美育課題研究報告

1、探究美育成為農(nóng)村初中素質(zhì)教育瓶頸的原因及對策 的課題研究報告內(nèi)容提要：本文從研究背景、研究目的意義、研究內(nèi)容、研究結(jié) 果等方面進行論述，通過對我縣農(nóng)村初中美育現(xiàn)狀的研究， 探討美育 成為農(nóng)村初中素質(zhì)教育木桶短板的原因， 尋找解決問題的對策，拓寬 美育教育的途徑，讓美育不再是口號，而是學校工作的亮點和自覺行 動，推進素質(zhì)教育，堅持以人為本，關(guān)注學生德、智、體、美、勞全 面和諧發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批合格人才。主題詞：美育素質(zhì)教育的瓶頸 原因及對策 美育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究一、研究背景和現(xiàn)狀：1、研究背景人類社會進入21世紀之后，各國之間的競爭更加激烈，競爭的 重點是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的

2、較量， 其實質(zhì)是民族素 質(zhì)的競爭和人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，各國之間的競 爭歸根到底是教育的競爭，教育發(fā)展狀況如何，在很大程度上影響著 一個國家和民族的發(fā)展進程，世界許多國家對此認識深刻，紛紛研究 對策，制定計劃，加快教育改革步伐，大力發(fā)展教育事業(yè)。早在1983 年，鄧小平就提出了 “面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的素質(zhì)教 育的大政方針。從那時起，教育就承擔著培養(yǎng)適應(yīng)21世紀知識大爆炸時代所需要的創(chuàng)新人才的艱巨任務(wù)。教育到底是什么？在中國千百年的社會歷史發(fā)展過程中，教育突部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!出的是考試選拔功能，所以“光宗耀祖、出人頭地、學而優(yōu)則仕、書 中自有黃金

3、屋、書中自有顏如玉”在社會上很有市場。20世紀中期一些教育工作者提出，教育的目的是促進人的能力的發(fā)展， 從而使教 育洋溢起濃濃的人文精神。時代發(fā)展到今天，以人為本”的思想已深入人心，因此教育必須為人的幸福做貢獻，為人的幸福生活奠基。蘇 聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：我們的教育信念應(yīng)當是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一 生?！敝腥A人民共和國義務(wù)教育法第五章教育教學中第三十四條規(guī) 定：教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體 學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學 活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學

4、生全面發(fā)展。中華人民共和國未成年人保護法第十三條規(guī)定：學校應(yīng)當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體 育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。 學校應(yīng)當關(guān)心、 愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助， 不得歧視?？梢?，教育應(yīng)該是受教育者的全面發(fā)展，在教育中受教育 者身體得到發(fā)育，機能達到成熟，體質(zhì)體力得到增強；能夠掌握科學、 駕馭自然、服務(wù)社會，能夠處理個人與社會之關(guān)系；能夠欣賞美、發(fā) 現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美。但是，即使是在全面推進素質(zhì)教育的今天， 我縣農(nóng)村初中學校受 中考指揮棒的影響，學校強調(diào)的仍然是 頭懸梁、錐刺骨”的刻苦精神，部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)

5、，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除! 仍然是習慣于高高在上、習慣于我講你聽、我說你知、習慣于將學生 當作知識的容器，“片面追求升學率”的應(yīng)試教育仍然很有市場，學 生學得苦學得累，教師教的苦教的累，大多數(shù)人為了理想知道刻苦學 習，但培養(yǎng)出來的只是高分低能的書呆子， 學生厭學、輟學、混日子、 比穿戴、比消費的大有人在，在光華外衣包裹下的是空虛的心靈，學 校的日常管理重點就是維持紀律和抓學風， 平靜的就像一潭死水波瀾 不驚，缺乏生機與活力。難道教育只是僅僅為了知識的承載嗎？除了 知識教育應(yīng)該還有許多。面對當今鄉(xiāng)村中小學只求成績唯考試是瞻而 忽視美育、體育、勞技、心理等教育的現(xiàn)狀，我深感今天中國教育的 殘缺。殘缺的教

6、育將導致的是殘缺不全的人，起碼是不健全的人。21世紀將是人才競爭的時代，我們培養(yǎng)出來的人才，沒有高素 質(zhì)不行，不全面發(fā)展也不行。美育是素質(zhì)教育中重要的組成部分，對 培養(yǎng)跨世紀的德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班 人有著重要意義。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決 定中明確地將美育納入我國的教育方針之中，“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不 可替代的作用，要盡快的改變學校美育工作薄弱的狀況， 將美育融入 學校教育全過程農(nóng)村中小學也要充分利用當?shù)刭Y源，因地制宜開展美育活動?！痹谶@樣的背景下，為了克服應(yīng)試教育的弊端，就必須推進

7、素質(zhì)教 育，讓學生全面發(fā)展，我們深知美育和素質(zhì)教育的關(guān)系，美育在素質(zhì)部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除! 教育中的地位，但美育得不到農(nóng)村中學的重視，給學校和學生的發(fā)展 帶來極大的損失，為了探究原因，尋找解決的對策，我們開展了本課 題的研究工作。2、研究現(xiàn)狀省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評近代中國王國維首創(chuàng)美育，蔡元培倡導實踐美育，我國從二十世 紀八十年代掀起美育研究熱，現(xiàn)已形成一系列美育理論，長期以來， 在應(yīng)試教育的影響下，我們學校只重知識傳授，忽視了育人的大目標。 美育沒有地位，美育在中小學只是花架子，農(nóng)村中小學更與美育無緣。如今，中小學學科滲透美育的研究正在興起， 但針對農(nóng)村中小學 美育工作系統(tǒng)研

8、究很少，研究質(zhì)量比較高的有 ：南京寧海中學的中 學實施美育的途徑研究、廈門蓮花小學的素質(zhì)教育中的美育研究， 尤其是現(xiàn)代教育科學（普教研究）2005年第二期中江鳳艷、王艷 榮等對吉林省農(nóng)村中小學美育現(xiàn)狀做了系統(tǒng)的調(diào)查研究，提出了改進農(nóng)村中小學美育現(xiàn)狀的方法，值得借鑒。二、研究的目的和意義（一）目的1、在推進素質(zhì)教育的過程中，研究美育成為農(nóng)村學校素質(zhì)教育 木桶短板的原因，探討解決問題的對策，探討學校美育教育的有效途 徑，指導學校的美育實踐活動。2、變以前口頭上的美育成為今天的美育行動。實干興校，開發(fā) 符合學生身心特點的美育校本課程，搞好學科美育滲透，建設(shè)好音體 部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除

9、！美美育教育主陣地，讓農(nóng)村讓學校的德育工作、綜合實踐活動、文學 社團、廣播站、音體美興趣小組、科技節(jié)、節(jié)假日活動處處體現(xiàn)美育， 讓師生從思想、言行到價值觀、情感方方面面美起來，使真善美充滿 校園，打造特色美育學校，讓學校美起來，教師不再職業(yè)倦怠，而是 充滿幸福，學生不在厭學，而是快樂地學習。3、組建鄉(xiāng)土美育課外活動小組，有效推進我校素質(zhì)教育的進程， 創(chuàng)辦以鄉(xiāng)土美育為特色的和諧學校。以鄉(xiāng)土美育的人文精神為突破 口，發(fā)展學生的個性，通過鄉(xiāng)土美育的實踐，全面提高學生的素質(zhì)。 通過滲透鄉(xiāng)土美育，培養(yǎng)學生的審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造力， 同時促進他們德、智、體全面和諧發(fā)展。3.教師通過研究加強了自身建

10、設(shè)，提高了文化素養(yǎng)，有助于教師 專業(yè)化發(fā)展，用美的形象、美的語言、美的動作和美的行為營造一種 美的育人氛圍。（二）意義本課題研究對學生的意義：美育的目標不僅是培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、 鑒賞力和創(chuàng)造 力，而且是要美化人自身，即幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格, 培育美的情操，形成美的人格。美育是培養(yǎng)四有”新人的重要舉措，美育是開發(fā)學生智力的重要手段，實施美育可以培養(yǎng)學生的審美能 力、想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操、培養(yǎng)寬廣 平和的心境、培養(yǎng)超越的精神。本課題研究對教師的意義：部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!通過課題研究，促使教師認識到素質(zhì)教育和美育的重要性，積極投身課

11、改，熱心參與美育教育活動，使教師由實踐型的教書匠向?qū)＜?型的名師轉(zhuǎn)變，收獲成功，體驗快樂，克服職業(yè)倦怠，提升幸福指數(shù)。本課題研究對學校的意義：通過課題研究，促使學校推進素質(zhì)教育和課改，重視美育，把美 育列入學校整體規(guī)劃計劃，建設(shè)美育特色學校，改變學生厭學、一潭 死水局面，打造美育課改名校，使學校充滿創(chuàng)新或活力。三、概念界定1、美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的 情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手 段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使 人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng) 造美的能力等等。我國近代著名教育

12、家蔡元培：美育者，應(yīng)用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。（蔡元培美學文選，北京大學出版社1983 年版，第174頁）可見，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特 征就是情感性。由于不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定 的功利性，它在不同的時代制約于不同社會的倫理道德觀念；又由于美育的本質(zhì)在于情感性，而美感是內(nèi)在的、超功利的，故美育的最終 價值還是指向 至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識及其倡導的審美的 人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這 個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深， 又關(guān)聯(lián)著人類部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！社會的未來，它是不同時代

13、，不同文化背景的人們之間進行對話的橋 梁。美育的加強與否，也就不僅關(guān)系著一個民族的興衰，亦關(guān)著人類 社會的生存質(zhì)量。培養(yǎng)學生認識美、愛好和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或 美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物 來進行。通過藝術(shù)進行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中， 美育占有重要地位。美育的內(nèi)容：藝術(shù)美：音樂和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學；自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗到的美；社會美，以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；科學美，以科學的內(nèi)容和形式為對象所感受到的美。中小學美育的內(nèi)容包括：欣賞藝術(shù)美，如文學、音樂、圖畫、戲 劇、電影、舞蹈等；組

14、織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會 生活美和勞動美，參觀科技展覽館，參與科技節(jié)活動，體驗科技創(chuàng)造 美。藝術(shù)美、自然美、社會美、科學美四者在美育過程中即緊密聯(lián)系， 又各自承擔不同的任務(wù)，會產(chǎn)生不同的美育效果，自然美會讓人們產(chǎn) 生一種對大自然的敬畏感，促使人與自然和諧相處；社會美有利于促 成人與人之間的友好相處，有利于構(gòu)建和諧社會；藝術(shù)美是美育的核 心和最高境界，它能觸及人的心靈，比其他美育容易實施，藝術(shù)美具部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除! 有滿足人的情感需求、構(gòu)建人格、塑造個性、開啟人的智慧、提高人 的審美能力的功能，科學美分為科學事實美、理論美、實驗美，激發(fā) 人們對科學的興趣、好奇

15、和探索的欲望，激活人們的創(chuàng)造性思維和想 象，形成探究真理的永恒動力。2、素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全 面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的， 以尊重學生主體性和主動精 神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教 育。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。 它體現(xiàn)了 基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ) 教育中存在著的 應(yīng)試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面 發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求 看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時代主題和緊任務(wù)。3、美育和素質(zhì)教育的關(guān)系中共中央國務(wù)

16、院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì) 為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理 想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事 業(yè)建設(shè)者和接班人。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開 發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。 美育是素質(zhì)教 育的重要組成部分美育即審美教育，也稱美感教育。它是感性教育、趣味教育和人部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!格教育，是一種通過升華人們的感性來引導人們的興趣，進而促進人格完善的一種教育形式。它是培養(yǎng)、提高學生感受人格完善的一種教 育形式。它是培

17、養(yǎng)、提高學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育； 是樹立、端正學生的審美觀念、審美情趣的教育，是陶冶學生的性情、 凈化學生的情感、美化學生的生活，使學生更加熱愛美、熱愛生活的 教育。美育能促進學生素質(zhì)的全面的發(fā)展，它是素質(zhì)教育的基本路徑。 首先，美育能以美輔德，提高人的思想素質(zhì)。其次，美育能以美益智， 提高人的文化素質(zhì)。第三，美育能以美健身，提高人的身心素質(zhì)。第 四，美育能以美促勞，提高人的勞技素質(zhì)。4、美育是農(nóng)村初級中學素質(zhì)教育的瓶頸說明在實施素質(zhì)教育的 今天，農(nóng)村學校美育被冷落被忽視，已成為制約素質(zhì)教育發(fā)展的因素， 是木桶容器的短板，急需加強。四、理論依據(jù)古今中外的思想家、教育家都高度重視

18、對學生的美育教育。 春秋 時期孔子講“興于詩、立于禮、成于樂”。十七世紀捷克的民主主義 教育家夸美紐斯著有大教學論，夸美紐斯的美育觀念在夸美紐斯 的著作中雖然還沒有使用 美育”這一術(shù)語，甚至也見不到專門從理論 上來論述美育的性質(zhì)和作用的篇章。然而 ，美育卻在夸美紐斯的整個 教育體系中占據(jù)了重要的地位?？涿兰~斯不僅較早地從教育理論的角 度把美育思想滲透和融合在教育學的每個重要的組成部分，而且在論述具體的教學方式和過程以及在他個人的教學實踐中，更是經(jīng)常強調(diào)部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除! 美育對人的發(fā)展的意義，強調(diào)運用美育手段在教育工作中的特殊作 用。從哲學觀點來看，他的自然適應(yīng)性的教育理論

19、，明顯地受到古代模 仿論的影響，其中有不少是關(guān)系到對美學問題的認識。而由他系統(tǒng)地 提出的泛智主義教育和直觀教學的學說，更是大量地涉及到美育的一 系列基本問題，如美育的認識論基礎(chǔ)、美育的性質(zhì)和作用、審美教育 的內(nèi)容和方法等等。十八世紀德國美學家席勒首次系統(tǒng)地提出美育教育理念，他在 美育書簡中提出：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑”。我國近代教育家蔡元培提出“美育 取代宗教”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“沒有審美教育就沒有任何教育”，陶行知的美育思想和美育實 踐要求把培養(yǎng)“真、善、美”的人作為教育的最高目標，把教育事業(yè) 作為美的事業(yè)，把以美育人作為教育者的神圣職責

20、現(xiàn)代中國越來越重視美育，1999年6月13日中共中央國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的規(guī)定指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展 具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況， 將美育 融入學校教育全過程。”新義務(wù)教育法第五章教育教學第 34條規(guī)定:“教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點， 面向全體學 生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活 動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生 全面發(fā)展。”這說明黨和國家非常重視學校的美育工作。部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!五、本課題的研究

21、目標、內(nèi)容、思路、方法目標打造美育特色學校，增強學校對學生的吸引力。探索學校美育的 有效途徑，教師人人是美育工作者，學生人人主動參與。素質(zhì)教育成 為自覺行動，美育為素質(zhì)教育添活力。研究內(nèi)容我縣農(nóng)村初中學校美育的現(xiàn)狀調(diào)查、 師生的審美素質(zhì)、影響學校 美育教育的因素及解決方案、農(nóng)村初級中學美育教育的有效途徑、 學 校重智育、輕其他、美育只是裝飾品的原因及對策。研究思路(1)研究視角：本課題從學科課標、教育學、心理學、美學、 教育技術(shù)學、現(xiàn)代行為學、道德倫理學等多學科領(lǐng)域、從課堂實踐、 活動、生活、社會、自然多個角度展開研究，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋找 到符合學校實際的創(chuàng)新教育新道路。研究方法文獻研究法：

22、查找文獻，汲取理論素養(yǎng)，提升研究能力。調(diào)查研究法：通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。實驗研究法：在實驗中修改完善再到實踐，服務(wù)教育教學。個案研究法：對個別學科、某一班級、特殊群體運用跟蹤法、歸 因法、觀察法、結(jié)果分析法，揭示出教育教學中的規(guī)律。經(jīng)驗總結(jié)法：對教育活動中的實踐經(jīng)驗概括提煉， 上升到理論高 度，形成論文、研究報告等成果。部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!六、研究結(jié)果及分析2012年4月5-10日，我們對全縣25所初級中學中的好中差學 校各抽樣三所學校共計九所學校展開抽樣調(diào)查研究活動。本次調(diào)查采 取了問卷和座談兩種方式，調(diào)查范圍涉及學生、家長及教師共計1500 人。我縣農(nóng)

23、村初級中學美育教師隊伍極度缺乏，非專業(yè)的藝術(shù)教師 理論水平普遍低下，且教學設(shè)備簡陋，這給我縣農(nóng)村中學美育教育的 健康發(fā)展帶來了很大的阻力，通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：學校盡管在 藝術(shù)教育方面有一定投入，但藝術(shù)教育教學效果無明顯起色，仍然存 在著諸多問題亟待研究和突破。根據(jù)“管中窺豹”的原理，可推及農(nóng) 村初中美育教育之現(xiàn)狀。1、調(diào)查結(jié)果（一）學生問卷調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查人數(shù)：1100人）問題你喜歡上美育課 嗎？你校的美育課肩 教材、有師資保障和 課時保障嗎？你上學的目的是回答喜歡/、喜 歡沒有有升學 有好職業(yè)提升素 質(zhì)完善人格結(jié)果 統(tǒng)計93.2 %6.8%98.4 %2.6%76.6 %23.4%問題回

24、答現(xiàn)在的中學生追 求什么樣的美你知道美育的含 義和意義嗎？你期望學校改進美 育教學嗎？心靈 美外在 美知道不知 道期待無所謂結(jié)果 統(tǒng)計58%42%16.4%83.6%88.2%11.8%（二）家長問卷調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查人數(shù)：160人）問題您孩子所在學 校怎樣上音樂課？您孩子所在學 校上美術(shù)課嗎？您最關(guān)注孩子的那些學 科？部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!回答八年級九年級 不上上不結(jié)果 統(tǒng)計98 %100%77%23%問題您重視孩子的您覺得美育教美育教育嗎?育對孩子成長有用中考科藝所有目術(shù) 學科72.5%522%| .5%|您對當前學校的美育教 育滿意嗎？重視不 過問有 沒多大用 作用滿 意不

25、滿 意不了 解32.5%67.5%8% 362%45%22.532.5%嗎？回答結(jié)果 統(tǒng)計（三）教師問卷調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查人數(shù)：240人）問題您能否勝任美 育教學？您是否愿意從 事美育教學？您所在學校是否有擠占 美育教學時間的現(xiàn)象？回答臺匕 目匕不 能愿 意不愿 意有沒有結(jié)果 統(tǒng)計12.5 %87.5 %15%85%86.3 %13.7%問題您認為美育教 學與素質(zhì)教育有關(guān) 嗎？你愿意學科滲 透美育教學嗎？您認為當前制約美育教 育教學發(fā)展的因素有哪些？回答相 關(guān)不 相干愿 意不愿 意評價 機制和應(yīng) 試教育的 影響資幣 其他 因素結(jié)果 統(tǒng)計30 %70 %85%15%62.5%為25%12.5%2、

26、現(xiàn)實問題本次調(diào)查發(fā)放學生調(diào)查問卷1100份，家長調(diào)查問卷160份，教 師調(diào)查問卷240份，全部收回。通過問卷調(diào)查和師生座談，我們獲得了以下幾個方面的信息。從學生問卷中可以看出，學生普遍喜歡美育課，學校的音樂、體育、科技節(jié)活動豐富多彩，豐富了學生精神生活，中學生開始進入追部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!求美的時期，學生期待著能上美育課。但對于什么是美，怎樣追求美 知道的很少，學校沒有美育課本、沒有專職美育，沒有課時保障從家長問卷中我們發(fā)現(xiàn)，音樂課七、八年級能正常開課上課，到 九年級緊急叫停，美術(shù)課大多數(shù)學校只是寫進課表， 家長更關(guān)注的是 孩子的分數(shù)，對美育麻木不仁，只要成績好就會一俊遮百丑

27、。3、探究農(nóng)村初中美育課被冷淡的原因：(1)、應(yīng)試教育的影響“素質(zhì)教育”的口號雖然已喊了多年，但成效看起來似乎并不令 人滿意。內(nèi)行人都知道，“應(yīng)試教育”如若從實質(zhì)上不改革，“素質(zhì)教 育”只能是紙上談兵。人們評判一所初級中學優(yōu)劣的最重要的數(shù)據(jù)就 是這個學校的重點中學升學率和全縣學校期末統(tǒng)考成績排名。因此， 學校的教學工作幾乎都是圍繞“重點中學升學率”和提高學科成績而 展開。在這種情形之下，學校的教和學生的學都打上了一層功利主義 的色彩。語、數(shù)、英等主要考試科目當然要重點對待，體育要加試成 績算入中考總分里，所以也不能掉以輕心，至于美術(shù)、音樂、勞技， 成績又不帶入中考總分里，想要得到學校、學生、學

28、生家長的重視就 等于水中撈月(2)評價學校綜合辦學水平的督導評估標準中沒有專門的美育評 價體系上級主管部門沒有對學校的美育工作考核評價體系導致學校不 重視美育工作，而把更多的精力用在抓教學上。(3)學校沒有美育方面的課本，巧婦難為無米之炊。部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!(4)農(nóng)村初中美育經(jīng)費投入短缺，缺乏活動場所和一些硬件設(shè)施。(5)學校沒有懂行的專業(yè)專職教師，教師編制緊張，教育行政部門根本就沒設(shè)美育教師編制。(6)社會媒體對學校美育的重要性向大眾宣傳力度不夠，普通百 姓認為學校美育就像味精一樣可有可無，可吃可不吃，無關(guān)緊要。(7)大多數(shù)校長關(guān)注課改和教學改革，千方百計學習、模仿、借

29、鑒優(yōu)秀學校教學改革經(jīng)驗，目的是提高教學成績，因為上級和社會都 拿成績評論學校的優(yōu)劣，沒有一個部門拿美育教育水平評比學校， 抓 教學能立馬見效，抓美育短期內(nèi)難見效益，但對社會、對一個人的人 生有長遠的影響，而校長關(guān)注的是對學校聲譽的影響。3、探究破解美育被冷落成為素質(zhì)教育瓶頸的對策(1)、素質(zhì)教育向深度進軍，上級教育主管部門不按統(tǒng)考成績給 學校和教師個人排名次，評優(yōu)選模不能唯成績論，要考察綜合素質(zhì)與 貢獻，這樣學校和教師才能淡化以成績?yōu)橹行牡乃枷搿?2)、上級對學校的督導評估標準應(yīng)該有美育教育評價的指標體 系，并占有重要分值。(3)、國家應(yīng)盡快研究編制從小學一直到大學的美育教學課本， 各學段應(yīng)有

30、不同的側(cè)重點。(4)、解決美育教師編制問題，應(yīng)培訓培養(yǎng)美育教師，安排專職 美育教師，在職稱晉升和評優(yōu)選模中要優(yōu)先考慮美育教師。(5)、教育主管部門應(yīng)給學校劃撥美育教育專項投入經(jīng)費，要求本著循序漸進的原則合理使用，并有檢查經(jīng)費使用情況。部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!(6)、避免聲勢浩大的車隊人馬下基層，走馬觀花聽匯報、查資 料的檢查形式，因為這種檢查形式就是鼓勵做樣子、走形式，平時不 真正做工作，到檢查時弄虛作假造材料照樣能過關(guān)。 要不定期微服巡 視尋訪形式檢查學校美育課程落實情況， 發(fā)現(xiàn)問題及時嚴肅處理和曝 光，只有這樣，才能實干興業(yè)。(7)、社會媒體多向普通民眾宣傳美育教育的重要性，使美育教育深入人心，教育主管部門制定出落實學校美育教育的實施方案和實 施細則，使學校做到有章可循。(8)、加