安徽省2020-2021學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語文期中模擬測試卷【含答案】

1、八年級(jí)上冊(cè)語文第一學(xué)期期中模擬測試卷時(shí)間：150分鐘一、語文積累與綜合運(yùn)用(35分)1默寫古詩文中的名句。(10分)(1)晴川歷歷漢陽樹，_。(崔顥黃鶴樓)(2)_，都護(hù)在燕然。(王維使至塞上)(3)_？松柏有本性。劉楨贈(zèng)從弟(其二)(4)_，路遠(yuǎn)莫致之。(庭中有奇樹)(5)月下飛天鏡，_。(李白渡荊門送別)(6)幾處早鶯爭暖樹，_。(白居易錢塘湖春行)(7)野望一詩中運(yùn)用對(duì)偶手法寫傍晚時(shí)分，遙望山野，滿目濃濃秋意的句子是：_，_。(8)三峽中用夸張手法側(cè)面烘托江水流速極快的句子是：_，_。2閱讀文段并運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)(4)題。(12分)紅軍勝利地沖破第一道碉堡防線之后，就開始了到

2、西方和到北方的為期一年的行軍。這種豐富多彩而帶有許多故事的遠(yuǎn)征，在這里只能用最簡單的綱要形式來述說冒險(xiǎn)、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把火焰，貫穿著這一切，他們無論在人力面前，或者在大自然面前，老天爺面前，死亡面前，都絕不承認(rèn)失敗。作者驚奇地發(fā)現(xiàn)，在貧瘠的中國西北部，竟聚集了中華民族的精華。(1)以上文段選自美國著名記者_(dá)(人名)的紅星照耀中國，文段中的“西北部”指的是_。(2分)(2)“經(jīng)久不衰”在句子中的意思是：_。(2分)(3)請(qǐng)把文中畫線的句子改成反問句：_ (2分)(4

3、)請(qǐng)結(jié)合原著回答：文段中所提到的“遠(yuǎn)征”指的是什么？請(qǐng)簡要談?wù)劶t軍為什么會(huì)進(jìn)行這次“遠(yuǎn)征”。(6分)3校學(xué)生會(huì)開展“讓品格同青春一起成長”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(13分)(1)請(qǐng)你按要求修改倡議書。(6分)倡議書青春是希望，青春是瑰麗的夢(mèng)想，青春是磅薄的力量。我們要用美德創(chuàng)造人生，讓品格同青春一起成長。在學(xué)校開展本次活動(dòng)之際，特向大家發(fā)出如下倡議：一、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛國情懷；二、傳承中華文明，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；三、樹立文明新風(fēng)，講究文明禮儀。同學(xué)們，時(shí)代在召喚。讓我們與美德相伴，讓美德的光芒照亮人生，成就人生。此致敬禮校團(tuán)委2020年4月20日倡議書中有錯(cuò)別字的詞語是“_”，正確的寫法是“_”。

4、(2分)畫線句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲。(2分)倡議書中有一處不恰當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲。(2分)(2)下面是活動(dòng)中的兩道題，請(qǐng)你回答。(4分)請(qǐng)你搜集兩則有關(guān)人格修養(yǎng)方面的名言警句寫在下面。(2分)下面的中華傳統(tǒng)美德故事中和“誠信”無關(guān)的是()(2分)A曾子烹彘B子路負(fù)米C魏斯冒雨D商鞅立木(3)張宇軒同學(xué)將要主持“知書明禮”主題討論會(huì)，請(qǐng)你幫他寫一個(gè)120左右的開場白，要求引用下面的名言。(3分)詩書不可不讀，禮義不可不知。朱熹二、閱讀(55分)閱讀下面的文字，分別回答問題。一(21分)我的太爺老師漆永祥我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾

5、排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，做宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手。最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)

6、念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教草原英雄小姐妹時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅，玉榮，你們?cè)谀睦?？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些苛刻，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰沒來上課，太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干

7、干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用?/p>

8、他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開會(huì)，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村做宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里做報(bào)告，講一個(gè)只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。隨著國家的改革開放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中

9、有了方程之類的內(nèi)容，這些對(duì)于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過去的榮光。!在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個(gè)村子打下了讀書識(shí)字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城

10、市，走向了世界。太爺們?cè)谥袊慕逃飞?，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。(有刪改)4作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。(4分)5閱讀第段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。(4分)6從詞語運(yùn)用角度賞析文中畫線句子。(3分)7本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。(4分)8結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。(6分)二(19分)紅朵百合羅瑞花當(dāng)泡桐街的泡桐樹下擺滿了菜蔬苗和花木苗時(shí)

11、，我心里就會(huì)激動(dòng)起來，上班下班，總會(huì)停下腳步來瞧瞧它們，問問它們的名字、性情。在一片嫩綠里，竟然擺著幾盆花，粉紅的繡球、紫色的鳶尾，還有一盆紅朵百合。這盆百合像打過“九二0”的芹菜一樣高瘦，七片長長的綠葉，兩根圓圓的長莖，幾個(gè)人在圍著賞看，都嫌它太高，走了。但我還是被它綠色長葉中的四個(gè)紅色花苞吸引了。這四個(gè)花苞兩大兩小，長在一根長長的圓莖上，十字形相對(duì)，兩個(gè)較長，顯出即將開放的架勢，另兩個(gè)相對(duì)短小，剛打苞。更令人憧憬的是在綠葉中還長出了一根矮的圓莖，仿佛一支向上直立的毛筆，筆頭長長的，透著點(diǎn)暗紅色，我感覺這也將開出一莖美麗的百合。戴著斗笠的老婦人走過來，笑著對(duì)我說：“我只是種菜苗賣，沒想到菜園

12、邊野生了這幾棵花，它們蔭了我的菜，搶了菜的肥料，我要把它們賣了?！蔽冶焕先硕簶妨耍I下了這盆百合，淋著雨把它抱回了家。這個(gè)暗紅色的塑料盆實(shí)在太不配我的紅朵百合了。我在陽臺(tái)上找來一個(gè)黑底描金的陶盆換上，捧著它擺到陽臺(tái)的花架上，擺到窗口的桌子上，都覺得高了，又挪到玻璃茶幾上與小金魚缸排在一起，終于覺得妥帖。于是，端著飯碗看它，捧著茶杯看它，甚至握著閱卷筆看它，越看越覺得它就該這樣高挑，可以不必彎腰，彼此平視。改完學(xué)生考卷已是晚上零點(diǎn)，家人都睡了。我開了客廳的燈去倒茶，發(fā)現(xiàn)茶幾上的百合竟然也沒睡，那個(gè)大的花苞優(yōu)雅地綻放了。我興奮地跑去告訴愛人，愛人說他關(guān)燈的時(shí)候還沒見它開啊。噢，我的百合，你是等客廳

13、的燈關(guān)了后才開的嗎？你是害羞嗎？我欣喜不已，睡意全無，坐在百合身邊看它。它開得那樣熱烈，完全綻放成了一個(gè)巨大的喇叭，花中的七根花蕊也舒展開來，跟它對(duì)稱的花苞也鉚著勁兒，越來越大，仿佛一個(gè)正在被吹進(jìn)氣的氣球，慢慢地膨脹。是誰在吹呢？應(yīng)該是百合自身的生命力吧。即使今天被老婦人賣了，被我移栽了，也阻擋不了它的蓬勃，花的開放是沒有理由的，它只為開放。我想起“夜惜衰紅把火看”的白居易，想起“故燒高燭照紅妝”的蘇軾，還有那個(gè)“凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠”的川端康成，不禁笑了，只要花開就沒有寂寞。在這靜謐的夜里，花朵綻放得更肆意了，每個(gè)花蕊都帶上了黃粉，那朵將開未開的花又吹大了點(diǎn)兒，花瓣沒先前那樣黏得緊了

14、，有一處已松開，看來，今晚，它是一定要開的了。另外的兩個(gè)花苞也像兩根小蠟燭一樣向上挺起，煥發(fā)著生命力。早晨醒來，我直奔百合。呀，第二個(gè)紅朵真的開了，和第一朵仿佛雙胞胎一樣，開在花托的兩邊。我興奮地回到臥房找來手機(jī)，先給整株百合拍照，再給那兩個(gè)紅朵來個(gè)特寫，我擔(dān)心我的文字保留不了它的鮮美。太陽從窗格射進(jìn)來，我忙把百合搬到窗前的桌子上，我已經(jīng)明確地感覺到它在積蓄力量準(zhǔn)備開第三朵了。它是多么知道安排自己呀，它一朵一朵地開，不急不躁，最大限度地展現(xiàn)自己生命的春天。在百合的身旁，我也安靜下來?，F(xiàn)在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧。至于另一枝，不著急，春天才剛剛開始呢。(選自人民周刊2020年第7期)9請(qǐng)

15、簡要概括全文的內(nèi)容。(2分)10圍繞“紅朵百合”“我”的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？(3分)11品析語言。(6分)(1)在一片嫩綠里，竟然擺著幾盆花，粉紅的繡球、紫色的鳶尾，還有一盆紅朵百合。(從詞語運(yùn)用的角度)(2)它開得那樣熱烈，完全綻放成了一個(gè)巨大的喇叭，花中的七根花蕊也舒展開來，跟它對(duì)稱的花苞也鉚著勁兒，越來越大，仿佛一個(gè)正在被吹進(jìn)氣的氣球，慢慢地膨脹。(從修辭手法的角度)12請(qǐng)簡要分析文中畫線處引用詩文的作用。(4分)13你對(duì)文末“現(xiàn)在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧。至于另一枝，不著急，春天才剛剛開始呢”這句話是如何理解的？(4分)三(15分)【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重

16、巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?酈道元三峽)【乙】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻

17、。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。(吳均與朱元思書)14解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)略無闕處_(2)屬引凄異_(3)負(fù)勢競上_(4)猛浪若奔_15用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。(2)急湍甚箭，猛浪若奔。16兩文都寫了猿鳴，但寫作目的不同，【甲】文通過猿鳴烘托環(huán)境的_，【乙】文則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的_。(4分)17從【甲】全文看，第4段中引用漁歌的作用是什么？(3分)三、寫作(55分)18請(qǐng)以感動(dòng)在心中蕩漾為題作文。提示與要求：(1)立意自定，文體自選(詩歌、戲劇除外)

18、；(2)不少于600字；(3)不得抄襲、套作；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。第一學(xué)期期中測試卷一、1.(1)芳草萋萋鸚鵡洲(2)蕭關(guān)逢候騎(3)豈不罹凝寒(4)馨香盈懷袖(5)云生結(jié)海樓(6)誰家新燕啄春泥(7)樹樹皆秋色山山唯落暉(8)雖乘奔御風(fēng)不以疾也2(1)埃德加斯諾延安(2)經(jīng)歷很長時(shí)間仍舊保持精神飽滿的狀態(tài)(3)他們無論在人力面前，或者在大自然面前，老天爺面前，死亡面前，怎么會(huì)承認(rèn)失敗呢？(4)長征。紅軍第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊(duì)的包圍追擊，被迫實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，進(jìn)行長征。3(1)磅薄磅礴把“創(chuàng)造”改為“塑造”刪去“此致”和“敬禮”

19、(2)示例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。己所不欲，勿施于人。B(3)示例：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！常言說：“少年的有為在于知書明禮。”朱子也說：“詩書不可不讀，禮義不可不知?！笨梢姟爸獣迸c“明禮”并重?？涩F(xiàn)實(shí)生活中我們是如何把握的呢？那就讓我們反思生活、反省自己，敞開心扉探討一番吧！二、一4.能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上?？朔щy，在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙。不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。(答出任意四條，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可)5

20、通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交，山野清新宜人、生機(jī)盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。通過寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動(dòng)，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細(xì)節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。6“聲嘶力竭”生動(dòng)形象地寫出太爺在教學(xué)時(shí)有聲有色，形神兼具的樣子，表現(xiàn)了太爺教學(xué)的認(rèn)真投入，教學(xué)有方。7以“我”對(duì)太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇?；颍合雀攀?略寫)太爺老師作為“行人”的各種才能，再詳述他作為老師的具體事情?；颍郝詫憣W(xué)堂內(nèi)的文化課教學(xué)，詳寫學(xué)堂外(山野田間)的各種教學(xué)活動(dòng)。按時(shí)間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇。(或：寫教學(xué)暗含空間順序，由學(xué)堂內(nèi)到學(xué)堂外；寫學(xué)堂外教學(xué)活動(dòng)主要按照時(shí)間順序。)(答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可)8表達(dá)對(duì)“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情?？隙ㄋ邢裉珷斃蠋熞粯拥拿褶k教師們對(duì)農(nóng)村教育所做的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)