蔬果的聯(lián)想說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蔬果的聯(lián)想說課稿尊敬的各位評委老師大家好，我是 號選手侯曉峰，今天我說課的題目是蔬果的聯(lián)想。我將從教材分析、學情分析，教學目標，教學重點、難點，教法、學法，教學過程，板書設計這七個方面來進行說課。一、教材分析蔬果的聯(lián)想是湘教版美術教材四年級下冊第五課的內容。本課的教學中，我把欣賞表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在老師的指引下，整堂課的設計就是“感受美表現(xiàn)美應用美”的過程。二、學情分析 四年級的孩子好問、好動、好奇心強，有豐富的想象能力。但是他們的觀察能力、動手能力

2、、以及和他人合作的能力相對較弱，我就創(chuàng)設一個相對平等和諧的學習氛圍，讓學生們敢說敢想敢做，勇于表現(xiàn)自我。三、教學目標1）首先是讓學生認識更多的蔬菜水果。 2）然后是能夠利用蔬果創(chuàng)作出有趣的新形象，提高他們的審美能力。 3）最后是情感方面的培養(yǎng)，體會蔬果造型過程中的樂趣，增強對美術課的熱愛，提高自身的美術素養(yǎng)。四、教學重點難點。 重點：將收集到的蔬菜水果大膽想象，做成各種不同的作品。難點：找到適合自己的制作方法，完成一件獨具特色的作品。五、教法、學法教法：我選擇情境教學法和演示法為主的教學方法，引導學生進入本課，主動參與到蔬果的聯(lián)想的教學活動中來。 學法：進行自主學習、合作交流，充分調動學生學習

3、的積極性，以達到本節(jié)課的教學目的。六、教學過程 1、第一階段，首先是準備階段教師檢查學生的準備情況（1分鐘）2、 第二階段是課程導入。教師出示蔬果做的物體，講烏龜和鱷魚的故事導入課題，然后師生一起觀察，發(fā)現(xiàn)是用蔬菜.水果做的。板書課題。（3分鐘）3、 第三階段是認知探究。教師談論喜歡看的動畫片，回憶印象深刻的人物形象，接著觀看課件中的“還認識我嗎”引導學生觀察，欣賞蔬果做成的東西。緊接著教師出示蔬菜和水果，讓學生欣賞它的顏色、外形特征。再次欣賞課件，激發(fā)創(chuàng)作靈感 。進一步鍛煉孩子們的觀察力，讓觀察成為習慣。 （8分鐘）4、第四個階段是探索方法，實踐操作。 教師出示示范作品，讓學生自己去觀察制作

4、的方法。交流的同時，教師跟學生共同總結制作方法，并板書：切、插、挖、嵌。 然后接下來做游戲，把蔬果送給學生。（1）表演：模仿熊出沒中吉吉國王，拿菠蘿放頭頂猜像誰（吉吉國王）。（2）猜謎語：沒有胳膊沒有腿，從來離不開水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（魚）（3）唱歌蝸牛與黃鸝鳥會唱的一起來。（蝸牛）（4）跳企鵝舞。（企鵝）這樣設計把表演.謎語.音樂.舞蹈講故事等帶到美術課堂中，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生們學習其它才藝的興趣。最后讓學生自選蔬果大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出有特色的蔬果作品。在創(chuàng)作前，教師讓學生思考創(chuàng)作時要注意什么，教師強調一定要注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。（20分鐘）5、第五個階段，展評作品。在展評作

5、品時要以學生自我評價為主，互評與教師簡評為輔的方法進行，要肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。（5分鐘）6、第六個階段是作業(yè)設計 放學后，為自己的父母做一件蔬果作品，送給他們。說一聲：“您辛苦了?！弊尯⒆觽冎栏卸鞲改傅膼邸＃?分鐘）七、板書的設計 把本節(jié)課的題目寫在黑板的中上方，下面寫上創(chuàng)作時會用到的方法。這樣設計讓人一目了然，可以幫助學生鞏固整節(jié)課重點知識?？傊痪湓挘褐灰處熮D變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！蔬果巧造型說課稿尊敬的各位評委老師大家好，我是 號選手侯曉峰，今天我說課

6、的題目是蔬果巧造型。我將從教材分析、學情分析，教學目標，教學重點、難點，教法、學法，教學過程，板書設計這七個方面來進行說課。一、教材分析蔬果巧造型是冀教版美術教材三年級下冊第七課的內容。本課的教學中，我把欣賞表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在老師的指引下，“感受美”感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”應用美術語言表現(xiàn)蔬果的美;“應用美”懂得蔬果在生活中的應用，理解美術與人類的聯(lián)系。整堂課的設計就是“感受美表現(xiàn)美應用美”的過程。二、學情分析 三年級的孩子優(yōu)點：好問、好動、好奇心強，他們有較強的表現(xiàn)欲望，有豐富的想象能力。缺點：他們的觀察能力、動手能力、探究能力和表現(xiàn)能力以及和他人合作的能力相

7、對較弱，教師就應該創(chuàng)設一個相對平等和諧的學習氛圍，讓學生們能在教學課程中體驗設計、制作的樂趣，敢說敢想敢做，勇于表現(xiàn)自我。三、教學目標1）首先是知道蔬果的名稱和特點，懂得淺顯的蔬果知識，并收集蔬果。 2）然后是能夠利用蔬果進行設計、制作，使它成為有趣的新形象，提高他們的審美能力和鑒賞能力。 3）最后是情感方面的培養(yǎng)，體驗蔬果造型設計制作中的樂趣，能夠在融洽的課堂教學氛圍中，增強對美術課的熱愛，提高自身的美術素養(yǎng)。四、教學重點難點。 重點：將收集到的蔬菜水果大膽想象，做成各種不同的物體。難點：找到適合自己的制作方法，完成一件獨具特色的作品。五、教法、學法教法：我選擇情境教學法和演示法為主的教學方

8、法，引導學生進入本課的教學情境，激發(fā)學生學習、設計制作的興趣，主動參與到蔬果巧造型的教學活動中來。 學法：以感受、觀察、體驗為重點，進行自主學習、合作交流，充分調動學生學習的積極性，以達到本節(jié)課的教學目的。六、教學過程 1、第一階段，首先是準備階段教師準備：示范作品，各種蔬菜水果，牙簽，工具等。學生：各種蔬菜水果，工具。（在交流中，孩子們進一步熟悉準備的蔬果材料；同時教師做到心中有數(shù)，隨時關注有特色的孩子，以便激勵其他同學。）（1分鐘）2、 第二階段是情景設置，課程導入。教師出示蔬果做的物體，用講故事的方法導入課題，然后師生一起觀察，發(fā)現(xiàn)是用蔬菜.水果做的。（這樣的導入，既能在短時間內集中學生

9、的注意力，又能快速而有趣的導入新課，給學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境。） （3分鐘）3、 第三階段是認知探究。教師談論喜歡看的動畫片，回憶印象深刻的人物形象，接著觀看課件中的“還認識我嗎”引導學生觀察，欣賞蔬果做成的東西。通過蔬果的啟發(fā)引導，去培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。有利于學生找到一種思維的模式，就是通過蔬果的形狀（特點）進行聯(lián)想，找到與其相近的物題。學生參與積極性高漲。學生在這個過程中體會到了創(chuàng)意的樂趣。 教師適時引導學生如何根據現(xiàn)有的材料來合理構思。緊接著教師出示蔬菜和水果，讓學生欣賞它的顏色、外形特征。此時教師可提示學生：“一個好的構思是不需要花費大力氣和多的時間去制作，它應該是巧妙的 ，讓

10、人眼前一亮的，別具一格的”。再次欣賞課件，激發(fā)創(chuàng)作靈感 。進一步鍛煉孩子們的觀察力，讓觀察成為習慣。 （8分鐘）4、第四個階段是探索制作方法，實踐操作。 教師出示示范作品，讓學生自己去觀察制作的方法。交流的同時，教師跟學生共同總結制作方法，并板書：切、插、挖、嵌。 然后接下來做游戲，把蔬果送給學生。（1）表演：拿菠蘿放頭頂猜像誰（吉吉國王）。（2）猜謎語：沒有胳膊沒有腿，從來離不開水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（魚）（3）唱歌蝸牛與黃鸝鳥會唱的一起來。（蝸牛）（4）跳企鵝舞。（企鵝）這樣設計的目的是把學生所學的知識融入到美術中，發(fā)揮學生個性，促使兒童產生積極的情感和態(tài)度。后讓學生自選蔬果大膽創(chuàng)新

11、，創(chuàng)作出有特色的蔬果作品。在制作前，教師讓學生思考制作時要注意什么，教師強調一定要注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。（做的時候要注意什么？把問題交給孩子們，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，充分體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的新課改精神。） 孩子在創(chuàng)作過程中就是一個動態(tài)評價的階段，教師在巡視的過程中指導學生去制作。（15分鐘）5、第五個階段，展評作品。在展評作品時要以學生自我評價為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。教師要肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。（15分鐘）6、第六個階段是作業(yè)設計 放學后，為自己的父母做一件蔬果作品，送給他們。說一聲：“您辛苦了?！弊尯⒆觽冎栏卸鞲改傅膼?。使孩