2015年中考考情簡析及2016備考建議

1、考情趨勢與有效備考2015年中考考情簡析及2016備考建議 總趨勢：考情在3-4年里相對穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。綜 述考試用時120分鐘。全卷滿分120分。整卷難度0.65左右。2014年與2015年試卷概況如下表命題雙向細目表題號考查內(nèi)容題 量分 值題 型選擇非選擇一、基礎（24分）古詩文默寫1101字詞積累141詞語運用131修改病句131仿寫句子141二、閱讀（46分）課內(nèi)文言文閱讀31012課外文言文閱讀3912實用類文本閱讀31021文學類文本閱讀4174三、寫作（50分）作 文1501附加題（10分）推薦名著閱讀3103一 基 礎 考綱復制1考 試 內(nèi) 容 和 要 求能力層級類別細 目識

2、記理解運用基礎1默寫本大綱規(guī)定的古代詩歌及文言課文的名句。2用漢語拼音拼讀漢字和詞語。3認識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。4正確理解和運用常見詞語（包括成語、關聯(lián)詞語）。5糾正句子的常見毛病。6仿寫句子，變換句式。7根據(jù)表達需要運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見修辭方法。8.了解課文與推薦名著涉及的重要作家作品和文化常識。 （一）古詩文默寫（10分）2015年2014年2013年詩經(jīng)蒹葭1生于憂患1詩經(jīng)1觀滄海1次北固山下2晏殊浣溪沙1桃花源記2破陣子1醉翁亭記2山坡羊潼關懷古2歸園田居2茅屋為秋風所破歌2終南別業(yè)4聞王昌齡4錢塘湖春行4 1.題型特點：

3、 文1 + 詞（曲）1 + 詩（律詩、絕句、樂府詩）3； 盡量錯開了朝代、年級，唐宋和各個朝代組合；且有空格提示了字數(shù)； 第5小題默寫四句詩； 有一道2分的理解默寫題?！袄斫饷洹鳖惸瑢懀ń辏喝?013年“茅屋為秋風所破歌中，體現(xiàn)詩人推己及人、心憂天下的詩句是，！”2015年“桃花源記中描寫老人和孩子生活幸福的句子是，”。 “理解運用”類默寫：如2012年“看待別人的進步，我們要有發(fā)展的眼光。正如孫權勸學中所說的口口口口，口口口口口口”。2010年“面對元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因為他深知背信棄義換來的高官厚祿，不值一文!正如孟子魚我所欲也所說的：口口口口口口口口口口，口

4、口口口口口口!” “理解比較”類默寫：如2011年“王安石登飛來峰中的詩句口口口口口口口，口口口口口口口與杜甫的會當凌絕頂，一覽眾山小有異曲同工之妙”。2. 汕頭市近5年默寫題得分情況（中考年度）2014:6.86分3.備考建議：HYPERLINK 20150310把握考情%20%20遵循規(guī)律%20%20有效訓練.doc把握考情 遵循規(guī)律 有效訓練（二）拼寫詞語（4分）題號2015年2014年2013年2012年2011年倔強妖嬈崎嶇拮據(jù)寬恕躊躇遷徙和煦沉湎風騷銷聲匿跡相形見絀因地制宜月明風清鮮為人知無與倫比迫不及待根深蒂固隨聲附和十拿九穩(wěn)1.題型特點： 近五年都是雙音節(jié)詞語和成語各兩個，且都

5、出自于初中課文中（課下注釋+ “讀一讀，寫一寫”）； 近5年不重復考查；詞語分散到不同年級，以動詞、形容詞為主；針對方言區(qū)的實際，一般不考“前后鼻音、平翹舌音、輕聲兒化、聲調(diào)”等特殊詞語。 詞語都有個別字易于混淆，即常寫常錯，必須弄清其音形義，才能保證全對。2.2014-2015平均分 2.96/2.備考建議： 平時堅持字詞教學，弄清詞語的音形義。在程度一般的班級，可以引導學生逐篇梳理，生僻詞會認讀，常見詞會識記其音形義，常用詞必須掌握“音、形、義、品、用” 逐篇課文挑出含有重要的詞語（含動詞、形容詞和成語）的句子，結合上下文在理解的基礎上讀熟句子，熟記關鍵詞語的音形義。 周而復始地進行“識記

6、過關強化”練習。七下生僻詞常見詞常用詞從百草園到三味書屋 桑葚 菜畦蟋蟀 書塾攢 拗 腦髓 盔甲 蟬蛻秕谷 倜儻 相宜確鑿 鑒賞 臃腫 輕捷 方正 博學 人跡罕至 人聲鼎沸爸爸的花兒落了咻咻 撣子玉簪花 麻渣 驪歌 花圃腫脹 叮囑 恐懼丑小鴨木屐丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶詩兩首荒草萋萋瞬息 幽寂 延綿黃河頌 巔狂瀾 屏障 九曲連環(huán)澎湃 哺育 最后一課郝叟哽喧鬧 肅靜 懊悔 磨損 祈禱 慘白艱難的國運與雄健的國民逼狹 亦復如是崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 土地的誓言標直 嗥鳴 讕語 亙古 鎬頭 田壟 蚱蜢熾痛 斑斕 怪誕 默契 污穢鄧稼先 宰割 籌劃 彷徨 仰慕 可歌可泣 鮮為人知 當之無愧 鋒芒畢露

7、家喻戶曉 婦孺皆知 馬革裹尸 鞠躬盡瘁，死而后已聞一多先生的說和做望聞問切 彌高 漂白 群蟻排衙衰微 赫然 迭起 高標 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 心會神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 氣沖斗牛音樂巨人貝多芬磐石 雜亂無章 含蓄 躊躇 巴望 重荷 愁苦 深邃 鎖閉 惹人注目 不見天日福樓拜家的星期天捋博學多識 一拍即合 尋歡作樂 忘乎所以 義憤填膺社戲 憚 踱 棹 歸省 鳧水 行輩 絮叨 蘊藻 撮 楫攛掇 委實 依稀 悠揚安塞腰鼓狂舞 閃射 火烈 飛濺 亢奮 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 搏擊 燒灼 奔突 翻飛 大徹大悟 戛然而止 嘆為觀止竹影撇 蘸朱砂 口頭禪幽暗 愜意 疏密 包羅

8、參差不齊觀舞記顰蹙嗔視 咿啞本色當行 粲然 叱咤風云 盡態(tài)極妍 驚鴻 清揚 靜穆 端凝 變幻多姿 離合悲歡 低回婉轉 渾身解數(shù) 高視闊步 息息相通偉大的悲劇 拽 與其毋寧 吞噬 告罄 遺孀毛骨悚然 怏怏不樂 語無倫次 羸弱 無垠 凜冽 銷蝕 步履 堅持不懈 千辛萬苦 風餐露宿 夜不成寐 精疲力竭 悶悶不樂 耀武揚威 洋洋得意 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 念念有詞 精打細算在沙漠中心犁鏵 乙醚 蟲豸 硌 噎輻射 篩糠 幻影 軀殼 臍帶疲倦 協(xié)奏 真諦 卷土重來 蕓蕓眾生 死得其所登上地球之巔砭骨 履踐 崔巍養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力 頭暈眼花 腰酸背痛 勇往直前真正的英雄陰霾建樹

9、疆域 迫不及待 剛毅不屈貓 紅綾污澀 慫恿 悵然 蜷伏 悲楚 懲戒 妄下斷語斑羚飛渡咩 蒼穹 肌腱進退維谷 悲愴 嫻熟 略勝一籌 逞能 恍惚 甜膩 一塵不染 眼花繚亂 秩序井然華南虎箜篌 項鬣不羈 鉸 溝壑抽搐 石破天驚 勸誘嘰嘰喳喳 馬庇蔭 覷 獷野 顎骨 剽悍 慷慨以赴 窺伺 羈絆 瘡痍 闊綽 觀瞻 遒勁 妒忌 相得益彰 疆場 馴良 勇毅 迎合 枉然 妍麗 畸形 有過之無不及（三）運用詞語（3分）1.題型特點： 近兩年：都要求選出“加點詞語使用不恰當?shù)囊豁棥?；且前二項是課文中的雙音節(jié)詞語，后二項是時文中的成語。“不恰當”體現(xiàn)為不合乎上下文語境。2014年：C.垃圾廣告、惡意插件、暴力游戲和

10、八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，令網(wǎng)民不厭其煩。 （詞義混淆不勝其煩）2015年：D電影狼圖騰，以場面的氣勢恢宏、情節(jié)的抑揚頓挫和風格的奇異獨特，贏得了廣大觀眾的一致好評。 （搭配不當?shù)雌鸱┛赡芸疾椋嚎季V示例 1.下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?） A紀錄片舌尖上的中國將中國美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無窮。 B最美女教師張麗莉在危急時刻鞠躬盡瘁，她舍己救人的感人事跡激發(fā)了社會各界的愛心傳遞。 C近來，菲律賓對中國南海黃巖島主權的挑釁行為讓中國人民義憤填膺。D在校運會百米決賽中，高翔一馬當先，輕松奪冠，為我班增添了光彩。2.依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）（1）只要

11、我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命 出光彩。（2）傳統(tǒng)書信 了太多的文化內(nèi)涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。（3）我們經(jīng)歷了災難的創(chuàng)痛，更在災難中鑄就了不屈的精神， 了無盡的力量。A散發(fā) 承載 凝結 B.煥發(fā) 承載 凝聚C煥發(fā) 承擔 凝結 D.散發(fā) 承擔 凝聚3.在下面語段中，依次填入關聯(lián)詞語最恰當?shù)囊豁検牵?）沙漠地區(qū)的兀鷹個個都是捕獵高手，卻很少單獨出去，這與沙漠地區(qū)自然環(huán)境惡劣有很大關系， ，這種環(huán)境下，為了避免被天敵捕獲，許多弱小動物都有很強的逃生能力， ，對兀鷹來說， 想獲得足夠食物，單干就不如合作。A因為 但是 只要 B.所以 因此 只要C因為 因此 如果 D.所以 但是 如果

12、詞語失誤常見設題點：理解不全，誤用本義。例：在揚州見面后，小張要北上北京，小李要南下廣州，于是就在揚州分道揚鑣了。局部尚可，不合全句。例：正因為科學是一把“雙刃劍”，所以，先進的醫(yī)療技術既有可能解除病人的痛苦，也有可能對病癥束手無策。觀念不當，用詞失誤。例：為了制裁班上的不正之風，我們對班級管理規(guī)定進行了修正，希望班上那一小撮嚴重違紀違規(guī)的同學能夠改過自新。語法沒錯，但太矯情。例：那種樂觀向上的精神最終支持著她在飽經(jīng)生活的各種歷練后，在蕓蕓眾生中開出了那么一枝屬于她自己的芳香四溢的花。2.備考建議： 逐篇課文挑出含有重要的詞語（含動詞、形容詞和成語）的句子，結合上下文在理解的基礎上熟記其音形義

13、，進而能靈活運用。理解詞義，達到“能用自己的話解釋”的程度。 通過反復練習，教會學生辨析近義詞的技能，如： 詞義角度輕重。 感動激動振奮 著重點。 豐富富裕范圍。 事情事件事變色彩角度感情色彩：褒義、貶義、中性。 成果后果結果 語體色彩：口頭、書面。 爸爸父親 用法角度搭配對象： 贍養(yǎng)撫養(yǎng)扶養(yǎng) 愛戴愛護語法功能： 公然公開歸納成語誤用的幾種情況，有針對性地強化訓練。 望文生義； 告辭時他一定要送給我?guī)最w珍珠，真是大方之家。 張冠李戴； 盡管他在最后沖刺時不慎跌倒，但我們不能對他刮目相看。 色彩誤用； 日本某些右翼政客就侵略問題推陳出新大做文章。 意思顛倒。 及時復習往往能收到事倍功半的記憶效果

14、。 指導學生掌握常見的復句關系，理解并識記常見關聯(lián)詞語，能以熟練的選擇題解題技巧（如求同法、篩選法、代入法），確保選擇項的準確度。（四）糾正語?。?分）1.題型特點： 近5年一直穩(wěn)定地考查“下列對病句的修改不正確的一項是”，難度明顯高于“下列各句（沒）有語病的一項”類試題；四個選項兼顧不同病句類型。2015年2014年2013年2012年2011年A重復啰嗦語序不當成分殘缺搭配不當重復啰嗦B搭配不當搭配不當重復啰嗦語序不當搭配不當C成分殘缺成分殘缺語序不當成分殘缺成分殘缺D語序不當句式雜糅搭配不當用詞不當語序不當 考查的是“糾正常見的句子的語病”，每個病句只有一處錯誤，錯誤比較典型，且句子內(nèi)容

15、與現(xiàn)實生活息息相關，具有一定的時效性，體現(xiàn)出學以致用的趨勢。可能考查：下面是一份倡議書的部分內(nèi)容，畫線部分有語病的一處是（ ）（A）共建綠色家園的理念逐漸深入人心。我們深刻認識到，（B）環(huán)境治理一定要避免不能陷入污染一治理一再污染的惡性循環(huán)。這就需要從源頭治理南京的山水。為了保護南京的“綠肺”，（C）中山陵園管理局已于去年底提交了申報“世界自然與文化遺產(chǎn)”的方案。作為中學生，（D）我們也要積極行動起來，為建設綠色家園貢獻自己的力量。2.備考建議：訓練考生熟知常見病句的類型、特征。通過周而復始的訓練，形成良好的語感，熟練掌握相應的糾正方法。 常見病句的類型、特點及其修改方法。（1）搭配不當 （主

16、謂、動賓、修中、關聯(lián)詞） 換（2）成分殘缺 （缺主語、缺謂語、缺賓語、缺限制語） 增（3）重復多余 （語意啰嗦、語法成分重復） 刪（4）語序不當 （多層修飾語、語言習慣、先后次序） 調(diào)（5）句式雜糅 換（6）句意歧義 換（7）不合情理 （前后矛盾、顧此失彼、違反常理） 換（8）用詞不當 （詞義、詞性、色彩、關聯(lián)詞語） 換 修改病句的基本方法和修改原則（1）基本方法 語感法 縮句法 分解法 聚焦法（2）修改原則保留原意 多就少改（3）不放過關鍵詞語介詞 例：通過（經(jīng)過）使（讓、令，叫） 在（從）中否定詞 例：禁止、杜絕、避免、缺乏、防止 不能不 兩面詞 例：能否、是否、有沒有、成敗、好壞、優(yōu)劣關

17、聯(lián)詞 例：不但他喜歡，而且也喜歡并列詞 例：注視和傾聽 質(zhì)量和數(shù)量 動詞 例：拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。表數(shù)量、范圍、程度的詞 例：平均都在95分以上 下降了兩倍 循序漸進地強化訓練（1）先分類后混合地進行病句的修改訓練。要求使用規(guī)范的修改符號，講明病因，總結規(guī)律，力求“知其所以然”。（2）不同題型的過度訓練（150%），力求形成語感，內(nèi)行地應試。（3）仿真模擬，形成較高準度和效率。能以熟練的選擇題解題技巧（如求同法、篩選法、代入法），確保選擇項的準確度。（五）句子仿寫（4分）1.題型特點：意在考查語言運用能力，主要是根據(jù)表達需要運用常見修辭手法的能力，對應考點6、7。賦分4分，題型為填空題，語境材

18、料一般貼近中學生生活，富于正能量，要求思想內(nèi)容與語言文采并重。設置了情境。情境示例：口頭：開學、畢業(yè)、班會、文藝晚會、體育比賽、宴會（如壽宴）的發(fā)言（開場白、致辭、祝酒詞、主持人串詞）。必須是比較正式的場合）書面：賀卡、信札、卷首語，補齊對聯(lián)、詩歌、歌詞，寄語、贈言、閱讀感言一般題型有四種： 結合語境仿照指定句式補寫。限定思想內(nèi)容 + 限定言語形式嵌入式仿寫。（2014年）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構成排比。(4分）我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，想與范仲淹攜手登臨岳陽樓，(1） ；我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃奮飛的北國雪， (2) ，想跟隨琦

19、君女士去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒考綱示例：1.下面是學校文學社刊晨曦創(chuàng)刊詞。請仿照畫波浪線句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之與前面句子構成排比。在全校師生的期盼中，晨曦文學社成立了。晨曦文學社旨在為同學們搭建一個發(fā)揮特長的平臺，提供展示個性風采的又一課堂。這是一塊升起夢想的芳草地，這是一片展示才華的天空， ， 。愿你的心情，在筆尖上流淌；愿你的青春，在晨曦中綻放！2.下面是某同學為畢業(yè)晚會準備的開場白，請仿照畫波浪線句子，在橫線上補充完整，使之與前面句子構成排比。怎能忘卻初入校園時的好奇與激動？ ？ ？時光飛逝，我們長成了翩翩少年；驀然回首，我們從起點來到了終點。在這告別同窗、告別恩師、告別母校

20、的時刻，讓我們盡情傾訴，讓我們放聲高歌，讓我們敞開心扉吧！續(xù)寫式仿寫。（2015年）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構成排比。（4分）浩浩長江，巍巍長城，山川形勝，風俗人文中華之美，異彩紛呈：中華之美，美在武術，刀槍劍戟，舞出雄健風姿；美在音樂，鼓瑟笙簫，演奏美妙旋律；（1），；（2），。限定話題仿寫指定句式。限定思想內(nèi)容 + 限定言語形式依照例句，請以“你希望成才嗎”或“你渴望理解嗎”作開頭另寫一句話。例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。仿句： 不限話題仿寫指定句式。半限定思想內(nèi)容 + 限定言語形式仿照例句另寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。例句：沒有

21、泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。仿句： ， 。對聯(lián)式仿寫。結構相同 + 詞性一致 + 詞義相同或相反根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當?shù)臋M批。上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)；下聯(lián)： 橫批： 2.備考建議： 指導學生牢固掌握修辭手法的相關知識。 熟練掌握解答仿寫類試題的一般程序和方法。（舊瓶 裝 新酒） 審準題干，明確要求。 研讀例句，把握信息。 言語形式修辭手法、句式結構 思想內(nèi)容上下文意、話題主題 合理聯(lián)想，靈活仿寫。 檢查驗證，推敲錘煉。 （語意連貫，文脈相通） 集中突破與分散訓練相結合。 集中兩三課時弄清“考什么”“怎么考”“怎么辦”等問題；分散每周至少兩次的訓練 二 閱 讀 考綱

22、復制2考試內(nèi)容和要求能力層級類別細 目識記理解運用文言文閱讀9 理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。10翻譯淺易文言文中的句子。11理解淺易文言文的基本內(nèi)容。12領會淺易文言文中作者的寫作意圖。一、課內(nèi)文言文閱讀（10分）（一）題型特點：2015年試題6解釋下列加點詞語在句子中的意思。（3分）（1）潭中魚可百許頭（ ）（2）以其境過清（ ）（3）不可久居（ ）7把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（2）斗折蛇行，明滅可見。8下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）（3分）A“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭

23、周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應。B文章對潭中游魚的描寫動靜結合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠逝，往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美。*C作者以發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭中氣氛小潭源流交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應，結構緊湊。D同是描繪山水美景、借景抒情之作，小石潭記抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而與朱元思書則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。2014年試題6解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分）(1）孰視之（ ） (2）臣之妻私臣（ ） (3）時時而間進（ ）7把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分）(1)窺鏡而自視，又弗如遠甚。

24、 (2)令初下，群臣進諫，門庭若市。 8下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）(3分）A鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是冷靜思考，由己及君，現(xiàn)身說法，勸說齊王除蔽納諫。B齊威王的可貴之處在于有自知之明，能廣開言路，博采眾議，使齊國在內(nèi)政治清明，在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。C諷喻是本文的一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設喻，從家事到國事，以小見大，由淺人深，說服力強。D本文剪裁巧妙，詳略得當。開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進諫的作用和納諫的效果。1.選文源自考綱推薦的24篇。總分10分，分為三道題。第6題以填空方式考查3個文言詞匯；第7題考查兩句翻譯；第8題以四選一的方式考查

25、對文章內(nèi)容的綜合理解。2.文言詞匯多考查常見的古今異義詞、詞類活用、通假字和一詞多義。3.選擇題的考查涉及關鍵語句的理解、主要人物的評析、寫作特色的賞析、重要內(nèi)容的分析、行文思路的概述、寫作意圖的把握和比較閱讀。不僅有“寫了什么”“為什么寫”，還有“怎么寫的”。（超綱）干擾項：局部調(diào)換順序；有意擴大范圍似是而非4.考綱示例：1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A.又何間焉 間：參與 B.小大之獄 獄：案件C.忠之屬也 屬：屬于 D.望其旗靡 靡：倒下2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子：（3分）彼竭我盈，故克之。3.曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里?用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說說。（4

26、分）政治方面： 軍事方面： 選擇題可能用于考查詞匯，基本內(nèi)容和寫作意圖可能用簡答題。（二）備考建議：1.逐篇熟讀成誦，中下層學生要求背誦精彩段落和名句。2.逐篇課文梳理常見文言詞匯，并在理解基礎上熟記；（1）古今異義詞 （2）通假字 （3）詞類活用 （4）一詞多義（5）典型虛詞 （6）其他常見文言詞匯3.掌握翻譯的方法，逐篇課文篩選可能翻譯的重點句子，逐句過關。（1）熟練掌握翻譯策略。 原則：直譯為主，意譯為輔。方法：字字落實，留補刪調(diào)。程序：觀察揣摩，串譯檢查。（2）聚焦解決重點句子。 重點：主旨句、特殊句、精彩句、整齊句。理解：關鍵詞語特殊句式整句譯文記憶：熟讀口譯筆譯勘誤考試 4.逐篇整

27、體把握基本內(nèi)容和寫作意圖。（1）關鍵內(nèi)容主要事件、人物特點、語句理解、思路線索、篇章結構、詳略安排（2）思想情感歌頌贊美、明志崇德；揭露諷刺、呼吁愿望；闡明哲理（3）藝術特色寫作技法（托物言志、正面?zhèn)让妗⒎聪蛄⒁?、敘議結合、修辭運用、虛實結合、以小見大、設例譬喻）、語言特點 5.通過反復訓練、自編試題、過關測試等方式復習透徹。 會做題會改題會講題會命題會評價人教版初中課內(nèi)文言文內(nèi)容概要1.鄒忌諷齊王納諫考點要 點 梳 理文言名句1.我孰與城北徐公美？ 2.吾妻之美我者，私我也。 3.由此觀之，王之蔽甚矣！4.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。 5.能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。6.令初下

28、，群臣進諫，門庭若市。 7.期年之后，雖欲言，無可進者。常見詞語1.詞匯比較：有：鄒忌修八尺有余（通“又”，表零數(shù)） 欲有求于我也（與“無”相對）爾來二十有一年矣（通“又”，表零數(shù)） 有良田美池桑竹之屬（表示存在）修：鄒忌修八尺有余（身高） 乃重修岳陽樓（修建） 講信修睦（培養(yǎng)）朝：朝服衣冠（早上） 乃入朝見威王（朝廷）皆朝于齊（朝拜，參拜） 朝而往暮而歸（早上） 朝暉夕陰（早上） 能謗譏于市朝（朝廷）孰：我孰與城北徐公美（誰，哪一個） 徐公來，孰視之（通“熟”，仔細，周詳） 人非圣賢孰能無過（誰，哪一個）私：私我也（偏愛） 不宜偏私（偏愛） 私心雜念（個人的，自己的） 宮婦左右莫不私王（偏愛

29、） 竊竊私語（暗地里）誠：臣誠知不如徐公美（的確，實在） 帝感其誠（誠心） 此誠危急存亡之秋也（的確，實在） 心悅誠服（誠心，真心） 誠宜開張圣聽（的確，實在） 市：門庭若市（集市） 愿為市鞍馬（買） 謗譏于市朝（集市） 百里奚舉于市（集市） 東市買駿馬（集市） 期：期年之后（一周年，一整月） 盈縮之期，不但在天（期限） 陳太丘與友期（約會，約定） 遙遙無期（期限）2.關鍵詞匯：而形（身體）貌昳麗（容貌美麗）朝服衣冠（穿戴） 窺鏡（偷看，看） 旦日，客從外來（天亮） 暮寢而思之（天黑） 雖吾妻之美（認為美麗）我者，私我也（偏愛）能面刺寡人之過者（指責） 今齊地方千里（土地）古文今譯鄒忌身高八尺

30、多，容貌美麗。有天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪個更美？”他妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人從外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他：“我和徐公誰美？”客人說：“徐公不如您美?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。

31、我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃和身邊的親信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”齊威王說：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞；上書勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞?！泵顒傁逻_，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人來進諫；一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所

32、說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國?；緝?nèi)容1.第一段主要寫鄒忌與徐公比美以及鄒忌的冷靜思考。說明鄒忌頭腦清醒，不為奉承所迷惑。善于思考、實事求是。2.第二段寫鄒忌入朝諷諫。體現(xiàn)了鄒忌的真知灼見和深謀遠慮。鄒忌由家事喻國事，用暗喻和類比的方法向齊王進諫，得到齊王稱善。3.第三段寫齊王納諫及齊國大治。從側面表現(xiàn)鄒忌的精明能干、治國之才。4.人物形象：鄒忌：關心國事，有自知之明，實事求是；有政治遠見，善于辭令。齊威王：從善如流，胸襟廣闊，知錯即改。思想感情本文通過鄒忌以自身經(jīng)歷對齊王進行類比從而得出直言不易的道理，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。語言

33、技巧1.情節(jié)完整，人物生動。鄒忌的兩次窺鏡，與妻、妾、客的三問三答，以及“暮寢而思”等情節(jié)，妙趣橫生。 2.敘事簡潔，詳略得當。對鄒忌與徐公比美的情節(jié)，作者作了繪聲繪色的描繪，對他的進諫，卻只作概括的敘述。3設喻說理，運用了類比的手法，具有極強的說服力。感悟啟發(fā)1.一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的。不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，才能及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤。2.勸諫要注意對象和方法，只要語言含蓄委婉，方法得當，忠言也可順耳。二、課外文言文閱讀（9分）2015年晉文公攻原9下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）*A遂與大夫期十日/陳太丘與友期

34、行 B原三日即下矣/令初下，群臣進諫C夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石 D可無歸乎/男有分，女有歸10請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）不去是亡吾信也得原失信吾不為也11如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分）2014年祁黃羊去私9.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）A其誰可而為之或異二者之為 B解狐非子之仇邪子之不知魚之樂全矣C國無尉去國懷鄉(xiāng) D孔子聞之曰不求聞達于諸侯10用三條“”給文中畫線的句子斷句。(3分）善 祁 黃 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內(nèi) 舉 不 避 子11結合選文，分析“國人稱善”的原因。(3分）考綱示例1.解釋加點詞語在句子

35、中的意思。賜失之矣 （失：錯） 移風易俗 （易：改變）2.對畫線句“子貢贖魯人于諸侯而讓其金”翻譯正確的一項是A. 子貢在諸侯那里買了個魯國人，并給了那人一些錢。B. 子貢在諸侯那里買了個魯國人，卻拒收給他的賞金。C. 子貢在諸侯那里贖回魯國人，并給了那人一些錢。D. 子貢在諸侯那里贖回魯國人，卻拒收給他的賞金。3.孔子對兩個學生的做法分別持什么態(tài)度？他的理由是什么？請用自己的話回答。（一）題型特點：1.選文篇幅一般150220字。一般為記錄人物言行的小故事，出自有史書、筆記、小說。主旨或表現(xiàn)人物的個性品質(zhì)、美德良性，或闡明哲理、告誡世人。年份題目字數(shù)主旨出處2015晉文公攻原164恪守信用史

36、書2014祁黃羊去私196公正無私呂氏春秋2013借“鷸蚌相爭”勸諫151審時度勢戰(zhàn)國策2012程氏愛鳥205人與動物東坡雜記2011言默戒191言行慎宜楊時2010于成龍破案捉賊195機智謀略聊齋2009張說不攀附權貴216不畏權勢周密齊東野語2.文言詞匯：以與課內(nèi)文言文中出現(xiàn)的詞句比較的方式考查，不限于24篇文言文?？疾橐辉~多義、古今異義詞、詞類活用等常見詞匯。解釋加點詞語在句中的意思。（2分） 2013年：趙且伐燕（ ） 以敝大眾（ ）2012年：信于異類也（ ） 去人太遠（ ）2011年：或旦而不鳴（ ） 皆足取禍也（ ）3.關鍵句子的理解以斷句為主，兼顧翻譯。4.基本內(nèi)容的理解以簡答

37、為主，不排除以選擇題形式考查。多考查是否讀懂了文章基本內(nèi)容，并根據(jù)要求用自己的話表述。5.課外文言文與課內(nèi)文言文考點一樣，但在題型、考查重點上有所側重和回避。（二）備考建議：1.消除學生的畏難情緒，鼓勵他們根據(jù)所積累的文言知識（詞匯、句式）大膽猜讀和聯(lián)想，整體把握短文大意。2.大綱推薦的24篇文言文之外的古文、詩詞曲、成語等，也應當注重積累，擴大詞匯積累。3.斷句題應根據(jù)句子意思、句式特點、常見句末語氣詞和題目要求等綜合判斷，注意檢查訂正。4.內(nèi)容理解應在整體感知基礎上，先鎖定原文重點語句，再用自己的話表述，中下層學生可以指導他們摘錄原文語句回答。三、實用類文本（說明文）閱讀（10分） 考綱復

38、制3考 試 內(nèi) 容 和 要 求能力層級類別細 目識記理解運用實用類（說明文）文 本閱 讀13整體把握實用類文本的主要內(nèi)容。14閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括要點。15運用科技、社科、新聞作品中的信息解決相關問題。2012年“毒膠囊”有多毒？10下列說法不符合原文意思的一項是（ ）(3分）A六價鉻是人見人厭的化學元素，它有很強的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價鉻的含量要求最嚴格的是德國。B某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。C.“毒膠囊”的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價鉻，以及三價鉻

39、和六價鉻在使用和保存中可以互相轉化。D本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來，接著說明其危害，最后教給人們辨別的方法。語言簡明、準確。11閱讀選文第段，說說如何鑒別“毒膠囊”。(3分）12根據(jù)文意，談談我們應該怎樣理性對待膠囊類藥品。(4分）近8年說明文考查情況年份題 目篇幅2012“毒膠囊”有多毒？9512011被妖魔化的沙塵暴9962009清水是最好的清潔劑8852007人的頭發(fā)為什么會變白534（一）題型特點：1.選文貼近現(xiàn)代人的生活，內(nèi)容多為與現(xiàn)代生活密切相關的生活用品、環(huán)境生態(tài)、自然現(xiàn)象、科技成果等方面的時文。適合初中學生閱讀，語言一般活潑生動，趣味性強。往往針對片面認識，給人以科學、

40、全面的知識。2.共9分，考查偏重于三點：整體把握全文內(nèi)容，篩選信息，運用信息解決實際問題。前兩者適用于四選一的選擇題，最后者多見于簡答題。3.選擇題一般有兩道，每題3分，一道偏重于對全文的整體把握，一道偏重于對局部重要信息的理解。多選“不符合原文意思”或“理解不正確”的一項。簡答題4分，多考查聯(lián)系文章內(nèi)容分析推斷實際問題，如利用文中知識判斷并解說某種現(xiàn)象。充分考慮到學生的生活閱歷、知識積累、認知水平。4. 考查內(nèi)容近十年廣東省說明文考點與考題對應分析一覽表：考綱要求可能考查的題型考查年度1整體把握說明文主要內(nèi)容。（1）根據(jù)全文內(nèi)容擬一個標題。2007、2009（2）分析全文的說明思路。2012

41、2閱讀說明文，篩選信息，概括要點。（1）根據(jù)指定對象概括主要信息點。2012（2）根據(jù)文中的主要信息，判斷或選擇項表述是否與原文一致。20123運用文中知識對相關實際問題進行分析推斷。（1）聯(lián)系現(xiàn)實和選文，概述對實際問題的正確態(tài)度。2011、2012（2）選用文中的科學知識，談談對相關實際問題的分析推斷。20074結合上下文理解文中關鍵語句的含義。（1）根據(jù)上下文的內(nèi)容，篩選并了解關鍵信息。2009（2）根據(jù)上下文的內(nèi)容，分析難以理解的內(nèi)容。20075.體會和分析議論文的語言特點。（1）分析加點詞的作用或不能刪去的原因。2011、2009（二）備考建議：1.幫助學生建立說明文的文體知識體系，如

42、說明文分類、說明對象、說明順序、說明方法、說明文語言特征、說明文結構2.訓練學生形成科學的答題程序：讀懂文章整體把握審準題意篩選信息規(guī)范表述檢查回讀。3.讓學生明確選擇肢干擾項的種種情況，訓練學生掌握解題方法，并結合選文具體信息準確取舍。干擾情況：范圍擴大或縮?。怀潭葴p輕或加深；數(shù)量減少或增加；改變原有的因果關系、先后順序、主次關系；改或然性為必然性，改預見性為現(xiàn)實性，改將來時為完成時；故意增添或減少信息點。解題方法：回讀比較取舍一是將選擇項與原文的語句仔細比照，二是將選擇項之間逐一對比審讀，三是將自己的解讀和理解與選擇項說法進行比較鑒別。如2012年：10下列說法不符合原文意思的一項是（ ）

43、序號備選項原文表述綜合分析A六價鉻是人見人厭的化學元素，它有很強的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價鉻的含量要求最嚴格的是德國。六價鉻有很強的生物毒性，長期接觸容易致癌即使在皮革行業(yè)中，六價鉻也是人見人厭。各國對皮革中六價鉻的含量都有明確要求，最嚴格的是德國。信息源：第段。A項只是對原文的變序轉述，意思沒變。B某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。某些企業(yè)用生石灰浸漬膨脹、工業(yè)強酸強堿中和脫色等手段清洗處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，制成毒膠囊，流向藥品企業(yè)。信息源：第段。B項是對原文的扼要簡述，意思一

44、樣。C“毒膠囊”的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價鉻，以及三價鉻和六價鉻在使用和保存中可以互相轉化。準確評價工業(yè)明膠的健康風險比較困難，原因有兩個：第一，雖然鞣制使用的是三價鉻，但是工業(yè)用鞣制試劑并不純，不可避免地含有六價鉻；第二，毒性較小的三價鉻和毒性劇烈的六價鉻在使用和保存中可以互相轉化。信息源：第段。原文強調(diào)的是“評價工業(yè)明膠的健康風險”，C項改成檢測“毒膠囊”的毒性，偷換了話題。D本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來，接著說明其危害，最后教給人們辨別的方法。語言簡明、準確。本選項準確地說明了全文說明的思路與內(nèi)容，總述了條理與語言的特點。信息源：感知全文。是對全

45、文思路、內(nèi)容和語言的理解，切合文意。比較的關注點改換句式 整合信息 片面絕對化解釋詞語 解說語句 調(diào)整陳述主體混淆邏輯。 如：充分條件必要條件（只有就只有才） “整體” “部分” “泛指” 與“專指”“可能” “必定” “現(xiàn)在” “將來”4.運用信息類題目常見失誤是：脫離文中主要信息，單憑自己的相關積累分析；沒有抓準文章的關鍵信息點，分析不中肯；只是羅列文中的信息點，沒有結合需要解決的問題進行必要的分析。因此，一要弄清題目要求；二是弄清與之相關的原文中的知識要點；三是簡潔表述要點。四、實用類文本（議論文）閱讀（10分） 考綱復制4考 試 內(nèi) 容 和 要 求能力層級細 目識記理解運用13整體把握

46、實用類文本的主要內(nèi)容。14閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括要點。15運用科技、社科、新聞作品中的信息解決相關問題。16閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。17聯(lián)系實際，對議論文中的觀點作出判斷。近8年議論文考查情況年份題 目篇幅出 處2015培養(yǎng)自己的“靜能量”1089人民日報2014讀書與境遇987人民日報2013怎樣讓幸福來敲門10232010三思而行940季羨林談人生2008信仰之光1038周國平文集（一）題型特點：1.選文注重對考生人生態(tài)度和價值觀的正面引導，多針對現(xiàn)實生活中人文精神的缺失，語言生動，可讀性強。近三年以時文為主。2. 共9分，考查偏重于三點

47、：整體把握全文內(nèi)容，區(qū)分論點與論據(jù)及其內(nèi)在聯(lián)系，結合上下文理解關鍵語句的深刻含義。前兩者適用于四選一的選擇題，最后者多見于簡答題。2015年試題12下面對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）（3分）A文章開頭由幾個年輕人靜心做茶的事例引出話題，然后逐層論證，最后提出中心論點：“培養(yǎng)靜能量，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深?！盉第段中說有些年輕人認為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功，因而忙于追尋成功的“終南捷徑”。究其原因，是他們的心靜不下來。C文章末尾“于艷陽天里多一縷清風，想必不無裨益”一句，用比喻的手法，強調(diào)了“靜能量”對于朝氣蓬勃的青年人的積極意義。D作者善于運用事例論證和引用論證等方法說理，

48、事例典型，說理充分，特別是引用名人名言，既讓讀者信服，又增添了文采。13下面不能證明第段中“安靜是一種能量，安靜的人更自省，做事更專注，收獲也會更大”這個觀點的一項是（ ）（3分）A“板凳要坐十年冷”，“十年磨一劍”，克服浮躁，保持安靜，終能有所收獲。B達摩面壁，靜坐九年，影嵌入壁，終悟得大道，開少林寺一脈，傳之千年而不衰。*C李時珍翻山越嶺，遍嘗百草，歷時27年，終于完成醫(yī)學巨著本草綱目。D“定能生智，靜能生慧”。沉下心來做一件事，心無雜念、持久專注，定會贏得喝彩?！菊f的是勤奮刻苦有恒心】14第段中“樹欲靜而風不止”的含義是什么？聯(lián)系全文，談談如何培養(yǎng)自己的“靜能量”？（4分）2014年試題

49、12下列不能證明“鬧境中讀書，可貴的是心無旁鶩”這一觀點的一項是（ ）(3分）A曹雪芹常年過著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍然自得其樂，堅持讀書寫作，終于完成鴻篇巨制紅樓夢。B著名歷史學家顧領剛常常手不釋卷，有時在排隊打飯或候車的喧囂環(huán)境中還津津有味地閱讀尚書。C艾思奇在日本求學期間，課余時間別的同學常常唱歌跳舞，而他卻一個人埋頭讀書，仿佛周圍的一切都不存在似的。D毛澤東在湖南第一師范學校求學時，特意到長沙街頭的菜市場讀書，身邊人來人往、嘈雜不堪，他始終不為所動。13下列對原文的分析理解，不正確的一項是（ ）(3分）A作者善于引用名言，如“非寧靜無以致遠”、“書籍是人類進步的階梯”等，這些名

50、言既恰當?shù)刈C明了觀點，又增添了文采。B本文采用總一分一總的結構，圍繞“讀書與境遇”的關系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。C讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。D文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學習作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。14如何理解第段“心隨境轉是凡夫，境隨心轉是圣賢”這句話的深刻含義？(4分）2013年試題11下面的材料，可用作本文第段的事實論據(jù)，請說明理由。位于喜馬拉稚山南麓的不丹王國，相對封閉，經(jīng)濟并不發(fā)達。2006年被評為全世界“幸福指數(shù)最高的國家”之一，“幸福指數(shù)”

51、亞洲排名第一，世界排名第十三。12結合全文，談談為什么“同樣的生活水平，有的人會覺得甜蜜、幸福；而有的人卻會感到失落、痛苦”？3. 考查內(nèi)容廣東省議論文考點與考題對應分析一覽表：考綱要點題型分布考查年度A整體把握議論文主要內(nèi)容。1.分析局部或全文的論證思路。2010、20142.概括中心論點或分論點。2006B閱讀簡單議論文，篩選信息，概括要點。1.篩選關鍵信息點。20102.判斷選擇項表述是否與原文一致。 2013、2014C能聯(lián)系生活，對簡單議論文的觀點作出自己的判斷。1.聯(lián)系現(xiàn)實，評價選文及與之矛盾的看法。20062.聯(lián)系現(xiàn)實和選文，闡述對不同于選文觀點的看法。20043.聯(lián)系實際，談談

52、如何實踐選文觀點。2015D.理解觀點與材料之間的聯(lián)系。1.補充選文之外的材料，分析其與文中論點的邏輯聯(lián)系。20132.指定論據(jù)分析其與論點的聯(lián)系。2008、20153.分析論證方法及其作用。2014E結合上下文理解文中關鍵語句的含義。1.根據(jù)上下文的論述，篩選關鍵信息，分析有特殊含義的語句。2013、20142.根據(jù)上下文，理解關鍵詞語的含義。2008F.體會和分析議論文的語言特點。1.根據(jù)命題提示和具體語句，分析選文特點。20102. 結合具體語句，點評其語言形式和表達效果。2006（二）備考建議：1. 幫助學生關鍵議論文的文體知識系統(tǒng)。如議論文三要素、結構、論證方法2.養(yǎng)成快速整體把握議

53、論文內(nèi)容和結構的閱讀能力與習慣。弄清論題，準確把握中心論點。理清論證思路，分析論證層次。3. 掌握科學合理的解題程序和方式。 審準題干要求。 找準答題區(qū)域。 選擇題：一是將選擇項與原文的語句仔細比照，二是將選擇項之間逐一對比審讀，三是將自己的解讀和理解與選擇項說法進行比較鑒別。題目備選項失誤分析2014年第1題A曹雪芹常年過著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍然自得其樂，堅持讀書寫作，終于完成鴻篇巨制紅樓夢。該選項強調(diào)的是曹雪芹身處逆境仍堅持讀書寫作，關鍵信息點是“清苦生活”，因而根本不能證明“鬧境中讀書，可貴的是心無旁鶩”這一觀點。2014年第2題C讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、

54、不浮躁，堅持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。該選項運用了“只要就”這組表示充分條件的關聯(lián)詞語，導致推斷過于絕對和武斷，本身表示就不符合實際，且不符合原文意思文中并未過分強調(diào)“成就偉業(yè)”。2013年第1題D本文告訴我們，在現(xiàn)實生活中不要一味爭強好勝，平淡質(zhì)樸地生活、懂得為自己的付出喝彩，是獲得幸福感的最重要途徑。該選項本身有一定的道理，孤立的看也是正確的。但不符合文意，完全是脫離文章的自由發(fā)揮。3.過程性系統(tǒng)復習策略： 選定典范的議論文8篇左右，先讓學生一一熟悉； 以“整體局部整體”的思路，分幾課時一一突破關鍵考點，如“整體把握”“概括要點”“觀點與材料”“理解句意”等，最后再仿真訓練。 以解題技

55、能為主線，遵循“例題歸納規(guī)律習題強化規(guī)律考題活用規(guī)律”的思路循序漸進地訓練。 注重學情研究，針對學生的短板進行補救性強化訓練和指導。五、文學類文本閱讀（17分） 考綱復制5考 試 內(nèi) 容 和 要 求能力層級類別細 目識記理解運用文學類文本閱讀18理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。19把握不同體裁作品中的情境與形象。20揣摩作品中的精彩細節(jié)。21欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語言。22領悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示。（一）題型特點：1.選文以寫人敘事為主要內(nèi)容，主要是以青少年學生為主人公的小說和敘事散文。近幾年偏重于時文。內(nèi)容除2014年出現(xiàn)批判現(xiàn)實的內(nèi)容外，基本上為弘揚正能量、幫助學生樹立

56、正確“三觀”的作品。2.考查內(nèi)容：緊扣考綱要求，有些考點（品味語言、整體感知、欣賞手法）年年考查，有些考點輪流考查。廣東省文學類文本閱讀考點與考題對應分析一覽表考綱要點題型分布考查年度A整體把握，理清思路。1.根據(jù)表格提示，概括主要事件。2015、20142.梳理人物心情或感情的變化。2012、2011、20083.整體理解并概括關鍵信息。20084.找出貫穿全文的線索。2012B把握情境與形象。1.概括主人公的形象。2013、20102.評價人物。2011C揣摩精彩細節(jié)。1.分析結局的妙處。2014、20132.分析段落的作用。2013（選擇）、20093.揣摩人物的心理活動。2010、20

57、084.分析關鍵內(nèi)容的作用。2009、2008D. 欣賞手法，品味語言。1.指定段落，分析表現(xiàn)手法。2015、2014、2012、20112.品味加點詞語的表達效果。2015、2014、2013、20103.品味、分析句子的含義及作用。2012（選擇）、2010、20094.藝術特色的分析。（選擇）2012E領悟內(nèi)涵，獲得啟示。1.標題的含義及作用。2015、2013、2012、20112.理解作品主旨。2013（選擇）、20093.理解句子內(nèi)涵。（選擇）20133.不同于2012、2013兩年總分15分，且有一道選擇題；2014、2015年全部是簡答題，且分值為17分?；旧习凑臻喿x文學作品

58、“整體局部整體”的思路，由淺入深地設置試題。連續(xù)兩年著重考查：根據(jù)提示概括主要事件、欣賞手法、品味語言、結合分析結局或標題。（二）備考建議：1.幫助學生構建小說和敘事散文的文體知識體系。2.訓練學生形成科學的答題程序： HYPERLINK 文學類文本閱讀的解題程序例談（教案）.doc 文學類文本閱讀的解題程序例談 讀懂原文，整體感知。 審清題意，篩選信息。 規(guī)范表述，檢查回讀。3.在訓練過程中以解題規(guī)律和技能的歸納為主線。例題演示 習題訓練 試題檢測 發(fā)現(xiàn)規(guī)律與技能 強化規(guī)律與技能 活用規(guī)律與技能 4. 過程性系統(tǒng)復習策略：第一課時：文學類文本閱讀的解題程序 第二課時：整體把握，理清思路和線索

59、第三課時：分析文學作品的形象第四課時：揣摩作品中的精彩細節(jié)第五課時：品味作品中富有表現(xiàn)力的語言第六課時：欣賞作品的表現(xiàn)手法第七課時：領悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示及綜合練習5.注重仿真訓練，關注學情 訓練題的選擇：教師跳進題海，學生跳出題海 限時當堂訓練：練習跟考試一樣，考試就跟練習一樣 關上嘴，邁開腿；選準例，幫到位 準確把握學情：答得怎么樣？（弄清采分點根據(jù)標準給分，強化得分意識）為什么會這樣？（讓學生自述摸清解題思維，找準補救著力點）該怎么補救？（區(qū)別學情對待共性不足專題補，個性問題開小灶）三 作 文年份題 目題型文體2015特別的 半命題不限2014 是我制勝的魔杖半命題不限2013那兒

60、， 半命題不限2012自擬一個包含“最美”這個詞語的標題半命題不限2011自擬一個包含“前行”這個詞語的標題半命題不限2010那天，我撿到了快樂的鑰匙命題記敘文2009我和 一起 半命題記敘文2008以“腳步”為標題，或自擬一個含“腳步”這個詞語的標題半命題記敘文2007最好的獎賞命題記敘文2006自擬題目，或敘述與詩句有關的經(jīng)歷，或談談自己從中獲得的啟迪材料不限2005以下兩題任選一題作文。題目：(1) 另一種 (2) 我看見了 半命題選題不限2004請你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體話題不限（一）題型特點：1.以命題作文與半命題作文為主，兼顧話題作文和材料作文；2.都可以寫考生自己的