幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐研究

1、幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐研究摘要：幼兒是祖國(guó)未來(lái)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展有著積極意義。目前，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)在指導(dǎo)內(nèi)容、方式、渠道方面仍存在著一定不足，本文結(jié)合幼兒園與家庭的重要性及目前存在的問(wèn)題，提出指導(dǎo)對(duì)策，以促進(jìn)幼兒發(fā)展關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；指導(dǎo) 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)曾有一個(gè)簡(jiǎn)單而鮮明觀點(diǎn)：“幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家庭”。中央教育科學(xué)研究所八一年代牽頭組織的一項(xiàng)大型研究證實(shí)，幼兒園在園幼兒認(rèn)知發(fā)展的個(gè)別差異與家庭教育和環(huán)境的聯(lián)系比與幼兒教育和環(huán)境的聯(lián)系更為密切。幼兒園是從事教育的專門機(jī)構(gòu)。幼兒

2、健康成長(zhǎng)僅僅依靠幼兒園是不夠的，它需要家庭、社會(huì)的密切配合，尤其在幼兒的身心健康發(fā)展中起著獨(dú)特作用的家庭教育。所以幼兒園應(yīng)該主動(dòng)去指導(dǎo)家庭教育。幼兒園家庭教育指導(dǎo)重要性。（一）幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的界定幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)是由家庭外的社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)組織的。以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善其教育行為為直接目標(biāo)、以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為直接目的一種教育過(guò)程。這種指導(dǎo)所涉及的內(nèi)容應(yīng)該從多角度加以選擇，主要是確立先進(jìn)教育觀念，了解幼兒身心發(fā)展的心理特點(diǎn)，獲取家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)及指導(dǎo)的方法和轉(zhuǎn)變片面的狹隘的教育觀念。（二）幼兒園對(duì)家庭教育的重要作用幼兒園和家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)不可缺少的、相輔相成的 蘇霍姆林斯

3、基曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁長(zhǎng)才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的幼兒園教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的”。家庭教育既是幼兒園教育的基礎(chǔ)又是幼兒園教育的補(bǔ)充。家長(zhǎng)與孩子接觸十分密切，對(duì)幼兒也有著直接影響。沒(méi)有誰(shuí)能比父母更為了解自己的孩子，家長(zhǎng)也是教師了解幼兒最佳渠道。家庭教育主要是以親情為核心的“愛(ài)”的教育。幼兒園如若想去取得成效必須得到家長(zhǎng)積極配合參與，由此可見(jiàn)家園教育是相輔相成的。相互支持、統(tǒng)一要求才能有利于孩子教育。二。當(dāng)前幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)存在問(wèn)題我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育的迅速發(fā)展，極大地推動(dòng)了幼兒教育事業(yè)。幼兒教育及家庭教育也有了一定的普及和宣傳，對(duì)幼兒教育發(fā)展起了一定的促

4、進(jìn)作用。但是在教育教養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，教育教養(yǎng)態(tài)度和教育方式途徑方面仍存在一定的不足。（一）家庭 1。家長(zhǎng)忽視幼兒自身發(fā)展 幼兒家庭教育作為學(xué)前教育一部分，對(duì)幼兒的一生甚有影響。家長(zhǎng)不僅是幼兒認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的啟蒙教師，更是幼兒建構(gòu)精神世界的啟蒙教師，子女成長(zhǎng)家長(zhǎng)有責(zé)。望子成龍、拔苗助長(zhǎng)這種現(xiàn)象都是家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒知識(shí)不了解幼兒自身發(fā)展不能根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，結(jié)果適得其反。缺乏與幼兒園溝通 長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)都習(xí)慣地認(rèn)為幼兒教育就是幼兒園教育。既然幼兒園教育幼兒，家長(zhǎng)就以幼兒園為中心過(guò)多地把責(zé)任推向幼兒園甚至也有家長(zhǎng)總是忙于工作無(wú)暇教育孩子。教育人的起點(diǎn)不在幼兒園而在家庭，幼兒園也無(wú)法悉數(shù)承包對(duì)人

5、的終身教育使命。（幼兒園）1.幼兒園對(duì)國(guó)家相關(guān)法律認(rèn)識(shí)不夠依法辦事、依法執(zhí)教是社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)。熟練的掌握與幼兒園有關(guān)的法律、法規(guī)，用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。在未成年人保護(hù)法的第19條中“幼兒園應(yīng)當(dāng)保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展”。幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園管理?xiàng)l例第3條:“幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展”在幼兒全面發(fā)展教育中，幼兒教育始終是第一位的，而幼兒體育中首要的內(nèi)容是安全、衛(wèi)生、自我保護(hù)意識(shí)與能力的教育與培養(yǎng)。近些年來(lái)

6、，我國(guó)陸續(xù)制定了一系列有關(guān)兒童成長(zhǎng)、幼兒園保教工作及幼兒園與家庭教育指導(dǎo)方面的法律法規(guī)。這些法律法規(guī)是規(guī)范幼兒園保育、教育工作的準(zhǔn)繩，同時(shí)也是處理有關(guān)以外事故的依據(jù)。在國(guó)家相關(guān)法律認(rèn)識(shí)不夠有些幼兒教師特別園長(zhǎng)在遇到一些法律問(wèn)題時(shí)，常常不知所措。2. 幼兒園指導(dǎo)家庭教育內(nèi)容片面、單一 幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要是確立先進(jìn)教育觀念，獲取家庭教育的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握教育的方法三個(gè)方面，其中轉(zhuǎn)變教育觀念是核心的?？稍趯?shí)踐過(guò)程中幼兒園卻過(guò)多的忽視強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和觀念的確立。幼兒園教師要具備家庭教育知識(shí)，更好向家長(zhǎng)回報(bào)分析幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，并要有針對(duì)性地宣傳一些科學(xué)育兒知識(shí)、方法，解決家長(zhǎng)在教育孩子方面遇見(jiàn)

7、的疑惑。按幼兒實(shí)際情況出發(fā)向家長(zhǎng)介紹幼兒特點(diǎn)及教育措施，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育幼兒。以上為幼兒園對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)內(nèi)容。 三。幼兒園實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)實(shí)踐對(duì)策幼兒園教育指導(dǎo)綱要中曾多次提到幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長(zhǎng)相互配合。尤其在“組織與實(shí)施綱要”部分中，明確指出：“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng) 提高教育能力。（一）家庭1.樹(shù)立正確的教育觀念端正好的教育態(tài)度和方式家長(zhǎng)要掌握一定科學(xué)教育知識(shí)正確育兒，并且要與幼兒園積極溝通聯(lián)系，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)了解不同階段每個(gè)幼兒的生理及心理特點(diǎn)。針對(duì)其幼兒自身來(lái)加以教育

8、培養(yǎng)。家長(zhǎng)要端正好自己的教育態(tài)度讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)到東西。3.了解幼兒身心特點(diǎn)，培養(yǎng)自理能力 家長(zhǎng)掌握兒童發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律的內(nèi)容，掌握科學(xué)育兒的正確的方式方法，并了解一些科學(xué)的保育知識(shí)，提高自身的教育水平。幼兒獨(dú)立生活能力其實(shí)從兩三歲起就表現(xiàn)出來(lái)，什么事情都要自己去做不管會(huì)不會(huì)做。如：大人喂小孩吃飯時(shí)候小孩總是自己吃，這是幼兒有很強(qiáng)的主動(dòng)性和自主性。(幼兒園) 1.提高認(rèn)識(shí) 視家庭教育為幼兒園教育的延伸在加強(qiáng)幼兒園教育的同時(shí)要幫助家庭教育，引導(dǎo)運(yùn)用正確的教育教養(yǎng)方法和態(tài)度。發(fā)揮好家庭重要作用。幼兒園不能片面地把家庭教育看成家長(zhǎng)一部分，只顧幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，而應(yīng)把家庭看成幼兒園教育的一個(gè)子

9、系統(tǒng)，與家庭相輔相成來(lái)共同培養(yǎng)幼兒積極發(fā)展。3.拓寬指導(dǎo)方式（1）暢通家園聯(lián)系渠道 要把家庭教育與幼兒園教育聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生有針對(duì)性的實(shí)際效果。幼兒園應(yīng)該多開(kāi)展游戲的互動(dòng)，在游戲過(guò)程中，親子游戲是兒童出生以后最早出現(xiàn)游戲，它為親子間溝通架起橋梁。家園互動(dòng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以讓彼此都能更好了解。做好家園互動(dòng)各種工作首先教師教育態(tài)度要端正，不能給家長(zhǎng)提供錯(cuò)誤的信息。近年來(lái)許多幼兒園在形式上都有了質(zhì)的飛躍做了許多家園互動(dòng)的。2）利用多媒體與通訊手段做到經(jīng)常性簡(jiǎn)潔性與家長(zhǎng)溝通 社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展各種多媒體通訊方式也有很大提高，很好的構(gòu)建家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)。有條件幼兒園可以建立自己校園網(wǎng)，

10、將家長(zhǎng)資源庫(kù)掛在網(wǎng)上。開(kāi)辟家長(zhǎng)資源庫(kù)專欄，實(shí)施信息化。管理做到全國(guó)共享。這樣家長(zhǎng)更方便快捷地與教師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)關(guān)心孩子成長(zhǎng)，打造家園對(duì)話平臺(tái)完善家園溝通機(jī)制。3）個(gè)別指導(dǎo) 針對(duì)不同及特殊情況家庭如：暴力教育、放任溺愛(ài)、賭博習(xí)染、單親家庭、貧困家庭等等危害孩子成長(zhǎng)的家庭。幼兒園要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別訪問(wèn)與指導(dǎo)。找到該類家庭的家教弱勢(shì)和補(bǔ)救辦法，對(duì)這一類進(jìn)行個(gè)別具體跟蹤指導(dǎo)。抱著家長(zhǎng)、幼兒園、孩子三者共同提高目的，深入指導(dǎo)使幼兒很好發(fā)展。 幼兒園無(wú)論是開(kāi)展集體教育還是個(gè)別教育指導(dǎo)都是復(fù)雜，艱難的。既要有理論講解又要有實(shí)踐操作技術(shù)，還要關(guān)注家長(zhǎng)各方面素質(zhì)。今后我們將繼續(xù)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（執(zhí)行）為指導(dǎo)，充分發(fā)

11、揮、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，形成合力，實(shí)現(xiàn)家園共享。注釋：李洪曾：家庭教育指導(dǎo)工作的對(duì)象、內(nèi)容與形式上海教育科研2000年第六期（總第150期）第35頁(yè)胡丹芝：略談?dòng)變杭彝ソ逃嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)2004年第一期第125頁(yè)袁淑萍：幼兒家長(zhǎng)教育理念存在誤區(qū)與消除科學(xué)教育研究2007.7第43頁(yè)楊治國(guó)：私立中小學(xué)教育探索廣西出版社1996.4第一版第5頁(yè)顧美娟姚桂娟與幼兒園工作有關(guān)的法律、法規(guī)第50、51頁(yè) 參考文獻(xiàn)（1）劉愛(ài)云.淺析家庭與幼兒園教育的關(guān)系J.殷都學(xué)刊.1996年4期（2）中華人民共和國(guó)教育委員會(huì).幼兒園工程規(guī)程試行M.幼兒園管理工作法規(guī)文件選編M.湖南師范大學(xué)出版社M.1989年11月版（3）李