幼兒園中班語(yǔ)言教案《梳子》

1、Word - 5 -幼兒園中班語(yǔ)言教案梳子一、集體備課的思量教材的分析：這是一首短小精悍、想象新穎神奇的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)漂亮的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采納了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了仿照的句式，因此比較適合舉行仿編活動(dòng)。幼兒分析：在幼兒中開展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，熬煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的制造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表述能力得到進(jìn)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谝栽敿?xì)形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已堆

2、積了較豐盛的生活閱歷和語(yǔ)言詞匯，并能較好地感觸文學(xué)作品。為了更好地進(jìn)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒的探究精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。二、梳子（第一研）執(zhí)教者： 陸文蓉活動(dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感觸作品的表現(xiàn)手法。2.利用研究、仿編等辦法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比方手法xx 是 xx的梳子。3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述自己對(duì)美妙事物的理解。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編，進(jìn)展制造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.自制圖片如干。2.幼兒操作卡片及背景圖。3.電腦課件。4.實(shí)物梳子一把活動(dòng)過(guò)程：（一）讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛好。師：小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？師小結(jié)：梳子可以

3、梳頭，今日我們來(lái)聽一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽聽詩(shī)歌里講了什么呀？（播放課件）（二）展示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。師：你聽到詩(shī)歌里講了什么？（引領(lǐng)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答）。風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？（幼兒研究）師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹，是樹枝樹葉不停地?cái)[動(dòng)，我們就可以說(shuō)風(fēng)是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。（協(xié)助幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系，為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ)）（三）幼兒朗誦詩(shī)歌，我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來(lái)朗誦。（12）（四）學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌梳子。1.展示電腦課件：小鳥在藍(lán)天上飛行。老師引領(lǐng)幼兒

4、觀看畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。1)展示電腦課件，引領(lǐng)幼兒觀看畫面：看誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？2)協(xié)助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？3)引領(lǐng)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)敘述畫面：現(xiàn)在那一位小伴侶能仿照詩(shī)歌梳子里的話，用盡整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅漂亮的畫面？（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說(shuō)出來(lái)，老師可以給與一定的提醒。）2.展示電腦課件小魚在水里游，引領(lǐng)幼兒觀看：小伴侶，現(xiàn)在誰(shuí)浮現(xiàn)了什么？你能模仿剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎？誰(shuí)來(lái)嘗試？（五）幼兒

5、分組活動(dòng)：幼兒按照自己的想象舉行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。1.展示教學(xué)背景圖，老師語(yǔ)言引領(lǐng)：小伴侶，你們看教師預(yù)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的嬉戲。老師作一次示范。2.幼兒按照自己的想象舉行操作活動(dòng)，老師不斷巡察并作個(gè)別指導(dǎo)。3.老師語(yǔ)言引領(lǐng)，幼兒按照自己匹配的卡片舉行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。（六）拓展活動(dòng)：幼兒按照自己的生活閱歷舉行大膽的想象，并舉行詩(shī)歌仿編。1.老師語(yǔ)言提醒協(xié)助幼兒拓展自己的思維：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引領(lǐng)幼兒按照自己的生活閱歷舉行拓展性的仿編活動(dòng)現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋，把你見到過(guò)的事物變成詩(shī)歌梳子。老師將幼兒仿編的詩(shī)歌用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái)。活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌梳子。附：詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙?，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：執(zhí)教老師自評(píng)：活動(dòng)一開頭，我就展示課件（完整地畫面），讓幼兒感觸詩(shī)歌的意境。在以整分整的形式，讓幼兒理解、把握詩(shī)歌?；顒?dòng)中我按照本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合、引領(lǐng)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、試試、研究、表演等多種教學(xué)形式，制造條件，使每個(gè)幼兒都樂觀主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來(lái)，敬重理解幼兒，使