九江修水縣幼兒教師考試招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》測(cè)試試題含答案

1、第 頁(yè) 九江修水縣幼兒教師考試招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力測(cè)試試題含答案一、單選題1把08歲兒童的教育稱為幼兒教育的國(guó)家是( )。 A.中國(guó)B.美國(guó)C.英國(guó)D.日本答案：B解析：美國(guó)把08歲兒童的教育稱為幼兒教育。 2在歌唱或做韻律動(dòng)作時(shí)，往往不能和其他人同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束的是( )。 A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童答案：A解析：在集體歌唱或做韻律動(dòng)作時(shí)，3歲左右的兒童還不會(huì)相互配合，往往不能和其他人同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束。 3下列觀點(diǎn)不符合陳鶴琴先生“活教育”思想的是( )。 A.以愛(ài)以德來(lái)感化兒童B.兒童自定法則來(lái)管理自己C.一切教學(xué)集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步D.一

2、切設(shè)施、一切活動(dòng)以教師為中心 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】陳鶴琴教育思想?；罱逃奶卣鳎?1)一切設(shè)施、一切活動(dòng)以兒童為中心，學(xué)校里一切活動(dòng)是兒童的活動(dòng);(2)教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能;(3)一切教學(xué)集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步;(4)分組學(xué)習(xí)，共同研討;(5)以愛(ài)以德來(lái)感化兒童;(6)兒童自定法則來(lái)管理自己;(7)課程是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來(lái)編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來(lái)選定的，所以課程是有伸縮性的，教材是有活動(dòng)性的，而且可隨時(shí)更改的;(8)兒童天真爛漫，活潑可愛(ài)，工作時(shí)很靜很忙，游戲時(shí)很起勁很高興

3、;(9)師生共同生活，教學(xué)相長(zhǎng);(10)學(xué)校是社會(huì)的中心，師生集中力量，改造環(huán)境。服務(wù)社會(huì)。 4幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。 A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化 答案：C解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。 5（）是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來(lái)研究這些變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。A、談話法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、作品分析法 D、觀察法 答案：B6幼兒的思維是()占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維 的發(fā)

4、展。A、直觀行動(dòng)性B、具體形象性C、自我中心性D、抽象性 答案：B解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來(lái)思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。 7小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說(shuō)像獅子，一會(huì)兒說(shuō)又像熊貓，一會(huì)兒說(shuō)又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）。 A.無(wú)意性B.情緒作用大C.有意性D.穩(wěn)定性答案：A解析：小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的無(wú)意性的特點(diǎn)，無(wú)意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展：(1

5、)認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主，認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)意性是指無(wú)預(yù)定目的，不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點(diǎn)引起的。(2)情緒對(duì)活動(dòng)的影響大，自我控制能力差，幼兒的心理活動(dòng)易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，任務(wù)完成情況也比較好。反之，活動(dòng)效果就比較差。幼兒心理活動(dòng)的無(wú)意性還表現(xiàn)為隨心所欲，自我控制能力比較差。 8以下哪項(xiàng)不屬于觀察法的優(yōu)點(diǎn)?（） A.科學(xué)研究最基本的方法B.收集第一手資料的最直接的手段C.觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行D.觀察法與其他方法不配合使用答案：D解析：觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡(jiǎn)便易行，資料

6、較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)幼兒的行為做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛。應(yīng)將觀察法與其他方法配合使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮觀察法的積極作用。本題選擇D答案，對(duì)觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)會(huì)做區(qū)分。 9中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。 A.6B.5C.4D.3答案：A解析：中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。 10在

7、制訂班級(jí)工作計(jì)劃的前面，教師要把上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中的成績(jī)和存在的問(wèn)題扼要地提一下，還要對(duì)當(dāng)前班級(jí)兒童與班級(jí)組織狀況、教師等有關(guān)事項(xiàng)做以介紹，這屬于（）。 A.班級(jí)情況分析B.班級(jí)工作目標(biāo)C.實(shí)施措施D.重要工作安排答案：A解析：本題考查的是幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃制訂的相關(guān)內(nèi)容。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是指班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。計(jì)劃工作主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析、班級(jí)工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。其中班級(jí)的基本情況分析通常寫在班級(jí)工作計(jì)劃的前面，主要把上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中的成績(jī)和存在的問(wèn)題扼要地提一

8、下，把當(dāng)前班級(jí)兒童與班級(jí)組織狀況、教師等有關(guān)事項(xiàng)做以介紹。由此可見(jiàn)本題正確答案應(yīng)該選A。 二、解析題11試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 解析：答：口吃是語(yǔ)言的節(jié)律障礙，說(shuō)話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見(jiàn)期。(1)學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。三、問(wèn)答題12某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘

9、潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子

10、。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”13在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題假如你旁聽(tīng)了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺(jué)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。 解析：幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變

11、的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。另外，根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;在聽(tīng)覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無(wú)停頓，幼兒聽(tīng)起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺(jué)的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)模@可使幼兒看得

12、更清楚。最后，這位教師實(shí)際上做到了言語(yǔ)和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺(jué)的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。 14試述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)要求。 解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)和教育要求有：(1)目標(biāo)樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)他自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。(2)內(nèi)容與要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚

13、地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。 分析題劉老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，她就帶領(lǐng)幼兒到真實(shí)的理發(fā)店去參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店，還拍了關(guān)于理發(fā)店的照片，如顧客進(jìn)理發(fā)店是怎么對(duì)理發(fā)師要求的，理

14、發(fā)店的各種材料，如顧客洗頭發(fā)的躺椅啊，剪刀、梳子等等，怎樣給顧客燙漂亮的發(fā)型等問(wèn)題。根據(jù)幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，劉老師讓幼兒詢問(wèn)理發(fā)店的理發(fā)師?；氐接變簣@，劉老師讓幼兒討論:“怎么樣才能開(kāi)好理發(fā)店？”在幼兒討論中，在幼兒園里找到可以代替的物品，開(kāi)起了“理發(fā)店”，“顧客”很多，生意很紅火。請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。 ：從材料可以看出李老師主要采用了以下策略：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。李老師在觀察游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”游戲進(jìn)展得不順利，分析可能的原因是幼兒缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，于是帶幼兒到理發(fā)店參觀，并鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問(wèn)題，記錄幼兒的問(wèn)題并拍下照片等等，通過(guò)這些途徑豐富

15、了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使得幼兒為順利開(kāi)展“理發(fā)店”游戲做好準(zhǔn)備。（2）提出啟發(fā)性的問(wèn)題。在游戲之前，李老師組織幼兒討論“如何開(kāi)好理發(fā)店”，激發(fā)幼兒的想象和思考，激發(fā)幼兒操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起幼兒開(kāi)展“理發(fā)店”游戲的意愿。 15有一些兒童，白天視力很好，可到了傍晚或光線昏暗的地方就看不清了，變得寸步難行。這是為什么呢?是怎樣發(fā)生的?應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 解析：(1)這是夜盲癥，是由于缺乏維生素A造成的。維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺(jué)。缺乏維生素A，暗適應(yīng)能力下降，因此產(chǎn)生夜盲現(xiàn)象。夜盲癥就是在暗環(huán)境下或夜晚視力很差或完全看不見(jiàn)東西。我們了解了暗適應(yīng)的生理過(guò)程，對(duì)夜盲也就不難

16、理解了。造成夜盲的根本原因是視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞缺乏合成視紫紅質(zhì)的原料或桿狀細(xì)胞本身的病變。 (2)發(fā)生維生素A缺乏癥，常因喂養(yǎng)不合理。如長(zhǎng)期飲用脫脂乳、煉乳，或以乳兒糕、稀粥為嬰兒主食。有些家長(zhǎng)，在兒童患病時(shí)主張“忌口”，且時(shí)間長(zhǎng)，也是其缺乏維生素A的主要原因。另外，長(zhǎng)期腹瀉可致維生素A缺乏，后者又加重腸功能紊亂，互為惡性因果。 (3)需要注意的問(wèn)題：預(yù)防夜盲癥并不難，多吃一些維生素A含量豐富的食品，如：雞蛋、動(dòng)物肝臟等；首先要科學(xué)安排營(yíng)養(yǎng)，特別對(duì)嬰兒和發(fā)育時(shí)期的青少年，應(yīng)提倡食品多樣化，除主食外，副食方面包括魚、肉、蛋、豆類、乳品和動(dòng)物內(nèi)臟以及新鮮蔬菜之類，都應(yīng)該有；對(duì)于病情嚴(yán)重的患者，夜間應(yīng)安

17、靜臥床；補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物。-胡蘿卜素可以轉(zhuǎn)發(fā)成維生素A，且沒(méi)有副作用。 16以“有趣的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案。 解析：有趣的小動(dòng)物 活動(dòng)目標(biāo)： (1)知道幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。 (2)在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。 (3)樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： (1)背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)； (2)小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。 活動(dòng)過(guò)程： (1)激趣知道小動(dòng)物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征(老師帶孩子來(lái)到活動(dòng)室) 師：美麗的春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩啦!今

18、天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來(lái)做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問(wèn)個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長(zhǎng)得比較有趣?還有誰(shuí)也找到小烏(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。 (教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語(yǔ)言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。) (2)探秘了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。(出示背景圖) 師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請(qǐng)小朋友個(gè)別講，還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩。) 師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧! 第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。 師：看一看小朋友送得好不好? 師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；