素質教育單選題

1、素質概論（一）單選題：只有唯一一個選項正確.（）永遠是教育的根本目的之一。（C）促使學生健康成長.（）才是提高精神素質的最終目標。（D）以上都是.（）是在表象、概念的基礎上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質。（C）思維素質.（）對新生一代素質的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。（B）家庭教育.（）不僅能提高人生價值品位，而且能提高社會的和諧進步程度。（A）健康素質.（）是教學過程的設計者、組織者，他對教學過程所進行的科學探索，體現(xiàn)著他獨特的創(chuàng)造性。（A）教師.（）是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定

2、的精神品質。（D）科學文化素質.（）不僅是每個人在社會立足發(fā)展的前提，也是社會正常運轉的基礎。（C）法紀責任素質.（）是人作為活動主體在自覺活動中表現(xiàn)出來的一種性狀，既包括主體的能動性、創(chuàng)造性和自主性等精神因素，又包括主體將這些 精神因素物化為活動成果的能力因素。（A）主體潛能.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎的加工改造， 是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。（C）物理環(huán)境.()是活動課程構成的第一要素，預定著學生在一定階段的活動中最終必須達到的發(fā)展水平。(D)目標.()始終是素質教育的主導力量。(B)教師9.()是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空

3、的限制，對于學生來說是一種 解放”。203(A)活動課程.()強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系,精心設計教學。191B)個別化教學.()是客觀存在反映到人的意識中經過思維加工產生的觀念結果，以及這種 結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質。26 (D)思想道德素質.()是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。(D)教育模式.()問題是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。158 (D)教育質量.()是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步 提升。(B)忠誠職位.()的一個重要任務

4、是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、 人格素質，為成為高素質優(yōu)秀人才奠定 物質”基石47(C)素質教育 錯誤！未 找到引用源。.()是教育者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎。166(D)博納厚積18.()是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發(fā)展的所謂功利性目標”，仍然是素質教育的重要目標。(B)經濟建設.()的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于 日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育.()概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類 教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(B)素質教育.()

5、是創(chuàng)造的源泉，它推動社會生產力的發(fā)展。(A)思維.()要使每一個學生都能找到自己個性才能發(fā)揮的領域和生長點。92(C)素質教育25.()問題是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。158 (D)教育質量.()的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于 日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育.()概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類 教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(B)素質教育.()是創(chuàng)造的源泉，它推動社會生產力的發(fā)展。(A)思維.()要使每一個學生都能找到自己個性才能發(fā)揮的領域和生長點。92(C)素質

6、教育.()強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別 的辯證關系,精心設計教學。191B)個別化教學.()是客觀存在反映到人的意識中經過思維加工產生的觀念結果，以及這種 結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質。26 (D)思想道德素質1.()緊密相聯(lián)，是個體社會素質形成和發(fā)展的最重要的生物基礎。 87(C)思 維和語言.()最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精 神、創(chuàng)新能力、動手能和實踐能力。(D)應試教育.()既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要體現(xiàn)。35(D)科學文化素質18.()是全

7、黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發(fā)展的所謂功利性目標”，仍然是素質教育的重要目標。(B)經濟建設26.()是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步 提升。(B)忠誠職位1.()緊密相聯(lián)，是個體社會素質形成和發(fā)展的最重要的生物基礎。87(C)思維和語言5.()最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能和實踐能力。(D)應試教育5.()既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要體現(xiàn)。35(D)科學文化素質29.()的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、 人格素質，為成為高素質優(yōu)秀人才

8、奠定物質”基石(C)素質教育30.()是教育者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎。166(D)博納厚積22.()是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發(fā)展的所謂 功 利性目標”，仍然是素質教育的重要目標。(B)經濟建設1.()的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地 開發(fā)和發(fā)展。(A)素質教育(B)目標教育(C)成人教育(D)高等教育.()是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。(B)閑暇教育.()對新生一代素質的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學校教育所難以完 全代替的。(B)家庭教育30.()是社會對人才綜合素質要求提高的必然趨勢，這也是素

9、質教育的一個明顯特點。(D)人才綜合培養(yǎng)26.()是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造 世界具有重要意義。(D)思想道德素質28.()強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別 的辯證關系，精心設計教學。(B)個別化教學17.()也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。(B)大目標牽引13.()是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息 (技能)傳遞交流。(D)高質效傳遞11.()是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵所在。(B)科學文化素質.()是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的

10、施教 方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(C)教育方法.()永遠是教育的根本目的之一。(C)促使學生健康成長.()是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步 提升(B)忠誠職位.()是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。(A)課堂教育.()是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種 解放。(A)活動課程.()是指創(chuàng)造形成一種催人奮進的良好環(huán)境氛圍，促進學生的健康順利成長, 實現(xiàn)教育、管理、服務、保障綜合育人。181(C)環(huán)境教育.()既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要體現(xiàn)。 (D)科學文化

11、素質11.()是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。(B)精神審美素質20.()的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和發(fā)展。(A)素質教育.()是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質。(C)獨立人格素質.()要根據(jù)社會發(fā)展需要和學校計劃向學生傳授知識，使其普遍或主干發(fā)展得到教育保障。(C)集體學習.()是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務 和行為 規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望， 是構成社會群體或組織 的基礎。(A)社會角色.()階段的素質教育應當充分地與社會生活相結合，培養(yǎng)學生的生存能

12、力,為其充分地發(fā)展自己并充分地參與社會發(fā)展作出應有的努力。(D)基礎教育30.()始終是素質教育的主導力量。(B)教師.()是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息 (技能)傳遞交流。(D)高質效傳遞.()概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類 教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(B)(C)素質教育.()是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步 提升。(C)10.()是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(C)教育方法12.()是指建立在反復學習實踐基礎上的對學習本

13、身的一種深刻認識，并將這種認識積淀升華成為主體的基本穩(wěn)定的精神品質。(D)學習素質21.()是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息 (技能)傳遞交流。(D)高質效傳遞23.()是實施素質教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來， 各級各類學校都不能離開它來談素質教育。(A)課堂教學.()是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時 空的限制，對于學生來說是一種 解放”。(A)活動課程.()才是提高精神素質的最終目標。(C)真正將所學知識融入心靈.()必須面向全體學生，為學生的全面發(fā)展傳授知識，實行普及教育，努力 創(chuàng)造教育機會均等，使所有學生乃

14、至社會全體成員都從教育中受益。(C)素質教育ABC(D)創(chuàng)造性27.促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、()地學習19.促進學生自主健康成長，始終是素質教育的重要追求和根本出發(fā)點之一達到這種效果，就必須依靠成功的（）o （A）教育28.創(chuàng)設（）的教育環(huán)境是培養(yǎng)學生主體意識的必要條件。（D）民主D11.德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進（）發(fā)展的功能的特殊性決定的。（B）個體素質EFGHIJ8.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。（A）揭示事物本質（B）反映內在規(guī)律（C）符合客觀實際（D）以上都是22.教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)

15、境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質進 入人體的堅固屏障。（B）生理素質19.激活學生個性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現(xiàn)。22（B）教學內容18.教師在素質教育中的最大功績與貢獻在于（）18（D）能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展6.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的（）與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發(fā)展進步。（A）教育思想16.教育要促進少年兒童身心素質的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內部原因，即（）才能實現(xiàn)。（D）內部矛盾7.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。 （D）以上都是

16、18.素質教育（）是觀念形態(tài)的東西，是對客觀現(xiàn)實的一種超越，它體 現(xiàn)著教育工作者的主觀意志，是教育工作者的一種愿望。（A）目標27.激活學生個性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現(xiàn)。（B）教學內容25.教育要促進少年兒童身心素質的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內部原因，即（）才能實現(xiàn)。（D）內部矛盾K12.課程的（）的根本目的是調動地方和學校的積極性，形成合理的課程結構， 以多出人才、出好人才，提高民族素質。（A）分級管理21.科學思維訓練既應統(tǒng)一組織進行，又要體現(xiàn)個別性和個性化，而實 現(xiàn)這一 目標的最有效方式莫過于運用（）實習教學和科研鍛煉。（D）社會L9.勞動（）是促進學生智力發(fā)展，形成學生良好

17、道德品質的重要途徑。219（A）技術教育 27.勞動技術教育包括勞動教育和（）兩個方面。（D）技術教育M14.馬克思主義的人的全面發(fā)展的概念是（）充分和諧的發(fā)展，它對于構建素質 教育目標具有重大的指導意義。（A）智力和體力NOPQ18.全面?zhèn)魇谥R即（）、方法和手段全面。（A）授知內容（B）授知途徑（C）授知對象（D）以上都正確R27.人的素質的差異，常常就是所擁有的（）的差異。72 （D）文化底蘊17.任何素質的形成都不可能一帆風順，這就決定了（）必須與困難同 行。（A）素質主體S28.素質教育第一要義全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，實質是要求教育者對傳授 的知識實現(xiàn)（）。169（B）脈絡貫通21.

18、適當精簡教育內容，主要是精簡以學科課程為載體的教育內容。這首先是一個（）（B）教育觀念7.素質教育如果喪失了（），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上素質教育”的標簽，素質教育自身也就不復存在了。236 （C）統(tǒng)一性2.素質教育必須注重建立師生信息（）平臺，為他們通過這個平臺實現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務。15（B）共享（28.素質教育第一要義一一全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，實質是要求教育者對傳授 的知識實現(xiàn)（）。（B）脈絡貫通10.思想素質涵蓋面很寬，包括政治、經濟、科技和軍事思想素質等，在階級社 會里人們更要注重（）思想素質。（D）政治7.素質教育的（）是大教育”的組成部分，是適應社會教育

19、化、教育社會化的需要的新觀念。（D）大課程觀9.素質的形成過程表明，（）是素質形成的關鍵環(huán)節(jié)。（A）知識內化15.所謂更有價值的知識”，是指對學生（）形成、發(fā)展具有更大幫助、促進和提高作用的那些準確知識。（A）素質.素質形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的（）判斷。（B）內在價值.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的()（C）同步性4.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的（）都是 十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發(fā)展。（C）發(fā)展?jié)摿?.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的（）。（C）同步性13.素質教育理論本質上從屬于（），它同

20、時具有鮮明的時代特色，盡 管還處 于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據(jù)。（C）教育基本理論15.素質教育的提出是整個社會對人、 對人的（）的高度重視的必然產 物。（A） 素質25.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的 （）都 是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發(fā)展。（C）發(fā)展?jié)摿?9.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。（B）道德規(guī)范21.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質是確保實現(xiàn) 這種追求目標的重要條件。（B）道德規(guī)范24.素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（）方 面來，實現(xiàn)課程內容的素質化”。（A）素質發(fā)