幼兒園：教育教學(xué)敘事《用心追隨孩子的腳步》

1、用心追隨孩子的腳步普陀區(qū)中心幼兒園沈艷一、故事背景本月是我園海洋月，在好吃的海鮮這一主題背景下，我班開(kāi)展了小班美 工海鮮面這一活動(dòng)。首先，我通過(guò)出示各種海鮮面圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒感 知與認(rèn)識(shí)；然后，每桌提供各色彩紙、海鮮貼紙等材料，并通過(guò)操作示范，幫助 幼兒學(xué)習(xí)制作海鮮面；最后，引導(dǎo)幼兒按照老師的制作方式來(lái)制作海鮮面。而幼 兒在自主制作海鮮面的過(guò)程中，一件有趣又值得深思的事情發(fā)生了。二、故事描述正當(dāng)所有的孩子都在認(rèn)真制作海鮮面時(shí)，忽然，傳來(lái)了一陣輕輕的聲音，是 王藝瑾小朋友，她是一個(gè)平常比擬害羞靦腆、并不引人注目的女孩子，坐在位置 上，緩緩地舉起了她的雙手，表情有些怯生生的，手也舉的并不高?！?/p>

2、沈老師，我用各種顏色的彩紙，把它們撕成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，制作了彩色的面 條?？墒亲雷由系暮ｕr不夠了，我沒(méi)有海鮮，就做不成海鮮面了”。她說(shuō)完后， 情緒顯得十分低落。我一怔，喲，怎么回事？我準(zhǔn)備的海鮮貼紙有很多，各種各樣的都有，怎么 會(huì)不夠用呢？我也疑惑了，像是自言自語(yǔ)，像是在問(wèn)孩子：“你再仔細(xì)找找，海 鮮貼紙可能掉到地上或者讓旁邊的小朋友拿去了，你去問(wèn)他們拿一些，應(yīng)該會(huì)有 多的呢？ ”說(shuō)完，順手摸了摸她的頭，動(dòng)情地說(shuō)：“你這樣很勇敢，敢于把問(wèn)題 說(shuō)出來(lái)，真值得大家學(xué)習(xí)?！贝藭r(shí)，孩子們都在認(rèn)真制作海鮮面。沒(méi)過(guò)多久，原本安靜的教室，紛紛傳來(lái) 幼兒的議論聲?！皸畛縿P一個(gè)人拿了好多的海鮮貼紙，都貼在自己的海鮮

3、面上了，我們都沒(méi) 有了。”“張子軒一個(gè)人搶了很多的海鮮貼紙，拿在手上不肯給我們?！薄拔覀兘M的膠水不夠了?！薄拔业暮ｕr貼紙只有一個(gè)，都被他們拿走了，我都不夠?！甭?tīng)了孩子們的言語(yǔ)后，我又一次怔在原地，到底怎么回事呢？有這么多的孩 子都沒(méi)有海鮮貼紙，該怎么制作海鮮面呢？該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我思索片刻 后，對(duì)孩子們說(shuō)：“看來(lái)海鮮貼紙不夠用，還真得想方法解決呢，你們有什么 好的方法嗎？ ”孩子們?cè)谄趟伎歼^(guò)后，紛紛舉手發(fā)言起來(lái)。“我會(huì)畫小魚，可以用筆把小魚畫在紙上，剪下來(lái)粘貼到面條上去?！焙寐斆鞯暮⒆友剑@個(gè)方法可真好！這不正是符合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所提倡的支 持與尊重幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造嗎？于是，我順

4、水推舟，進(jìn)一步啟發(fā)：這個(gè) 方法很不錯(cuò)，除了繪畫方式以外，平常我們?cè)趨^(qū)域美工創(chuàng)意坊里，孩子們經(jīng) 常會(huì)用橡皮泥來(lái)制作各種點(diǎn)心，現(xiàn)在我們也可以用橡皮泥來(lái)制作簡(jiǎn)單的海鮮，對(duì) 不？。緊接著，我讓孩子們每人拿一盒橡皮泥和泥工板后，回到座位上，并且思 考在繪畫海鮮與用橡皮泥制作海鮮這兩種方式中，任一選擇自己喜歡的方式來(lái)進(jìn) 行海鮮制作。“哈哈，我想畫畫，把小魚畫下來(lái)，涂上漂亮的顏色，肯定很漂亮?！薄拔蚁矚g玩橡皮泥，我要用橡皮泥來(lái)制作小魚?！薄拔疫@兩種都要試一試，很好玩的。”看著孩子們一個(gè)個(gè)自信的小模樣，敢于表達(dá)自己的喜好，是多么美好的一件 事，我愜意而欣慰的笑了。此時(shí)，孩子們又認(rèn)真地自主制作起來(lái)。時(shí)間在不知不

5、覺(jué)中悄然流逝。忽！又 一位孩子開(kāi)心地站起身來(lái)：“沈老師，我的海鮮面制作完成啦，我用橡皮泥制作 了一個(gè)大的海貝，比他們都要大呢。”孩子的話里，充滿著自豪與自信?！罢鎱柡Γ谱鞯暮馨?，給你一個(gè)大拇指?！拔仪椴蛔越卣f(shuō)道。陸陸續(xù)續(xù)的有孩子跑過(guò)來(lái)，把自己的畫作拿過(guò)來(lái)和我提供，我也一一給予了 他們肯定。正當(dāng)要結(jié)束本次活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，忽！ 一位男孩子李政渝小朋友慢悠悠的走了過(guò) 來(lái)，眼睛透露著緊張與害羞，他把畫交給了我以后，看著我沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，他 漸漸的低下了頭，顯得有些失望。我一看他這樣，連忙說(shuō)道：“今天畫的比之前 的都要棒，你把自己獨(dú)特的想法都畫出來(lái)了，小魚畫的真不錯(cuò)，給你一顆五角星 當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)吧?！崩钫?/p>

6、一聽(tīng)，連忙抬起頭，臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容，看得我頓時(shí) 大笑起來(lái)，心想著：小班的孩子真是可愛(ài)啊！三、故事反思在我執(zhí)教的這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)了許多值得深思的地方。我從以下兩個(gè)方 面進(jìn)行反思。反思一：操作材料缺乏，操作形式單一。首先，作為新教師的我，在活動(dòng)中 為幼兒創(chuàng)設(shè)的操作材料不夠充分，沒(méi)有做到人手一份，導(dǎo)致個(gè)別孩子的操作材料 不夠用，這是我準(zhǔn)備不夠充分導(dǎo)致的。其次，操作形式太過(guò)單一。在設(shè)計(jì)教案時(shí), 我只是單純的讓幼兒通過(guò)撕粘彩紙和粘貼簡(jiǎn)單的海鮮貼紙這種方式來(lái)制作海鮮 面，讓幼兒本能的按照老師的操作方法來(lái)進(jìn)行制作，完全沒(méi)有關(guān)注到孩子的個(gè)體 差異，能力強(qiáng)弱，完全扭曲了以“幼兒為主體，教師主導(dǎo)的”教育理

7、念，反而呈 現(xiàn)出一種幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣做是非常不利于幼兒開(kāi)展的，為此我進(jìn)行了 不斷地反思與反省，深刻的意識(shí)到樹立一個(gè)正確的教育觀念是多么重要，因?yàn)橹?有正確理解和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能更好的樹立和開(kāi)展幼兒的主導(dǎo)地 位。反思二:本次教學(xué)活動(dòng)流程的改變與生成,是我樹立正確教學(xué)理念的奠基石, 讓我深受啟發(fā)。在本次活動(dòng)中，因?yàn)椴僮鞑牧先狈ΓS多幼兒都沒(méi)有海鮮貼紙， 所以他們不能夠按照先前形式單一的制作要求來(lái)制作海鮮面，從而導(dǎo)致幼兒無(wú)法 完成海鮮面這一手工作品。根據(jù)這一現(xiàn)象，我決定改變我的教學(xué)流程，隨機(jī)生成 一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒坐在一起相互討論如何制作海鮮，并提出如下問(wèn)題“我 們的海鮮貼

8、紙不夠用，該怎么辦？誰(shuí)能想出好的方法，解決這一問(wèn)題呀？ ”等， 啟發(fā)孩子們積極思考?；顒?dòng)中，在我積極的引導(dǎo)下，幼兒也通過(guò)大膽想象，想出 了繪畫涂色各種海鮮、橡皮泥制作各種海鮮等方式來(lái)裝飾海鮮面。我覺(jué)得這個(gè)環(huán) 節(jié)的生成是非常好的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)我的啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法， 并且自主的選擇喜歡的操作方式進(jìn)行制作，表達(dá)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的 教學(xué)理念。因此樹立正確的教學(xué)理念，對(duì)我在今后開(kāi)展各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)提供 了一個(gè)正確的方向，使我受益匪淺。四、故事意義分析一直以來(lái)，作為新教師的我，在開(kāi)展各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是習(xí)慣按照刻 板的教學(xué)設(shè)計(jì)，追求固定的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)幼兒，要求幼兒被動(dòng)的跟

9、著我的思路 與想法走，而本次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就是其中一個(gè)典型的例子。本次故事的意義在 于通過(guò)幼兒自主表達(dá)與思考制作海鮮這一小插曲，讓我深刻的意識(shí)到樹立以“幼 兒為主體，教師為主導(dǎo)”教育觀念的重要性。如果幼兒教師能把“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教育觀念，完全的表達(dá)在 日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，那么她毫無(wú)疑問(wèn)是一位好教師。在教學(xué)活動(dòng)中，只有體 現(xiàn)幼兒行為的動(dòng)機(jī)是自覺(jué)自愿的，行動(dòng)過(guò)程是自主的，行為結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的，才是 真正表達(dá)幼兒自主學(xué)習(xí)的，只有既注重教，又注重學(xué)，正確處理教與學(xué)的關(guān)系， 才能保證教學(xué)過(guò)程的完整性。因此，作為新教師的我，要把這一正確的教育理念運(yùn)用到日常的教育教學(xué)活 動(dòng)中，首先要給幼兒營(yíng)造一種

10、寬松的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)，并學(xué)著與幼 兒建立融洽的師幼關(guān)系，用真誠(chéng)的眼光同他們交流，仔細(xì)傾聽(tīng)他們說(shuō)的每句話， 及時(shí)給予鼓勵(lì)與支持，讓幼兒會(huì)在民主、友愛(ài)的氣氛中自主活動(dòng)自主學(xué)習(xí)。其次, 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，多支 持、鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中更大程度的獲得知識(shí)，形 成技能，開(kāi)展能力和受到各種教育，最后，我要激發(fā)幼兒的參與意識(shí)、操作意識(shí)、 交往意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，指導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)幼兒操作的能力，在操作 中思考，鼓勵(lì)克服一定困難完成操作任務(wù)，提供幼兒交往的環(huán)境，鼓勵(lì)他們?cè)诮?往中互相合作，互相幫助，友好相處，保護(hù)幼兒的表現(xiàn)欲，給幼