上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課三注重

1、上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課三注重科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式和有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素質(zhì)， 科學(xué)教育 只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。下面我僅舉一些我在平時(shí)工作中常用 的一些方法。一、注重“做中學(xué)”方法的廣泛應(yīng)用通過“玩” “做”把學(xué)生不知不覺地帶入了科學(xué)的殿堂， 培 養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，在課上真可謂“興趣高漲”，在做中遇 到問題及時(shí)解決，又培養(yǎng)了學(xué)生積極的探討能力， 一改往日的課 堂氣氛，形成了民主和諧的氛圍，通過“做”提高了學(xué)生動(dòng)手操 作能力，在“做中學(xué)

2、”培養(yǎng)了學(xué)生的探討能力，形成了較高的科學(xué)素養(yǎng)。例如：我在執(zhí)教做框架一課時(shí)我首先分析了框架結(jié)構(gòu)的 優(yōu)點(diǎn)是能用較少的材料建構(gòu)巨大的物體，支撐出很大的空間。用木材、鋼材建造的物體幾乎都是框架結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)框架并不陌生， 在生活中到處能看到框架。三角形穩(wěn)定，四邊形易變形，這對(duì)六 年級(jí)學(xué)生來說，已不是什么秘密。本節(jié)課主要通過實(shí)踐探究，獲 知框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的體驗(yàn)。 首先給學(xué)生提供了帶音樂的框架動(dòng) 畫課件，讓學(xué)生在輕音樂的陶醉下欣賞著名的框架結(jié)構(gòu)建筑（例 如埃菲爾鐵塔等），從而認(rèn)識(shí)框架，點(diǎn)明主題。使學(xué)生對(duì)框架結(jié) 構(gòu)有一個(gè)明了的認(rèn)識(shí)。然后再讓學(xué)生做四邊形框架是平面框架， 把不穩(wěn)定的框架放在桌面上，用手在桌面上

3、推、拉。這樣，學(xué)生 能充分感受三角形框架的穩(wěn)定性。 但要注意學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，老師 示范（課件出示正方體框架草圖），讓學(xué)生先討論出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 明白實(shí)驗(yàn)的步驟、要求，這樣動(dòng)起手來就順利多了，又運(yùn)用了激 勵(lì)機(jī)制一一各組進(jìn)行制作比賽， 使制作活動(dòng)過程井然有序， 完成 的作品完美無缺。二、注重借助身邊已有的資源科學(xué)課是使用教具最多的課， 應(yīng)用教具進(jìn)行科學(xué)探索，教具 應(yīng)用得好，學(xué)生在接受知識(shí)方面是最恰到好處。我在上四年級(jí)科 學(xué)課“聲音是怎樣產(chǎn)生的” 一課時(shí)，使物體發(fā)出聲音，教科書采用實(shí)驗(yàn)方法用鼓敲，而我要是上課往班級(jí)搬鼓雖然也是做得到 的，但還得去管理鼓的教師那里去取，而且得搬四十多個(gè)，每個(gè) 班都搬多麻煩，

4、何不用桌子當(dāng)鼓。上課時(shí)，當(dāng)我向?qū)W生提出全班 同學(xué)同時(shí)用力按壓桌子，桌子不發(fā)聲，而用手敲擊桌面，卻發(fā)出 咚咚的響聲，此時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣盎然。全班學(xué)生在愉悅的氣氛中， 通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果明白，按壓桌子，桌子不發(fā)聲，而敲擊桌子，桌子 發(fā)聲，可見“聲音是由物體的振動(dòng)面產(chǎn)生的。使用教具，隨機(jī) 應(yīng)變，也能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。再如，借助農(nóng)村廣闊的自然資源來教學(xué)。 在認(rèn)識(shí)土壤一課中, 我讓學(xué)生展示從不同地方采來的土樣。有的孩子說“我是從田里取來的士”，有的孩子說“我是從河灘上取來的土”，有的孩子說“我是從大樹下取來的”這樣做，注重了小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要， 強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方 式學(xué)習(xí)科學(xué)，

5、提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生生活的要求。三、注重上好起始年級(jí)的科學(xué)課科學(xué)探究是三年級(jí)科學(xué)課研究的核心， 科學(xué)課的過程也就是 科學(xué)探究的過程，三年級(jí)學(xué)生第一次接觸科學(xué)課，既好奇又新鮮， 如何開好頭很關(guān)鍵。首先什么是科學(xué)課他們不明白，教師先要講 解為什么課本的名稱叫“科學(xué)”，科學(xué)課學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣研究 問題，進(jìn)行科學(xué)探究，獲取科學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)科學(xué)方 法以后，教師再引領(lǐng)學(xué)生翻閱教材，看教材結(jié)構(gòu)，三年級(jí)上冊(cè)四 個(gè)單元，一單元“植物”，二單元“動(dòng)物”，三單元“我們周圍 的材料”，四單元“水和空氣”，每個(gè)單元有前言，單元后有資 料庫，這時(shí)教師給學(xué)生一定時(shí)間看課本，同學(xué)之間也可以交流， 當(dāng)學(xué)生對(duì)教材有一

6、定了解以后， 教師再進(jìn)行一單元的學(xué)習(xí)。 一單 元是植物，學(xué)生對(duì)于什么是植物不明白， 教師先提問看學(xué)生能不 能說出，然后教師講解什么是植物，再進(jìn)行一單元一課的學(xué)習(xí)， 課題是“我看了什么。接著教師要帶領(lǐng)學(xué)生看教材第一課內(nèi) 容，首先講解課的結(jié)構(gòu)，三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：一是照片上的大樹，二 是看到過的大樹，三是觀察真正的大樹，學(xué)生把第一課教材結(jié)構(gòu) 看完以后，教師介紹本節(jié)課要掌握的科學(xué)概念：“樹是活的植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命的物體”，然后教師講解科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，以探究為主，提出問題，猜想結(jié)果，制訂計(jì)劃，搜集 證據(jù)，進(jìn)行解釋，表達(dá)交流。通過以上三個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明 確，課文最后一段揭示了課文中心內(nèi)容。由此可見，沒有充足的探究過程，學(xué)生