神農(nóng)架林區(qū)幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 神農(nóng)架林區(qū)幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測試題一、單選題1精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積個(gè)形狀上最小差異的能力是（ ） A.視覺敏度B.顏色視覺C.精細(xì)視覺D.以上說法都不對 答案：A解析：視覺敏度是精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力。 2某幼兒給“魚”下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖?（ ） A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù) 答案：B解析：依據(jù)具體特征下定義：兒童從物體的功用，動(dòng)物的習(xí)性，或物體的某種較重要的具體特征來下定義，說明了兒童思維的具體性。因?yàn)槲矬w功

2、用，即它與人的關(guān)系，是學(xué)前兒童在生活中能夠體驗(yàn)到的，如“燈可以照亮”。動(dòng)物的某些習(xí)性也是兒童常?？梢砸姷降?，如“魚在水里游”“鳥會(huì)飛”。 3關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是( )。 A.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大說明選擇性注意的發(fā)展 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒注意的發(fā)展。定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的最初形態(tài)。 4下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是( )A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶；臺(tái)C.教幼

3、兒認(rèn)識(shí)簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力 答案：C解析：教幼兒認(rèn)識(shí)簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。 5幼兒園工作規(guī)程規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其（）A.身心和諧發(fā)展B.身體健康發(fā)展C.身心盡快發(fā)展D.個(gè)性化發(fā)展 答案：A6埃里克森所屬的學(xué)派是（ ）A、美國行為主義 B、法國精神分析 C、美國精神分析 D、德國行為主義 答案：C7( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力答案：B解析：幼兒模仿是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。 8教育觀察研究的基本特點(diǎn)（）。 A.有明確的觀察目的B.對觀

4、察對象不加任何干預(yù)控制C.有翔實(shí)的觀察記錄D.以上都是答案：D解析：觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個(gè)體差異，對幼兒的行為做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛。觀察法受觀察對象的限制，不適宜于對內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研

5、究。觀察法還受觀察者本人的限制，難以做到絕對客觀化，所得資料不免帶有一定的主觀性。此外，觀察法需要大量的時(shí)間與精力，所以不適用于大樣本研究，因此會(huì)影響研究結(jié)果的代表性。最后，自然狀態(tài)下的觀察缺乏控制，無關(guān)變量混雜其中，可能會(huì)使觀察結(jié)果缺乏科學(xué)性。 9環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。 A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性答案：C解析：幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱

6、含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。 因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。 10家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。 A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：A解析：應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習(xí)行走和手的操作的玩具三歲幼兒的玩具主要是發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等。 二、解析題11圍繞“玩

7、水”的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。 解析：玩水游戲(大班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)嘗試用多種方法、多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣； (2)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)四大箱水，四個(gè)大盆，幼兒每人一個(gè)籮筐； (2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、沒蓋沒底的礦泉水瓶、白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥； (3)輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。 (三)活動(dòng)過

8、程 1提出問題，幼兒第一次探索 (1)導(dǎo)入活動(dòng)，提問引發(fā)幼兒思考師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試它們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類) (2)集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題 師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水? 2提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo) (1)提出問題 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞、會(huì)漏；塑料袋是破的，水都漏出來了 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些

9、材料，說不定它們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個(gè)辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會(huì)兒介紹給其他的小朋友。 (2)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助A小朋友拿著小籮筐：“這個(gè)洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C小朋友拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞；D小朋友找E小朋友幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；等等。 (3)請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭先恐后地要

10、介紹自己改裝成功的工具)F小朋友說：“漏斗下面漏水，我拿東西堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包”G小朋友高高舉起籮筐里的瓶子：“看!這個(gè)沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H小朋友說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。 3用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂 (1)提出要求，討論要注意的事情 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面：” (2)幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲 三、問答題12簡述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則

11、。 解析：幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神，這是課程評(píng)價(jià)的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性;(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。 13簡述幼兒出鼻血的常見原因及幫助幼兒止鼻血時(shí)的注意事項(xiàng)。 解析：幼兒出鼻血的常見原因有：第一，鼻外傷(如碰傷鼻子、挖鼻孔導(dǎo)致鼻粘膜損傷)；第二，發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；第三，鼻腔異物；第四，偏食、挑食導(dǎo)致維生素C缺乏，血管脆性加大。止鼻血時(shí)需注意：第一，安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低；第二，捏住鼻翼10分鐘，同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若

12、上述方法仍然無法止血，應(yīng)去醫(yī)院診治。 14圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。 解析：活動(dòng)目標(biāo)： 1理解什么是環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性。2在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣，能影響人體健康和動(dòng)植物的生長。3引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2錄像：香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等?；顒?dòng)流程：引起興趣一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一看錄像一幼兒討論總結(jié)活動(dòng)過程：1幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。森林里，小動(dòng)物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會(huì)，玩得真高興。忽然，附近的工廠

13、里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢?” 現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙，過一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。3錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。(1)觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的廢氣

14、，以及煙霧彌漫的房子；動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。(2)提問：這些廢氣、煙塵給人們和動(dòng)物帶來了哪些危害?(3)小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。4討論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來預(yù)防這些危害。幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和見解。小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。5延伸活動(dòng)：誰是環(huán)保好娃娃。小朋友請講講下列圖中誰是保護(hù)環(huán)境的好娃娃?為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個(gè)五角星。(圖略) 15幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備? 解析：（1）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：幼兒園教育要與03 歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段

15、的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。幼兒園教育具有啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性、潛在性等特點(diǎn)，而小學(xué)教育的教育形式、內(nèi)容、常規(guī)管理等與幼兒園教育相比都有著顯著的不同。為保障幼兒的健康成長和可持續(xù)發(fā)展，幼兒園教師要做好幼小銜接工作，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，使幼兒能夠順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。（2）幼兒園可以從以下幾方面為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備：要做好社會(huì)適應(yīng)能力、前讀寫學(xué)習(xí)、前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面的銜接準(zhǔn)備。教師應(yīng)通過多種活動(dòng)，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇和向往，為進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。同時(shí)在讀寫學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面，教師應(yīng)通過一定的教學(xué)活動(dòng)使幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。做好注意方面的銜接

16、準(zhǔn)備。幼兒階段的注意主要是無意注意，而小學(xué)生在上課時(shí)需要的是有意注意，學(xué)習(xí)時(shí)需要依靠自己意志的努力。因此，教師應(yīng)在大力發(fā)展幼兒無意注意的同時(shí)，逐步培養(yǎng)幼兒的有意注意。做好組織形式和學(xué)習(xí)方式的銜接準(zhǔn)備。教師要適當(dāng)增加集體活動(dòng)的時(shí)間，組織一些專門化的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒上課學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。做好思維能力方面的銜接準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)上是一種思維活動(dòng)。教師要仔細(xì)分析本班幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平，從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，逐步發(fā)展幼兒的抽象、概括、推理等思維能力。此外，教師還應(yīng)通過多種活動(dòng)，使幼兒在習(xí)慣、能力、意識(shí)、態(tài)度等方面做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，把幼小銜接工作做好。 16經(jīng)過長

17、時(shí)間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸模自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說：“要用肥皂搓，再用水沖干凈。”有的說：“洗手時(shí)要卷起袖子，不然會(huì)把衣服弄濕的?！蔽野醽砹送尥藜业摹澳樑琛薄胺试怼薄懊怼钡龋埡⒆觽儗W(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子打開水龍頭沖下手用肥皂搓手心和手背用水沖干凈用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。 結(jié)合材料說說教師在活動(dòng)中體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育原則? 解析：在材料中，教師恰當(dāng)?shù)乩昧吮＝探Y(jié)合的原則和寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則。 (1)材料中教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項(xiàng)基本的生活技能。幼兒教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護(hù)者，要求教師在日常教學(xué)