淺談機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置之改革

1、.：.；淺談機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置之改革沈秀軍機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，由于過(guò)去我國(guó)工廠(chǎng)企業(yè)的消費(fèi)以粗放型為主，上海地域這方面的人才和勞動(dòng)力需求量大，因此，許多中等職業(yè)學(xué)校普遍設(shè)有這一專(zhuān)業(yè)。但近幾年，隨著企業(yè)消費(fèi)由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，再加上國(guó)有企業(yè)消費(fèi)效益較低，工人收入不高，任務(wù)又很辛勞。因此，如今這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少。然而，機(jī)械加工這一傳統(tǒng)行業(yè)，仍有很大的用武之地。關(guān)鍵是中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建立要順應(yīng)情勢(shì)需求，在新的教育理念指點(diǎn)下，在課程設(shè)置，課程內(nèi)容及教學(xué)手段等方面實(shí)現(xiàn)新的改革和開(kāi)展。課程設(shè)置上要嘗試向相近專(zhuān)業(yè)延伸這樣做的目的，是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。方案體制下，中專(zhuān)生包分配

2、，他學(xué)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后普通都分配到對(duì)口工廠(chǎng)任務(wù)，不存在用非所學(xué)以及重新?lián)駱I(yè)的景象；但如今方案體制下，找任務(wù)要競(jìng)爭(zhēng)，要雙向選擇，學(xué)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)未必就到機(jī)械消費(fèi)廠(chǎng)任務(wù)。因此，我們不能簡(jiǎn)單以為“專(zhuān)業(yè)就是職業(yè)。倘假設(shè)這樣的話(huà)，就會(huì)呵斥畢業(yè)生實(shí)際知識(shí)面狹窄、職業(yè)技藝單一，順應(yīng)不了轉(zhuǎn)崗的需求，能夠是畢業(yè)即失業(yè)。根據(jù)對(duì)學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)查，他們中的一部分情愿從事電氣技術(shù)、汽車(chē)維修等行業(yè)任務(wù)。所以，課程設(shè)置中可適當(dāng)添加、等課程，有助于擴(kuò)展他們知識(shí)面，擴(kuò)展就業(yè)的范圍。課程內(nèi)容要根據(jù)培育目的和生源情況作調(diào)整。八十、九十年代，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是培育社會(huì)需求的中等技術(shù)運(yùn)用性專(zhuān)門(mén)人才，在人才市場(chǎng)上應(yīng)聘；如今，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校主要

3、是為社會(huì)培育具有全面素質(zhì)和綜合才干，在消費(fèi)、效力、技術(shù)和管理等一線(xiàn)任務(wù)的德、智、體等全面開(kāi)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，雖然人才也是勞動(dòng)者，但畢競(jìng)有差距。另一方面，如今中專(zhuān)學(xué)生生源分?jǐn)?shù)普通在普遍高中之后，這樣的學(xué)生，文化實(shí)際根底較差，很深?yuàn)W、繁雜的計(jì)算對(duì)這些學(xué)生顯得要求高些。因此，課程內(nèi)容要作調(diào)整。如學(xué)科，實(shí)際力學(xué)部分空間恣意力系的計(jì)算要求放低，特別是剛體動(dòng)力學(xué)部分只需給學(xué)生引見(jiàn)角速度、角加速度、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量等根本概念即可，相關(guān)的計(jì)算不用引見(jiàn)；資料力學(xué)部分的組合變形和強(qiáng)度校核那么不作要求。又如學(xué)科，機(jī)械原理部分只需引見(jiàn)常用構(gòu)件的類(lèi)型，傳送運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的原理，有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與校核那么可刪除。總之，實(shí)際知識(shí)只需到達(dá)“

4、適用、“夠用，反之，要添加培育學(xué)生實(shí)際運(yùn)用才干的內(nèi)容，如學(xué)科，除引見(jiàn)直流電路、正弦交流電的產(chǎn)生，單相、三相正弦交流電路外，還應(yīng)著重引見(jiàn)變壓器，交流電動(dòng)機(jī)的任務(wù)原理和有關(guān)計(jì)算，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中，要強(qiáng)調(diào)掌握常用儀器的運(yùn)用如萬(wàn)用表、電流表、電壓表訓(xùn)練，功率表的正確接法，單、雙聯(lián)白熾燈、日光燈等照明電路的安裝，電動(dòng)機(jī)的拆裝等內(nèi)容。這樣做的目的，是讓學(xué)生學(xué)些既有興趣又適用的知識(shí)和技藝。添加實(shí)訓(xùn)課程，培育學(xué)生多種職業(yè)才干如今提倡才干本位的職業(yè)教育，就要培育學(xué)生多種職業(yè)技藝，因此要添加實(shí)訓(xùn)課程和課時(shí)，我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一年級(jí)進(jìn)展鉗工工藝實(shí)訓(xùn)，鉗工的實(shí)際知識(shí)就在平常實(shí)訓(xùn)中引見(jiàn)；二年級(jí)進(jìn)展電工操作實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)完

5、電工學(xué)后按中級(jí)電工考核要求進(jìn)展布線(xiàn)，接線(xiàn)的實(shí)際操作，三年級(jí)那么安排學(xué)生進(jìn)展車(chē)工工藝實(shí)訓(xùn)，6-8周的上車(chē)床操作，大部分學(xué)生都能到達(dá)中級(jí)車(chē)工的操作程度。三年中，學(xué)生參與上海市勞動(dòng)局的職業(yè)技藝鑒定，獲得鉗工、車(chē)工、電工中級(jí)證書(shū)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)和擇業(yè)打下扎實(shí)的根底。教學(xué)方法要多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容普通都很籠統(tǒng)，實(shí)際性又強(qiáng)，因此，學(xué)生總覺(jué)得枯燥，又很難了解。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同課程特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)：如可采用多媒體課件教學(xué)，使原來(lái)想象在教師頭腦里的立體外形，直觀(guān)地展如今學(xué)生面前，到達(dá)事半功倍效果；在實(shí)際課中也可讓學(xué)生親身動(dòng)手做模型，資料可用泡沫塑料既方便又輕巧。又如課程，那么主要組織學(xué)生下工廠(chǎng)教學(xué)觀(guān)賞，實(shí)際課教師和工廠(chǎng)師傅現(xiàn)場(chǎng)講解，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，二十一世紀(jì)的職業(yè)教育，正如教育部職成教司長(zhǎng)黃堯同志在2002年職成教年度 任