小學數(shù)學教學中后進生的轉化策略-精選文檔

1、 /4小學數(shù)學教學中XX的轉化策略筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學中，存在教師教學態(tài)度不端正，偏愛學優(yōu)生忽視后進生的現(xiàn)象。另外，部分學生在數(shù)學學習中存在缺乏學習積極性，沒有優(yōu)良的學習習慣，學習方法不得當?shù)葐栴}。這些都是后進生產生的原因。在此背景下，筆者結合近年小學數(shù)學教學經驗，并查閱相關文獻資料，就小學數(shù)學后進生的成因進行分析探討，并提出了相應的觀點和轉化策略，以期培養(yǎng)后進生的學習興趣和正確學習方法，提高學生的數(shù)學學習水平，提升數(shù)學教學質量。一、小學數(shù)學XX的成因分析.教學態(tài)度不端正。受傳統(tǒng)教育思想的長期影響，部分小學數(shù)學教師的教學態(tài)度不端正，片面注重學生的學習成績，偏愛學優(yōu)生。在課堂教學中，往往

2、也是傾向與學優(yōu)生進行互動溝通交流，關注學優(yōu)生對課堂知識的掌握情況，人為地忽視了學生成績較差的學生。在這樣的環(huán)境中，班級學生的數(shù)學水平逐漸呈現(xiàn)兩極分化，后進生的數(shù)學水平難以得到提高。.缺乏學習積極性。一方面，一些學生自我管理意識較差，在數(shù)學課堂學習中，簡易分散注意力，不專心聽講，在課堂上開小差，沒有優(yōu)良的學習習慣；另一方面，有些教師的教學方式比較單一沒趣，學生聽的沒趣難耐，缺乏學習積極性，喪失數(shù)學學習興趣。這些因素造成后進生的數(shù)學基礎知識不牢靠，數(shù)學學習水平逐漸落伍于其他學生。.學習方法不得當。從實際觀察來看，不少后進生也希望能夠提高自己的數(shù)學學習水平，但是他們的數(shù)學學習方法不科學、不得當。一些

3、學生下決心要好好學習數(shù)學，對教師講解的知識要點一句不漏的記下來，對數(shù)學的學習停留在一招一式的模仿上，遇到題目不認真分析思考，直接套用教師講解的方法，當他們獨自解題時，面對問題不知所措，不知道該用什么方法解決。并且他們很少對問題和解題方法進行歸納總結，沒有將知識梳理清晰，眉毛胡子一把抓。.家庭環(huán)境的影響。學生的成長離不開家庭教育，而目前家庭教育相對比較單薄，危機制約了學生身心的發(fā)展。家長本身文化程度不是很高，平時又忙于生計，對子女管教心有余而力不夠，再加上現(xiàn)在多數(shù)子女都是獨生子女，所以部分家長對子女往往是放任、溺愛或專制，子女得不到很好的教育。二、小學數(shù)學XX轉化策略.端正教學態(tài)度，增強學生學習

4、信心。教師的教學觀念和教學態(tài)度，會對學生產生深刻的影響。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要明確“素質教育理念，端正自己的教學態(tài)度，面向全體學生，關注例外學生的學習水平、學習能力、學習方法等方面的差異，尤其是要多關注后進生的學習情況，提高后進生的自身存在感和被重視感，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生的學習信心。例如，教師在講授辨認方向的知識內容時，可以給學生說：我來出一個謎語，大家猜一猜謎底是什么：有位勤奮老公公，天色一亮就出工；從東到西忙不停，直到傍晚才收工。此時學生的注意力都被吸引了過來，并能很快猜出謎底是太陽。然后教師詢問后進生：太陽公公每天早上從哪邊升起？（東邊）傍晚太陽從哪邊落下？（西邊），利用

5、日常所見來幫助后進生參考理解，降低后進生對本節(jié)課知識的學習難度。教師要對學生合理的回答表示肯定和贊揚，增強學生的學習信心，激發(fā)學生的學習求知欲。.豐盛教學形式，引導學生主動學習。小學數(shù)學后進生普遍缺乏主動學習意識和主動思考意識，這極大地阻礙了后進生數(shù)學學習水平的提高。小學數(shù)學教師可以在課堂教學中，結合他們的年齡特點和心理特點，抓住他們喜歡游戲玩耍的天性，結合教學內容，豐盛教學形式，啟發(fā)學生思考，有意識地引導這些學生主動學習，促使他們養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學學習習慣。例如，后進生在日常生活中接觸到的關于角的度量的知識較少，對這一概念缺乏詳盡的認識，不知道它有什么用，沒有太多學習興趣。教師可以在課堂上詢問學

6、生：大家喜歡玩兒游戲嗎？今天老師帶領大家玩一個高射炮打蚊子的游戲好不好？學生會十分期待。然后教師利用多媒體教學設備給學生展示課前準備好的游戲，問學生：怎樣才能擊中目標呢？學生可能會說：要移動高射炮的炮口，對準目標，教師與學生一起，調整高射炮的炮口，擊中例外位置的目標。做完游戲，教師繼續(xù)問：在這個游戲里，我們調整了高射炮的什么，才擊中目標的呢？學生思考后可能會說：調整了它的角度。通過這個游戲，引導學生主動思考，認識到精準角度的危機性，主動以飽滿的熱情投入到課堂學習中。.家校合力。首先，教師要協(xié)同家長一起激發(fā)學困生的數(shù)學興趣，給予學困生更多的鼓勵和期待，促使學生將家長和教師的這種期待轉化為動力，進

7、而對數(shù)學學科產生興趣，愿意自主開展學習活動；其次，在詳盡教學中，教師要多鼓勵學困生參與到問題討論和交流中，幫助其獲得數(shù)學學習的勝利體驗，進而增強自信心，以更好的精神面貌投入到今后的學習中；最后，教師要在課下與學生進行有用的溝通，掌握學困生的思想動態(tài)，鼓勵學困生運用已學的數(shù)學知識，解決生活中的一些常見問題，體會到數(shù)學知識的實用性，培養(yǎng)其對數(shù)學的興趣。三、立足學生實際，培養(yǎng)正確學習方法古人云：授之以魚不如授授之以漁。小學數(shù)學要掌握很多知識點，后進生靠純正模仿教師講解的案例，記憶零星片面的知識點和公式，不去深入地掌握正確的學習方法，是無法真正學好數(shù)學的。教師需要立足學生實際，開展針對性的數(shù)學教學輔導，查漏補缺，培?B學生掌握正確的學習方法。例如，分數(shù)知識是小學數(shù)學的危機內容，不少學生學習起來都比較吃力，尤其是在分數(shù)應用題的解題中，后進生通常會出現(xiàn)混淆題目中的邏輯關系、不能發(fā)現(xiàn)其隱藏條件、分不清分率和詳盡數(shù)量、對一些數(shù)量關系一知半解等諸多問題。教師要針對后進生簡易出現(xiàn)的問題，帶領學生分析應用題，逐漸培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和題目分析能力，幫助學生掌握分數(shù)應用題的解題方法。比如：王伯伯種了200棵蘋果樹，比種的梨樹多，梨樹種了多少棵？一些后進生可能會計算出結果為40（棵），錯把蘋果樹的棵數(shù)看做單位1,教師需要引導學生理清被比較的量，真正弄清