝術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)用到理論當(dāng)中。二藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)性理論性教學(xué)專(zhuān)業(yè)考察。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

2、的本科第一年，要以根底技能培訓(xùn)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從這時(shí)開(kāi)場(chǎng)，就要將專(zhuān)業(yè)考察相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該組織實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、專(zhuān)題考察、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講解等與專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的課余活動(dòng)，讓學(xué)生可以真正的理解藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，要做到讓學(xué)生理解今后他們開(kāi)展的方向。初步的理論性教學(xué)可以讓學(xué)生明確目的，讓學(xué)生明白藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的工作方向。同樣的，學(xué)生假設(shè)能根本掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的全部程序和技能，這樣既有利于進(jìn)步設(shè)計(jì)質(zhì)量，也能減輕老師畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)的工作量。三藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)性理論性教學(xué)技能實(shí)習(xí)。在學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著一定的理解，并掌握一定的專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)之后，就需要展開(kāi)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我

3、們將之稱(chēng)為技能實(shí)習(xí);，詳細(xì)來(lái)說(shuō)是組織學(xué)生深化現(xiàn)場(chǎng)從事一定的實(shí)際工作，讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立操作，解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)形式，以進(jìn)步學(xué)生的理論才能，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立考慮的才能。技能實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生真正的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生提早接觸到今后工作可能接觸到的內(nèi)容，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)知與理解。技能實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課程實(shí)習(xí)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)考察、社會(huì)調(diào)查理論；綜合實(shí)習(xí)包括創(chuàng)新才能訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。二、進(jìn)展理論性教學(xué)的控制管理要點(diǎn)一提早做好理論性教學(xué)的教學(xué)安排。由于開(kāi)展理論性教學(xué)的案例比擬少，老師很難直接的獲取教學(xué)資料，這就需要老師發(fā)揮主觀(guān)

4、能動(dòng)性，根據(jù)現(xiàn)有的資料制定全新的教學(xué)方案。在制定教學(xué)方案的時(shí)候，老師可以通過(guò)教務(wù)管理部門(mén)利用校園網(wǎng)建立健全的教學(xué)方案、教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)籍與課表編排等電子系統(tǒng)，直接獲取與理論教學(xué)有關(guān)的原始數(shù)據(jù)，結(jié)合理論教學(xué)承當(dāng)單位的詳細(xì)安排，從而簡(jiǎn)便、快捷、完好、準(zhǔn)確地制定出學(xué)期理論教學(xué)任務(wù)。另外，還要采取互補(bǔ)、協(xié)調(diào)與一致等原那么，安排出科學(xué)、合理的理論教學(xué)課表，保證教學(xué)方案具有良好的執(zhí)行性和制度的可持續(xù)性。二設(shè)置合理的理論性教學(xué)考核方案。但凡教學(xué)，必要有一個(gè)教學(xué)考核的過(guò)程，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論性教學(xué)也不例外。而理論性教學(xué)不同于其它的教學(xué)，它的考核方式不應(yīng)該局限于筆試，而應(yīng)該擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，即理論性考試;。學(xué)生通過(guò)理論

5、性的學(xué)習(xí)所學(xué)得的內(nèi)容繁雜，可以通過(guò)結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)展考核，要求學(xué)生根據(jù)理論性學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的東西自行創(chuàng)作作品。這種理論性考試;方案可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，也防止了目的性的考核。理論性學(xué)習(xí)不同于其它的教學(xué)方案，它有很強(qiáng)的靈敏性，但隨之而來(lái)的還有著不可控性。在該教學(xué)方案下，學(xué)生收老師監(jiān)管的程度較低，因此，應(yīng)該設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生考勤、考核制度，防止讓理論性教學(xué)淪為理論性?shī)蕵?lè);。參與理論性教學(xué)的老師應(yīng)該建立嚴(yán)格的考勤考核方案，做到每次理論性教學(xué)都進(jìn)展簽到和簽退，學(xué)生請(qǐng)假、缺勤、曠課、不及格的處理，參照學(xué)籍管理方法，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。每次理論性教學(xué)完成之后都進(jìn)展一次小規(guī)模的考核，并將成績(jī)編

6、輯入冊(cè)，評(píng)語(yǔ)歸檔，與推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。通過(guò)這種考核制度可以有效的防止學(xué)生無(wú)視理論性教學(xué)的重要性。相信通過(guò)合理的考核制度，定能使得理論性教學(xué)獲得良好的成果。三完善理論性教學(xué)資料，做好成果匯報(bào)工作。由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論性教學(xué)尚處于起步的階段，還在進(jìn)展摸石頭過(guò)河;的探究過(guò)程，相關(guān)的教學(xué)資料少之又少，因此，每一次理論性教學(xué)的資料都使珍貴的資料，老師在完成理論性教學(xué)之后，不能放手了事，而要將理論性教學(xué)的教學(xué)大綱、課程安排、學(xué)生作品、老師的教學(xué)心得等資料詳細(xì)整理，并做好資料的歸檔工作。另外，假如實(shí)際條件允許，學(xué)院還應(yīng)該組織參與理論性教學(xué)的老師進(jìn)展教學(xué)匯報(bào)，分享自己的教學(xué)心得，做到資源共享。理論性教學(xué)是一個(gè)新型的教學(xué)方案，老師應(yīng)該在進(jìn)展理論性教學(xué)之后對(duì)學(xué)生的整體程度做一個(gè)評(píng)估，并與之前的數(shù)據(jù)進(jìn)展比照，綜合研究開(kāi)展理論性教學(xué)的得與失，并在下次理論性教學(xué)中對(duì)于存在的破綻進(jìn)展修正。三、結(jié)語(yǔ)本文對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論性教學(xué)方案進(jìn)展了簡(jiǎn)單的分析，討論了該教學(xué)方案的詳細(xì)步驟以及開(kāi)展理論性教學(xué)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題。理論性教學(xué)使教育改革的重要步驟，