教師節(jié)發(fā)言稿教師節(jié)發(fā)言稿優(yōu)秀范文2

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)老師節(jié)發(fā)言稿 老師節(jié)發(fā)言稿優(yōu)秀范文文課件老師節(jié)發(fā)言稿尊敬的各位指導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天，注定是一個(gè)令我銘刻終生的日子。適逢第二十五個(gè)老師節(jié)，我有幸代表學(xué)校名師在這里發(fā)言，實(shí)在是盛名之下如履薄冰，恐負(fù)眾望小心翼翼。一分沖動(dòng)，于能在這里為我的同行們第一時(shí)間送上節(jié)日的問(wèn)候；一束溫暖，于能在這里真切地感受到臺(tái)上臺(tái)下為人師者心靈的熱度；一些忐忑，于“名師”這厚重的稱謂可自己卻只有癡長(zhǎng)的年輪；一種信念，于植根骨髓的由仁慈、愛(ài)與責(zé)任支撐起的教育長(zhǎng)路。古語(yǔ)有言：以令率人，不如身先；知行合一，行勝于言。今我深感：學(xué)高為師，德高為范；萬(wàn)古師風(fēng)，心靈河畔。我想說(shuō)

2、的第一個(gè)話題為人師者的幸福指數(shù)一直固執(zhí)地認(rèn)為，幸福就在身邊，觸手可及。一些小小的幸福也可會(huì)聚成愛(ài)的海洋，為人師者的幸福真實(shí)得讓人抓狂。幸福是孩子們揚(yáng)起的一張張笑臉，我們的生活因此詩(shī)意盎然；幸福是孩子們求知假設(shè)渴的眼神，我們的生命因此多了指點(diǎn)迷津的喜悅；幸福是孩子們輕輕地一聲“老師好”，我們的內(nèi)心因此充盈溫暖，甚至賽過(guò)窗外這九月的陽(yáng)光。學(xué)生們也曾在老師節(jié)寫(xiě)來(lái)這樣的短信：“仰沾時(shí)雨開(kāi)生惑，如沐春風(fēng)報(bào)子恩?！逼鋵?shí)，這些便是老師這個(gè)職業(yè)獨(dú)有的小幸福。我們真的可以對(duì)自己說(shuō)一聲：辛苦了，踏實(shí)了，擁有了，幸福了。做老師，也挺好。我說(shuō)的第二個(gè)話題為人師者的人格魅力“師也者，教之以事而喻諸德也?！敝麜?shū)法家啟功

3、先生在回憶北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)陳垣對(duì)他的教誨時(shí)，流淚寫(xiě)下了夫子循循然善誘人一文，記錄下陳先生對(duì)他的“耳提面命”：一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立；萬(wàn)不可有偏愛(ài)、偏惡，萬(wàn)不可譏誚學(xué)生，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。淘氣或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)。不要發(fā)脾氣。站在講臺(tái)上即是師表，要獲得學(xué)生的佩服。作為老師，我們給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有我們的行為、生活方式以及對(duì)日常生活的態(tài)度。我們不僅是用自己的學(xué)識(shí)教人，而且是用自己的品格影響學(xué)生；不僅用語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且還用自己的心靈去喚醒學(xué)生的心靈。其實(shí)，人過(guò)留名雁留聲，鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生，名師之名，名于三尺講臺(tái)上年復(fù)

4、一年地堅(jiān)守，銘于學(xué)生、家長(zhǎng)、身邊人樹(shù)起的口碑；其實(shí)，金錢有價(jià)心無(wú)價(jià)，師者無(wú)憂智者無(wú)惑，名師之師，師于四季輪回中日復(fù)一日地執(zhí)著，師于愛(ài)生如子不誤人子弟的坦然無(wú)懼。身為老師，矢志教育是一種本分。不務(wù)虛名，不慕榮利，摒除急躁，遠(yuǎn)離喧囂，那么會(huì)內(nèi)心篤定，榮辱自知。學(xué)識(shí)是一種程度，人格是一種傳承。身為名師，我們會(huì)盡力發(fā)揮自己的示范和引領(lǐng)作用，不驕不躁，淡泊沉著；潛心學(xué)問(wèn)，不愧盛名。真正做到：學(xué)識(shí)魅力與日俱成，人格魅力香遠(yuǎn)亦清。我談的第三個(gè)話題是為人師者的專業(yè)提升面對(duì)新的課程改革，我們?cè)谧乃欣蠋煻夹枰獙W(xué)習(xí)、提升和開(kāi)展。我們都在同一個(gè)起點(diǎn)，共唱同一首歌。新課程，恰如半開(kāi)的花，微醺的酒，很是讓我們教者向往

5、。新課程的到來(lái)，更像一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)教者心靈花開(kāi)，換得教壇萬(wàn)紫千紅。新的課程標(biāo)準(zhǔn)促使我們每一位教育者樹(shù)立新的老師職業(yè)觀，樹(shù)立新的教育價(jià)值觀，建立新的學(xué)生觀，形成新的教學(xué)過(guò)程觀，形成新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。新的課程改革，給我們的老師提供了更大的教材空間、課堂空間以及個(gè)人素養(yǎng)的提升開(kāi)展空間。大慶一中，潮平兩岸闊；科研興校，風(fēng)正一帆懸。舟大者任重，馬駿者遠(yuǎn)馳。走在課改的路上，負(fù)重的我們，格外地堅(jiān)決。突然想到了蘇州滄浪亭的一副對(duì)聯(lián)：“清風(fēng)明月總無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情?！蔽蚁?，清風(fēng)便是新課程帶給我們的心靈享受，明月便是新課程高懸的指路燈塔，近水便是我們身邊的教材、學(xué)生和自身資，遠(yuǎn)山便是我們期待到達(dá)的境界。我們和新課程一起成長(zhǎng)，我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)。最后我想說(shuō)說(shuō)為人師者的境界人生很喜歡王國(guó)維心中“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的三重境界。為人師者，我們當(dāng)與學(xué)生一起求索，一起收獲；很喜歡禪宗里“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水”的三重境界。為人師者，我們當(dāng)與同仁商討感悟、探究本真、領(lǐng)悟真諦、享受教學(xué)：教者無(wú)窮盡，境界百萬(wàn)殊。山水有真意，千徑歸一途。很喜歡馮友蘭筆下“自然、功利、道德、天地”的四重境界，為人師者，我們當(dāng)與自我