2019年大慶市中考語文試題解析版

1、第 頁/共20頁2019年大慶市中考語文試題解析版語文試題考生注意：.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū) 域內(nèi)。.答題時用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上作答無效。.考試時間120分鐘。.全卷共三道大題，25小題，總分120分。一、基礎(chǔ)知識積累與運用（24分）.根據(jù)拼音寫漢字，要求規(guī)范、工整、美觀。（2分）我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的 繩索，成一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細(xì)細(xì)觀 賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以（ya）苗助長得心情，巴不得它長得快，長得茂綠 下雨的時候，我

2、愛它淅瀝的聲音，婆（suo）的擺舞。|一漢+字4+三IilIk【答案】堰苗助長第 頁/共20頁.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是（B ）（ 2 分）A.龜（gu i ）裂B.齷齪（chuo）C.睥睨（ni ） D.馴（x（n）良翩趾（xi3）淵藪（s）聒（guo）噪粗獷（ku mg）跌宕（dcng）畸（j i ）形瀕（p m）危苔葬（xir）退避三舍（she）焚膏繼號（gu i ）鎘（z i ）銖必較探驪（1 1 ）得珠【解答】A.有誤，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀為“ jm”，“退避三舍”的“舍”應(yīng)讀為“she” ； B,正確；C.有誤，“瀕?！钡摹盀l”應(yīng)為“ b in” ； D.有誤，“粗獷”

3、的“獷”應(yīng)讀為“ gug”。故選：B.下列加點成語使用錯誤的一項是（C ）（ 3分）A. 一個民族要想飛速發(fā)展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。B.三個月前，我看過電影流浪地球，電影中的場景仍歷歷在目。C.這些正值豆卷笛笛 的男同學(xué)，站在陽光下，渾身散發(fā)著青春的氣息。D.在學(xué)生的眼里，譚老師講課繪聲繪色.，不僅妙語連珠，而且很有幽默感【解答】ABD.正確；C.有誤，豆蔻年華，指女子十三四歲。故選：C.下列句子沒有語病的一項是（ D ）（ 3分）A. 學(xué)習(xí)有三忌：一忌上課不可分心，二忌課后不能鞏固，三忌不能學(xué)以致用。B.通過觀看世界女排聯(lián)賽中國女排戰(zhàn)勝了意大利這場比賽，使我受到很大鼓舞。C.我們

4、的報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)和宣傳媒體在規(guī)范使用漢字方面更有責(zé)任做好表率。D.魯濱遜是一個既聰明機智又堅強勇敢的人B.有A 有誤，“忌”表否定，一般不與“不”同時使用，去掉“不”；誤，成分殘缺，主語殘缺，去掉“通過”或“使”。C.有誤，并列不當(dāng)，“宣傳媒體”包括“報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)“，將“和”改為“等”； D 正確； 故選： D.下列關(guān)于文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（A ）（ 2分）A. 茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家。 代表作品有長篇小說駱駝祥子，短篇小說林家鋪子春蠶等。B.蘇軾，字子瞻，號東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。水滸傳中英雄各有綽號，有些綽號鮮明地體現(xiàn)了其人的本質(zhì)特

5、點，例如黑旋風(fēng)李逵、智多星吳用。朝花夕拾是魯迅先生的一部回憶性散文集，我們學(xué)過的藤野先生和從百草園到三味書屋都選自于這部文集?！窘獯稹?A 有誤，駱駝祥子是老舍的作品； BCD 正確； 故選： A 。6.用課文原句填空。（8分）（ 1）鄒忌修八尺有余， 。（鄒忌諷齊王納諫）（ 2）半畝方塘一鑒開， 。（朱熹觀書有感）（ 3） ，今夕是何年。（蘇軾水調(diào)歌頭）（ 4） ，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁）（5）在山坡羊潼關(guān)懷古中，張養(yǎng)浩從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)雄偉險要的詩句是： ， 。（ 6）劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈一詩中借用典故來寫自己離開家鄉(xiāng)之久的詩句是： ， 。第 頁/共20頁【解答】答案

6、：（1）而形貌映麗（重點字：映）；（2）天光云影共徘徊（重點字：徊）；（3）不知天上宮闕（重點字：闕）；（4）折戟沉沙鐵未銷（重點字：戟）；（5）峰巒如聚，波濤如怒；（6）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。.結(jié)合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫。（2分）在人類文明的進(jìn)程里，城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言，城的發(fā)展往往早于市。 2城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施，封閉是其主要特征；市的功能主要是流通，交易場所、街道是主要設(shè)施， 從防御趨向流通，反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代以經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市 的發(fā)展走向。【解答】在解答每一個空白處時都要結(jié)合上下文來思考。 處下文是“城墻、堡壘、護(hù)

7、城河構(gòu)成防御設(shè)施”，提示考生處應(yīng)填的內(nèi)容應(yīng)與城的功能，再結(jié)合下文“市的功能主要是流通”，可得出此處的答案應(yīng)為“城的主要功能是防御；處結(jié)合上文“封閉是其主要特征”可得出答案“開放是其主要特征。答案：城的主要功能是防御開放是其主要特征.口語交際（2分）日前，市教育局下發(fā)了國學(xué)經(jīng)典通讀讀本，要求全市中小學(xué)開展經(jīng)典誦讀 活動，現(xiàn)在學(xué)校舉行了以“開展經(jīng)典誦讀，弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的演講比賽。如 果你在此次活動中獲得了一等獎，請你在班會課上發(fā)表獲獎感言。要求語句通順，（60 字）老師、同學(xué)們：大家好！我很高興能在這次主題的演講比賽中獲得一等獎。我這次獲獎，得益于我們班一直 堅持開展經(jīng)典誦讀活動，使我在平時

8、增加了閱讀經(jīng)典的興趣和動力，使我有了更好 的傳統(tǒng)文化儲備，受到傳統(tǒng)文化美的熏陶?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之 者?！蔽疑羁痰伢w會到了只有愛上誦讀，愛上經(jīng)典，才能在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的路 上獲得不斷的進(jìn)步！二、閱讀理解與分析（46分）（一）閱讀下面的古詩文，完成 915題。（19分）【古詩閱讀】黃鶴樓崔潁昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。.下列對本詩的鑒賞不正確的一項是（）（2分）A.首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。B.前兩聯(lián)中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事

9、滄第 頁/共20頁第 頁/共20頁桑的感慨。C.頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。D.全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。.請從景與情的關(guān)系角度賞析尾聯(lián)。（3分）【解答】（9）本道題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。ABD.正確；C.有誤，“萋萋” 是形容草木茂盛的意思， 故“芳草萋萋鸚鵡洲” 并不是 “連天的衰草凄清荒蕪” ，而是長勢茂盛。綠樹芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。 故選： C。（ 10）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)技巧的能力。詩歌的技巧主要有四個方面：描寫方面、修辭方面、表現(xiàn)手法、抒情技巧。而題干中已經(jīng)給了限定，“情景關(guān)系”的角度賞析

10、“尾聯(lián)”。情和景的關(guān)系主要有：觸景生情、借景抒情、以景襯情、情景交融。思路如下，先找出景，再看情。如果先有景，后有情，定是觸景生情，比如尾聯(lián)那彌漫在長江之上的浩浩煙波，正是詩人無邊鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)，尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮” “煙波”之景相交融，融情于景，表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情；景和情相反的，是以景襯情。答案： （ 9） C。（ 10 ）尾聯(lián)情景水乳交融，那長江的浩浩煙波，形象地代表了詩人無邊的鄉(xiāng)愁，那越來越深的暮色，也不斷強化著詩人揮之不去的思鄉(xiāng)之情?！竟盼拈喿x】（甲）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以 還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走

11、送之，不敢稍逾約。以是 人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游, 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭 色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢 出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋 曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破裂而不知。至舍，四支僵勁 不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味 之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然 若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者,不

12、知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂送東陽馬生序）（乙）錢九齡，母授以禮記周易毛詩，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之 為吟哦聲。母與錢皆弱而多病，錢每病，母即抱鈴行一室中，未嘗寢；少痊，輒指 壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君 茍有過、母必正色婉言規(guī)?；蚺宦?則屏 息，俟怒少解，復(fù)力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督錢學(xué)甚急，稍怠，即怒而 棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。錢故不能荒于 嬉，而母教由是益以嚴(yán)。（選自蔣世錠忠雅堂集）注：鈴：作者蔣世鈴的自稱。先府君：指作者已去世的父親。撲：打第 頁/共20頁4 分）.解釋下列句中加點實詞的含義。（1）以是人多以

13、書假余2）援疑質(zhì)理3）同舍生皆被綺繡4）吾母垂涕撲之假： 質(zhì)： 被： 涕： 吳廣以為然 （陳涉世家）咨臣以當(dāng)世之事（出師表）吾妻之美我者（鄒忌諷齊王納諫）乃 不知有漢（桃花源記）.選出下列加點虛詞含義、用法相同的一項（）（ 2分）燁然 若神人以 衾擁覆C.教之為吟哦聲 D.令跪讀至熟乃已.對文中畫線詞語的相關(guān)解說錯誤的一項是 （只填序號）（ 1 分）加冠，意思是到了成年。古時男子 18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說的“五經(jīng)”指詩書禮易春秋。.下列關(guān)于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（）（ 3分）甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉

14、”，運用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識的情狀。甲文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C.乙文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時父母督促自己學(xué)習(xí)的場景，在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒D.兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（ 4 分）（ 1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。譯文（ 2）先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。譯文【解答】（11）本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題

15、目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況， 平時要注意積累并識記一些常見的實詞。 句意： 因此人們大多肯將書借給我。假：借 句意：提出疑難，詢問道理。質(zhì)：詢問句意：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。被：同“披”，穿 句意：母親就流著眼淚打我。涕：眼淚 （12）本題考查文言虛詞的意義和用法。此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A的樣子/這樣、對的，故不同；B.拿/拿，故相同；C.代詞，代蔣世鈴/助詞，取消句子獨立性，沒有實在意義，故不同；D.才/竟,第 頁/共20頁故不同； 故選： B。（13）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的

16、掌握情況，根據(jù)平時積累作答。加冠，意思是到了成年。古時男子 20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。故說18 歲錯誤。（ 14）此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和對文中信息篩選整合的能力和辨析文體了解作者感情的能力。這類題目應(yīng)在讀懂文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 理解文言文大意， 把握文章主旨， 并從文中找出跟選項有關(guān)的內(nèi)容， 分析比較，辨別正誤，最后選出符合題意的選項。ABD .正確；C.有誤，”也包含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒”不符合原文，應(yīng)是懷念和感激之情； 故選： C。（ 15）本題主要考查點是對句子翻譯。 翻譯的要求是做到 “信、 達(dá)、 雅” ， 翻譯的方法是 “增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子

17、時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 重點詞有：敝衣：破舊的衣服。略無：毫無 句意：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。重點詞有：茍：如果 規(guī)：勸說 句意：父親如果做錯了事情，母親一定認(rèn)真地用委婉的話規(guī)勸他?！敬鸢浮浚?1）借；詢問；同“披”，穿；眼淚（ 12） B（13）（ 14） C（15）我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。父親如果做錯了事情，母親一定認(rèn)真地用委婉的話規(guī)勸他。（二）閱讀下列說明性材料，完成 1618題。（5分）【材料一】關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法，比如斗笠

18、、樹葉說，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹 起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很 早就出現(xiàn)在中國并無異議。韓非子外儲說左上中記載“墨子為木鶯，三年而 成，飛一日而敗。弟子曰：先生之巧，至能使木鶯飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國時期已 有風(fēng)箏，不過為木質(zhì)。隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。當(dāng)了宋代，放風(fēng)箏已 經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前 發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自早春的風(fēng)箏）【材料二】風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美 麗，但因與“遍?！敝C音，中國人就常把它作為象征“?！钡募?/p>

19、圖案繪制在風(fēng)箏 上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。 除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥” “鯉魚躍龍門” “百 鳥朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）【材料三】在北宋張擇端的清明上河圖中，可以看到當(dāng)時放風(fēng)箏的情景。河邊，有身 著不同色彩衣服的幾個人。其中，兩個成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童 立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中 的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。 中清明民俗有改動）16.材料一盒材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？

20、（ 3分）17.材料二中畫線句子運用 的說明方法，說明了中國人把蝙蝠圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓了人們追求幸福的愿望。（ 1 分）.材料三的內(nèi)容印證了材料一中的哪句話？（ 1 分）【解答】（16）細(xì)讀材料一和材料二可知，材料一介紹了風(fēng)箏的起源與歷史。材料二介紹了風(fēng)箏的圖案。（ 17）細(xì)讀材料二中的劃線句可知，這句話列舉了北京沙燕風(fēng)箏的具體例子，所以這是舉例子的說明方法。（ 18）材料三介紹的是北宋張擇端的清明上河圖中，可以看到當(dāng)時放風(fēng)箏的情景。這里說的當(dāng)時當(dāng)然指的就是宋代了，所以印證了材料一中的“到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動?！贝鸢福?（ 16）起源與歷史、圖案。（ 17）舉例子。

21、（ 18）到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動。（三）閱讀下面議論性文本，完成 1921題。（9分）母語是教育的起點周國平尼采曾經(jīng)指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年代時代起就嚴(yán)肅地對待母語，“對語言感到敬畏”，最好還“對語言產(chǎn)生高 貴的熱情”。我完全贊同他的見解教育是心智成長的過程，而母語環(huán)境是心智成長重要的環(huán)境之一。母語就好 比文化母乳，在我們母語的滋養(yǎng)下學(xué)會了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同 領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是 通過良好的

22、母語訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對待語言，力求準(zhǔn)確地使用每一個詞，這不 僅是為了避免他人的誤解，更是對待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個對寫給 別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時會非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神 勞動的人，因為珍惜勞動成果，在傳達(dá)時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定 會在語言上體現(xiàn)出來。一個語言粗鄙的人，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華 而不實的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來自平時一絲不茍 的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕 是只寫給某一個人看的信，只給自己

23、看的日記，都講究用詞和語法的正確，文風(fēng)的 端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能 了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因為教養(yǎng)無非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是從德語經(jīng)典作家而是從媒體那里學(xué)習(xí) 母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采 生活在今天這個網(wǎng)絡(luò)時代，真不知他會做何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語文的繁榮極 大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕 尼采所說的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語文往往,是急就章,因此可能導(dǎo)致兩個 后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和

24、時尚狂歡的娛樂場；第13頁/共20頁第 頁/共20頁二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)。所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)存在于本民族 的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語文。（摘自中國教育報）.下列對文本信息理解不正確的一項是（ ）（ 3分）A. 本文的中心論點是母語是教育的起點。B.第段畫線句子運用了比喻論證的方法，生動形象地論述了母語在心智成長過程 中的重要性。C.作者堅定否定了網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)母語的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語文的缺點及危害。D.作者號召我們要秉承優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作 品。

25、.如何理解第小節(jié)畫線處“應(yīng)該警惕尼采所說的新聞審美趣味的蔓延”？.書寫和鍵盤打字各有優(yōu)勢。書寫，是母語教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實際，談?wù)勀銓h字書寫及鍵盤打字的看法。（ 3 分）19）本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 根據(jù)各個選項的描述， 然后一一判斷正誤即可。 ABD 分析正確。 C 從第四段內(nèi)容來看，作者對網(wǎng)絡(luò)語文既有肯定，同時也指出其不足，并非全盤否定；分析不正確。 故選： C。（ 20）本題考查理解語句。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。 結(jié)合內(nèi)容， 從“網(wǎng)絡(luò)語文往往是 急就章 ， 因此可

26、能導(dǎo)致兩個后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場：二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)”中得出答案即可。（ 21）本題屬于開放性題目。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活體驗，發(fā)表自己的真實看法即可，但要注意觀點不要過于極端化。結(jié)合內(nèi)容， 圍繞著 “既要重視漢字書寫， 也要重視鍵盤打字” 來闡述觀點， 言之有理即可。答案：19） C20）防止青少年只通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容淺薄，缺乏醞釀和積累，習(xí)得的語言粗率、滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，出現(xiàn)很多錯別字和語病。21）示例：漢字是我們民族文化的載體，寫

27、一手好字，不但便于與人交流，還體現(xiàn)我們個人的修養(yǎng)和情趣。同時，我們在書寫過程中學(xué)會了思考、表達(dá)和交流，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字，字體規(guī)范、速度快，準(zhǔn)確性高，所以，我們既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字，把鍵盤打字作為學(xué)習(xí)漢語的輔助手段。（四）閱讀下面敘述性文本，完成2224題。（13分）好一朵木槿花宗璞又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。 在我家這以草為主的小園中， 它們是外來戶。 偶然 得來的枝條，偶然 插入土中，它們就偶然 地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。

28、木槿則已兩度花發(fā)了。木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我

29、忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快 滲下去了。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中 歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木， 蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是

30、零亂地長出一 座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新 的開始，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋 伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！11 土埋大半截了，還開花！12我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼 的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境 的艱難，更不覺得自己的奇特。13忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的， 是面對一切困難的勇氣。14紫色的流

31、光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的 紫霞，微笑地看著我。15今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對美 人蕉的新認(rèn)識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。16我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。（節(jié)選自宗璞散文）22.根據(jù)要求，在橫線處填空。（ 6分）1）閱讀全文，作者對木槿花態(tài)度變化的過程依次是：（ 2 分） TOC o 1-5 h z 輕視、 、欣賞、贊美、 。2）結(jié)合語境，解釋下列句子中加點詞語的含義。（ 2 分）“偶然 得來的枝條， 偶然 插入土中， 它們就偶然地生長起來。 ” 一句中連用三個 “偶然”，前兩個“偶然”的含義相同是 ；第三個“偶然”的含義是。3）第段畫線句子使用了兩種修辭手法是 口。 （2分）.文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（ 3 分）.本文贊美了木槿花頑強的生命力，閱讀全文后你得到了哪些啟示。（ 4 分）【解答】（22）本題考查人物情感的梳理。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出木槿花生長過程中有關(guān)“我”的描寫，根據(jù)句意揣摩作者的