趕海教學設計

1、趕海一、教學目標.學會本課10個生字，正確認讀兩條綠線內生字；結合語 境和聯(lián)系上下文理解“束手就擒、武將、俘虜”等詞語的意思; 正確規(guī)范抄寫課后生詞。.能正確、流利朗讀課文，有感情朗讀第三自然段；理清 文章脈絡，繼續(xù)練習“要素概括法”概括課文的主要內容。.扣“趣”品文，通過朗讀、比擬、練寫等言語實踐，感 受“摸、捏”等動詞的精妙和“嘿、咦”等語氣詞所表達的情趣, 體會趕海的無窮樂趣。.初步了解課文首尾呼應的寫作特色，能夠仿照課文第三 自然段的寫法，憑借生活經歷和想象，練寫生活中其它趣事。二、教學重難點重點：正確、流利并有感情朗讀第三自然段；理清文章脈絡, 繼續(xù)練習“要素概括法”概括課文的主要內

2、容；扣“趣”品文, 通過朗讀、比擬、練寫等言語實踐，感受“摸、捏”等動詞的精 妙和“嘿、咦”等語氣詞所表達的情趣，體會趕海的無窮樂趣。難點：能夠仿照課文第三自然段的寫法，憑借生活經歷或想 象，練寫生活中其它趣事。三、教學評價設計.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單，交流評價等形式了解學生識字、寫字、讀書及對課文內容初步掌握情況。.在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內容，理清文章脈絡，繼續(xù) 練習”要素概括法”概括課文的主要內容，提升學生對文本的 整體把握能力。.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用讀一讀、想一想、比一比、演一 演、說一說、寫一寫等形式，培養(yǎng)學生學習語言、運用語言的能 力，體會趕海的無限樂趣。.在整個學習的

3、過程中，要關注學生的情感體驗，關注學 生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學準備學生：完成預習單。教師：.多媒體課件、練習紙。.提前查看學生預習單，了解學情，有針對性地指導。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握(-)情境導入，識題激趣(出示大海背景圖，播放歌曲大海呀，故鄉(xiāng)，把學生帶 入情境). 一首優(yōu)美的歌曲，一段動人的旋律，將我們帶到了美麗的大海邊。喜歡大海嗎？簡要說說原因，引出課題。.師：是的，正如大家所說，當大海退潮后，大海會留下 很多寶貝，快看！有奇形怪狀的貝殼，五顏六色的海星，神氣威 武的大蝦（師邊描述邊在黑板上相機貼上浪花、海

4、星、大蝦等圖 片）？?這時，人們就會不約而同地來到海灘上捉魚蝦、撈海帶、 撿貝殼，這就是人們常說的趕海。（板書課題）.指導朗讀課題：帶著趕海時的愉快心情朗讀（二）檢查預習，整體知趣.出示詞串，自由練讀.需注意的讀音：“暑”不能讀成%廿、“虜”讀“用”、 “夾”念 “jii”；.交流識記，指導書寫:重點交流在預習過程中，學生感到 難寫易錯的生字，如“暑、舅、夾、俘虜”等字。（1）依據字理識寫生字“夾”：出示“夾”的甲骨文，有什 么發(fā)現(xiàn)？（夾，甲骨文像兩個人在一個人的兩腋之下，表示一個 人被兩人從左右兩邊挾持。）利用象形記憶，感受漢字意義。書 寫時，注意第二筆的點與第三筆的撇不能和第一筆的橫連起來

5、。（2） “暑、舅”兩個上中下結構的字，要注意整個字不要過 長，其中“暑”字要注意上、下兩個“日”的變化；“舅”字的 “臼”要寫得扁些。（3）學生對照自己書寫的漢字，修改、練寫、鞏固。4.概括課文，理清文脈（1）默讀課文，結合詞串，思考課文主要寫了一件什么事？復習”要素概括法”：回憶學過的記事文章一般有幾要素？（時間、地點、人物和事件四要素。）找出文中的四要素并合理 組織它們，就是課文的主要內容。出示課件，思考：學生組織語言，嘗試概括。（2）趕海在作者心目中是一件怎樣的事？誰能用上一兩個 詞說說對趕海的感受嗎？（板書：趣）哪幾個自然段重點寫了趕 海趣事？ （2、3自然段）（3）默讀第2、3自然

6、段，邊讀邊想課文主要寫了趕海時的 哪幾件趣事？板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦觀察“摸、捉、捏”三個字有什么共同點？通過調換位置， 動作演示等方法，體會作者用詞的準確性。強調“捏”字的寫法。（4）小結：這篇課文主要通過追浪花，摸海星、捉螃蟹和 捏大蝦這四件事寫出了趕海的樂趣。那么，作者是怎么寫這些趣 事的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（三）鞏固練習.根據課文內容填一填，注意把漢字書寫正確、美觀。（發(fā) 放練習紙）.抄寫課后生詞。第二課時環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點突破(四)反應作業(yè)練習.實物投影作業(yè)，評改要點：一是正確；二要美觀。.復習：概括課文主要內容(五)精讀文本，品文賞趣.默讀課文2、3自然段，

7、想想在這四件事中，你覺得哪件 事寫得最有趣？用”畫處相關語句，并練習有感情地讀一讀。.組織學生交流品趣預設樂趣一：追浪花(1)課件出示相關語句(2)引導學生抓住擬人句“不時回過頭”“不忍離開似的” 體會浪花與趕海人相互依戀，嬉戲玩耍的情趣；從“興奮極了” 體會“我”追趕浪花時興奮的心情。(3)邊讀邊想象，進行感情朗讀。預設樂趣二：摸海星(1)出示句子：(2)引導學生抓住“摸呀摸呀”體會“摸”中趣：摸的時 間長，摸的小心翼翼，充滿期待。猜猜“我摸海星時，心里會 想什么？(3)抓住“嘿”和感嘆號體會“嘿”之樂：來，我們一起來 摸海星。摸呀摸呀，摸了很久，誰摸到了？給大家介紹一下你摸 到的海星是什么

8、樣的？(課件出示海星圖片)補充介紹海星：海星身體扁平，好像 一顆五角星，想要在遼闊的大海里摸到這個小東西可不是一件容 易的事。采訪摸到海星時的心情 怎樣？(高興、驚喜?？)(4)感情朗讀：加上動作、帶上表情，讀出心情。(5)小結：短短的一句話，我們從一個動作詞“摸，一個 語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的標點“！”，就感受到了一幅生 動有趣趕海畫面。這樣精彩的地方在下面的幾個片段中比比皆 是。預設樂趣三：捉螃蟹(1)出示句子(2)抓住“哎”體會好奇之心，讀時可作變調：比擬第一、 二聲與四聲的效果，你認為這里讀第幾聲比擬好？試一試。(3)抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等詞語體會“捉”蟹 之趣：動作演示理解“只努努嘴兒，不作聲”，感受小伙伴捉蟹 時的專注努力；采用