(政治精品教案)高一政治必修1經濟生活全套教案

1、第一課 神奇的貨幣一、揭開貨幣的神秘面紗200 年 月 日星期課標要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。提示與建議對商品交換中沒有貨幣會發(fā)生的困難進行分析，說明貨幣的作用。以金銀、紙幣、賬面結算為例，歸納出貨幣的基本職能。 演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。討論：“金錢萬能”嗎？教 學 目 標【情感態(tài)度價值觀】通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。【基礎知識】識記：商品、一般等價物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣理解：理解商品交換經

2、過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物，了解貨幣的基本職能和紙幣【能力過程】著重培養(yǎng)學生善于進行抽象思維的能力，透過現象看本質的能力。重點貨幣的本質；貨幣的基本職能； 難點紙幣課時教具方法導入新課拿出人民幣問：“同學們，這是什么？”（錢）好，在經濟學上被稱為紙幣，是貨幣的符號，具有流通職能。大家都很清楚“錢”可以買到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會有如此神奇的力量？我們應當如何理性地認識和對待它呢？教學過程一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）1、貨幣的本質（板書）貨幣不是天神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，也不是從來就有的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產物。（1）、商品和

3、貨幣的緊密聯系。（板書）討論思考P4探究活動問題（1）引導學生探究思考：要求學生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動產品、用于交換）討論：是不是所有的勞動產品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道 “商品是用于交換的勞動產品（板書）。”而且，必須同時滿足兩個條件，缺一不可。購買商品需要貨幣，但貨幣的出現要比商品晚得多貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產物（板書）最初的商品交換是不是像我們現在用錢買商品的呢？（不是）最初的是物物交換。那時候還沒有錢出現。（2）、物物交換的困難和一般等價物的產生為了深刻體會貨幣產生的必要性，請同學們

4、思考討論思考課本P探究活動的問題相信大家已經很清楚物物交換的缺點：紅珍珠和牛奶的交換要幾經周折才能實現。花時費力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品。（怎么樣才更方便呢）人們在長期的無數次交換中，認識到，某一地方的市場上，必有一種或幾種商品是人們比較樂意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂意接受的商品稱為一般等價物。 一般等價物的含義：表現其他一切商品的價值，充當各種商品交換的媒介。（板書）看名詞點擊：商品的價值。使用價值（有用性）和價值是商品的兩個基本屬性。缺一不可。最初，不同

5、地區(qū)，不同時期的一般等價物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來人們發(fā)現，牲畜等不便分割、保存等，于是開始尋找一種更好的等價物，人們發(fā)現了貴金屬金銀（優(yōu)點看書P3）。從此，一般等價物的任務就固定在金銀身上了，貨幣就產生了。（含義P3）。所以說貨幣的本質是一般等價物，只不過貨幣是固定地充當一般等價物，不隨時、地的變化而變化。（3）、貨幣的含義及本質表現其他一切商品的價值含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品本質：一般等價物充當商品交換的媒介（）人們?yōu)槭裁匆粨Q自己的勞動產品，又為什么能夠交換？因為商品有使用價值和價值2、貨幣的基本職能（板書）從貨幣的本質：一般等價物的含義（表現其

6、他一切商品的價值和充當各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段。(1)、價值尺度（板書）價值尺度的含義我們去商店買東西，待售的商品前都會標上一個價格標簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（P4圖）。貨幣的這種職能就是價值尺度（含義看課本P），注意它衡量的是其他一切商品的價值大小，同時，由于貨幣具有價值，是一般等價物，它能夠行使價值尺度的這個職能，用它自身的價值作為尺子，衡量其他商品價值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長短，是因為尺子本身也有長度；稱陀之所以能稱物品的重量，是因為它本身也有重量一樣。價格的含義（書P圖1）這些就是價格。通過一定數量的貨

7、幣表現出來的商品價值就是價格，價格是貨幣執(zhí)行價值尺度這個職能的表現。貨幣執(zhí)行價值尺度職能時不需要現實的貨幣價格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（注意：只要觀念上的貨幣）就好像價格標簽。因為它所表示的是商品值多少錢，而不是商品和貨幣的交換。(2)、流通手段（板書）流通手段及商品流通的含義如果，現在我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個人手上，而是在運動了。這個運動的過程就是流通的過程。布 棉花 菜 衣服 這中間的轉換媒介就是貨幣。貨幣充當商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。公式就是：商品 貨幣 商品

8、商品流通對商品生產者的啟示貨幣出現以后，由于商品交換包括買和賣兩個先后銜接的階段，所以商品生產者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。所以生產者要使自己的商品賣出去，并且賣出好價錢，就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品。貨幣執(zhí)行流通手段時必須是要現實的貨幣，而不是觀念上的貨幣。以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。3、紙幣的含義（板書）(1)、紙幣的產生及與金屬貨幣相比的優(yōu)點（板書）貨幣在執(zhí)行流通手段的過程中，其形態(tài)是不斷變化的；金

9、銀條塊富商的打上印記的金銀條塊鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實際含量出現了分離，預示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關心它是否能買回自己所需要的商品，而不關心它是否足值，這要就產生了作為貨幣的紙幣。紙幣產生過程如圖示：金銀條塊富（）、紙幣的含義（板書）、紙幣必須由國家發(fā)行。如果不是本國發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場上不能流通。制造假幣的行為在各國都屬于犯罪行為。偽造假幣的行為不加制裁，會造成金融秩序的混亂，危及國家的國民經濟和人民的正常生活。、必須是國家現在正在

10、強制使用的。國家以前強制使用的但現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。()、紙幣的發(fā)行。（板書）紙幣的發(fā)行要遵循貨幣的流通規(guī)律(回顧P相關鏈接1)否則會出現通貨膨脹或通貨緊縮?？碢名詞點擊。這兩者產生原因主要是紙幣發(fā)行量和實際需要量不符或是社會總供給和社會總需求不符造成的，結果對經濟都不利。()、電子貨幣。理解貨幣的發(fā)展：金銀-紙幣電子貨幣理解商品的含義還要注意交換之前、之中、之后是不是商品對三個問題的討論，使學生理解從物物交換到媒體交換的必然性課堂討論P探究活動問題（1）使學生明確生產者能否把商品賣出去關系到自身的生死存亡。之后再設置問題：假如你承包我校食堂，你要如何經營，為什么？課堂小結

11、我們懂得了貨幣的本質以及其職能，也知道了紙幣，我們應該正確認識和對待貨幣。反思第一課 神奇的貨幣二、信用工具和外匯200 年 月 日星期教 學 目 標【情感態(tài)度價值觀】通過對人民幣牌價的分析和是否升值的討論，加強學生的愛國情懷教育【基礎知識】1、通過教學使學生識記：經濟往來中結算的常用工具：支票的信用卡；外匯和匯率的含義。2、通過教學使學生理解信用工具的用途和使用，人民幣外匯牌價。3、通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析問題。運用初步掌握的信用工具的知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。【能力過程】通過演示信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用

12、信用工具的好處和便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識，通過對在經濟往來的結算中經常使用的信用工具的講解，教會學生怎樣正確使用工具，培養(yǎng)學生從事經濟活動的能力。重點支票、匯票、信用卡作為信用工具的使用和作用難點外匯的含義；匯率課時教具方法導入新課在我們學校消費，無論是食堂還是小賣部購物，甚至連上繳學費，都是通過什么手續(xù)來完成的？現金結算還是刷卡消費？（生：刷卡）。探究一：誰來說說刷卡消費的好處呢？你還在什么地方使用過刷卡消費？（學生舉例）你在超市、百貨商店里的刷卡消費使用的卡有哪些？（課件顯示：牡丹卡、龍卡、金穗卡）我們統(tǒng)稱這些卡叫什么？（信用卡）它們是誰發(fā)行的？有什么用？（銀行）

13、（購物、消費、存取現金、轉帳）（一）什么是信用卡？（生閱讀課文回答：）（二）當取款時發(fā)生吞卡時你應該怎么做？（請按步驟說明，看誰說得又對又快）（三）如果你的銀行信用卡遺失了，應該怎么辦？教學過程二、信用工具和外匯、信用工具（）常用的結算方式（板書）（）常用的信用工具（板書）、信用卡：含義：銀行資信狀況良好的客戶信用憑證優(yōu)點：集存款、取款、消費、結算、查詢于一體，能減少現金的使用（P8）使用：信用卡是常用的結算工具之一，它有許多優(yōu)點，我們要學會使用，善于使用，課后向你的家人、熟人了解它更多的優(yōu)點和使用注意事項。除了信用卡，常用的結算工具還有什么？（學生閱讀課文知識分四組討論，思考以下對應的問題后

14、總結，教師指導歸納）探究二：（一）小張拿到的這張票據是什么？（二）如何把這張票據換成現金？（三）使用現金支票時要注意什么問題？（四）現金支票有什么特點和優(yōu)點？第一組：支票是一種票據，它由出票人簽發(fā)，委托辦理支票存款業(yè)務的銀行或其他金融機構，在見標時無條件支付確定的金額給收款人或持票人。簡單地說，支票是活期存款的儲戶對銀行發(fā)出的一種支付通知，通知銀行從他的存款賬戶上支付支票上顯示的一定金融給指定人或持票人。第二、三兩組結合課文知識回答歸納，其它組員補充。第四組：轉賬結算較之現金結算有許多優(yōu)點：節(jié)省大量現金使用，節(jié)約大量流通管理費用；便利經濟往來，加速資金周轉；保證資金的安全；有利于貨幣監(jiān)督。、支

15、票：含義：活期存款銀行等金融機構種類：轉帳支票和現金支票。一律記名，不準流通轉讓、不許簽發(fā)遠期支票，用于同城結算。、外匯和匯率（板書）探究三：（課件播放“美元、日元、歐元”及“人民幣外匯牌價”）（一）如果你到歐洲旅游，在那里能用人民幣購物、付費嗎？（二）2004年4月9日，美元對人民幣的匯率是多少？日元的匯率是多少？（三）2004年4月9日，美元的買入價是821.4800，2004年9月6日，美元的買入價是826.4300，美元的匯率是升了還是降了？（1）、外匯的含義：用外幣表示的國際間結算的支付手段（板書）（2）、匯率的含義及其變動 （板書）用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣叫外匯匯率，

16、用100單位人民幣可以兌換成更多外幣的叫本幣匯率匯率的變動表外幣本幣外幣本幣外匯匯率本幣匯率更多不變貶值升值跌落升高更少不變升值貶值升高跌落不變更多升值貶值升高跌落不變更少貶值升值跌落升高附：人民幣外匯牌價表貨幣匯買價匯賣價歐元996.5900999.5800美元826.4300828.9100港元105.9600106.2800日元7.46717.5045英鎊1466.83001471.2400澳元570.8600573.7200加拿大元635.2500637.1600瑞士法郎649.8000653.0600教師解說有關“人民幣外匯牌價”知識，引導學生分析外匯、匯率、人民幣外匯牌價包含的經濟

17、意義，讓學生思考、理解：（）、保持人民幣幣值穩(wěn)定的含義（板書）（）、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義（板書）閱讀課文后討論、分析：2003年夏天似乎格外不清涼，有人形容：日本點火，美國加柴，炙烤著人民幣要求人民幣升值？即人民幣升值對美國和日本有什么好處？（答案提示：貨幣升值(匯率降低)可以買到更多的外國產品有利于進口，本國產品的價格升高，不利于出口。（本國貨幣貶值正好相反）表格內劃線部分叫學生填寫，讓學生進一步明確匯率變動的含義。填完表格后讓學生仔細觀察，從其中的變化可以得出什么結論？即：本幣幣值與本幣匯率，外幣幣值與外匯匯率成正比；本幣幣值（匯率）與外幣幣值（匯率）成反比。引入進出口問題，聯系保持人

18、民幣幣值穩(wěn)定的意義（這樣學生才能理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義）課堂小結板書設計反思第二課 多變的價格一、影響價格的因素200 年 月 日星期課標要求歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。提示建議供給和需求的變化影響商品價格的變化，而影響供求關系的因素有生產、地域、時間、文化等。撰文：“街頭廣告面面觀”。討論：“貨真價實”“物美價廉”“物以稀為貴”的涵義。教 學 目 標【情感態(tài)度價值觀】提高參與經濟生活的水平，培養(yǎng)自主性和獨立精神；學習商品價值量與勞動生產率的關系和價值規(guī)律的基本內容和表現形式，激發(fā)學生努力學習，尊重他人勞動的精神【基礎知識】識

19、記：賣方市場和買方市場；影響價格的因素；社會必要勞動時間的含義；勞動生產率的含義；價值規(guī)律的基本內容。理解：供求關系對價格變動的影響；商品價格與價值的關系；商品價值量與勞動生產率的關系【能力過程】培養(yǎng)學生透過現象看本質，應用基本原理分析現實問題的能力。提高參與經濟生活的水平。重點供求和價格的關系；商品價格與價值的關系；價值規(guī)律的基本內容和表現形式難點社會必要勞動時間；商品價值量與勞動生產率的關系課時二課時教具多媒體， 方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。導入新課讓學生舉例和思考：通過不同品牌的商品的不同價格和同一品牌商品在不同的時期的不同價格，你發(fā)現了什么？（學生發(fā)言）

20、 總結：從中，我們發(fā)現不同的商品有不同的價格，即使時同一種商品在不同的時期價格都有所不同，也就是說，價格不是一成不變的，它會產生多種多樣的變化，有時高，有時低，為什么？到底是什么在影響著價格的變化？教學過程一、 影響價格的因素（板書）1、供求影響價格（板書）我們打開課本P13探究活動,這里有4個鏡頭，我們通過它們來思考一下是什么在影響著價格的變化。（學生思考，回答）1、下雨露天菜場蔬菜降價，蘋果遭雹災減少，價格高于往年。2、冬季皮衣賣出好價錢，夏季打折出售；同一種西瓜剛上市每斤賣到幾元，大量上市后只賣幾角。3、羽絨服在東北賣出高價，在海南降價也少有人買；沿海地區(qū)海鮮價格便宜，內陸省份得付出高價

21、。4、石油輸出國組織宣布減產原油，世界油價上漲；SARS得到控制，消毒液和相關藥品價格下回落。生產供給、需求總結：是的，時間、氣候、地域、生產都會影響價格的變化。還有宗教也會影響（比如信仰回教的人是不吃豬肉的）。我們看到前面這些因素它們實際上是影響了商品的供求關系來影響商品的價格的。（1）、間接影響因素（板書）。氣候、時間、地域、生產、宗教信仰、習俗等通過供求影響價格。因素現象供求影響氣候因素雹災蘋果減產供應減少蘋果價格遠遠高于往年氣候因素禽流感期間需求減少雞肉、鴨肉價格狂跌季節(jié)因素西瓜剛上市供應少、需求大西瓜的價格高高在上地域因素內陸吃海鮮供應少、需求大海鮮價格貴得離譜生產因素減產石油供應少

22、、需求大石油價格狂漲各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現的。（2）、直接影響因素：供給、需求 供不應求賣方市場結果： （板書） 供過于求買方市場供求關系的不同就出現了兩種不同的結果：請同學們結合書本的兩個探究活動歸納出當供不應求時和供過于求時的不同結果。（學生思考，回答）。供求關系商品缺余購買者銷售者俗語價格漲跌何方有利供不應求商品短缺爭相購買趁機提價“物以稀為貴”價格漲高賣方市場供過于求商品過剩持幣待購競相出售“貨多不值錢”價格跌落買方市場（可以適當再解釋一下，同時讓學生看P14名詞點擊，加深理解）、價值決定價格（價格的決定因素）（板書）（1）、價值與價格的關系：價

23、值是價格的基礎；價格是價值的貨幣表現（板書）供求關系影響著商品的價格，但是我們有沒有發(fā)現：禽流感的時候，即使再供過于求，雞肉的價格再降價也好，都不會降到幾毛錢一斤;非典時，即使再供不應求，口罩的價格再漲價也好，都不會漲到幾百元一個。為什么呢？商品的價格除了受到供求的影響外，是不是有某種因素在決定著商品的價格呢？請同學們快速瀏覽課本有關內容，找出是什么在決定著商品的價格既不能無限上漲，也不能無限下跌？（學生回答：價值決定價格）。是的，商品的價格說到底是由價值決定的，供求只是在影響商品的價格。我們在第一節(jié)課時學了價值的概念，有哪位同學能回憶什么是價值，什么是價格。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣

24、表現這是價值和價格的關系。（）、商品的價值量及其決定（板書）商品價值量的大小取決于包含的勞動量多少取決于耗費的勞動時間多少。各種商品的價格高低不同，首先是因為它們的價值量不同。這里，我們要分清價值和價值量。價值量指商品價值的大小，價值和價值量是不同的概念，它們是一個事物質和量的關系，價值是指耗費的勞動，量是指勞動量的多少。價值由勞動形成，價值量由生產商品耗費的勞動量決定，而勞動量是以勞動時間為尺度，所以衡量價值量的是勞動時間。在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大，價格越高，相反，商品的價值量越小，價格越低。（強調在其他條件不變的情況下）商品的價值量不能由個別勞動時間決定，只能由社會必要勞動

25、時間決定商品價值量的大小取決于包含的勞動量多少，而衡量勞動量的的天然尺度是勞動時間，所以商品價值量由勞動時間決定那么也就是說生產一種商品所耗費的勞動時間越多，價值量就越大，價格就越高。那么我用了10個小時生產了一支鉛筆，價值10元。有哪位同學想買呢？（學生回答）為什么不想買呢？（學生回答）哦，有同學說太貴了，我用10塊錢就可以買到20多支，為什么要用10塊錢買一支呢？但是，這支鉛筆是用了10小時做的，剛才不是說生產一種商品所耗費的勞動時間越多，價值量就越大，價格就越高嗎？為什么同學們不肯接受我的10塊錢一支的鉛筆呢？商品的價值量是不是由生產商品的個別勞動時間決定的呢？我們知道每個生產者的個別勞

26、動時間是不同的：有的用0.1小時生產一支鉛筆，有的用1小時，有的用3小時，而我用了10個小時。那到底用誰的標準來衡量這支鉛筆的價值量呢？如果說誰耗費的時間多，價值量就越大的話，那我就不需要用先進的技術，不用那么勤奮，可以慢慢來，這樣價值量就大了，價格就高了。是不是這樣呢？由個別勞動時間來決定商品的價值量能不能行得通呢？（學生思考，回答）很顯然，個別勞動時間是不同的，不能決定商品的價值量，商品的價值量要用一個統(tǒng)一的標準來衡量，這個標準就是社會必要勞動時間。社會必要勞動時間的含義（商品的價值量與社會必要勞動時間成正比）總之，社會必要勞動時間決定商品的價值量，所需社會必要勞動時間多，商品的價值量大；

27、所需社會必要勞動時間少，商品價值量小。社會必要勞動時間和商品的價值量是正比例的關系。練習：（幻燈片）甲、乙、丙、丁都是生產空調的生產者，當時絕大部分是用機器生產，社會必要勞動時間為10小時，甲、乙、丙是用機器，丁用手工組裝，生產同樣一匹空調，甲用10小時，乙用12小時，丙用8小時，丁用20小時，誰生產的布價值量大，為什么？ 分析：一樣大，因為商品的價值量由社會必要勞動時間決定。（）、個別勞動時間與社會必要時間相比，對商品生產者的意義（板書）既然商品的價值量由社會必要勞動時間決定，那么，個別勞動時間與社會必要時間相比，對商品生產者就有了不同的意義。我們先忽略其它條件，考慮個別生產時間對生產者的影

28、響。（幻燈片）三種情況對比對生產者的影響個別勞動時間社會必要勞動時間10小時 10小時不虧不賺個別生產時間 社會必要勞動時間12小時 10小時虧本,不利地位個別生產時間 社會必要勞動時間8小時 10小時賺錢，有利地位從上圖中，我們可以看到，對商品生產者來說，“時間就是金錢”，他們?yōu)榱艘玫礁嗟美麧?，就會努力地縮短自己地個別勞動時間，使自己的個別勞動時間盡可能地低于社會必要勞動時間。他為了達到這個目的，就必須努力地提高自己的勞動生產率。那么什么是勞動生產率呢？它對生產有什么影響？ 第二課時（）、勞動生產率（板書）勞動生產率的含義及表示方法什么是勞動生產率呢？（學生回答）勞動生產率就是勞動者的生

29、產效率。和勞動時間一樣，它也有社會勞動生產率和個別勞動生產率之分，我們看下表：（幻燈片）勞動生產率表示方法：（1）單位時間內生產的產品數量。（2）生產單位商品所耗費的時間。個別勞動生產率個別生產者生產某種商品的生產率社會勞動生產率社會某一部門、某一行業(yè)生產某種商品的生產率。根據勞動生產率的表示方法（），勞動生產率越高，在單位時間生產的產品數量就越多，即勞動生產率與產品數量成正比。根據勞動生產率的表示方法（），比如：以前生產一件衣服要一小時，現在生產率提高了，一小時生產兩件衣服，也就是一件衣服只要0.5小時。可見，勞動生產率與勞動時間成反比。商品的價值量和社會必要時間成正比，所以社會勞動生產率和

30、商品的價值量成反比。、勞動生產率和價值量的關系（板書）勞動生產率和價值量的關系是本課的重點和難點，下面我們以生產衣服為例，概括出它們之間的關系。在這之前，我們先了解一個概念價值總量。價值總量就是某生產者在一定時間內生產的商品的價值量的總和，價值總量商品的數量單位商品價值量勞動生產率社會必要勞動時間商品的價值量單位時間生產的商品數量同一勞動在同一時間生產的價值總量假設：社會勞動生產率一定8小時16元1件16116元社會勞動生產率提高一倍4小時8元2件8216元個別勞動生產率提高一倍8小時16元2件16232元（引導學生思考，填寫劃線部分,并讓學生根據圖表總結出下面幾種關系：） 商品價值總量與社會

31、勞動生產率的關系：社會勞動生產率越高，單位時間生產的商品數量越多，社會必要勞動時間越少，單位商品的價值量越小，但是同一勞動在同一時間內生產的價值總量不變。也就是說，不管社會勞動生產率如何變化，同一勞動在同一時間內創(chuàng)造的價值總量是不變的，兩者沒有直接關系。 商品價值量和社會勞動生產率的關系：社會勞動生產率越高，單位商品的價值量越低，反之，社會勞動生產率越低，單位商品的價值量越高。兩者是反比的關系。 商品價值量和個別勞動生產率的關系：商品價值量由社會必要勞動時間決定，與個別勞動生產率無關 商品價值總量和個別勞動生產率的關系：兩者是正比的關系。下面我們用一個圖表來表示這些復雜的關系，（幻燈片）無關正

32、比社會必要勞動時間反 比社會勞動生產率反比無關商品價值總量商品價值量個別勞動時間反比無關反 比個別勞動生產率正比無關提高勞動生產率的意義由于商品價值總量和個別勞動生產率是正比的關系，這種情況對于生產者來說，是有利可圖的，所以，每個生產者都在努力提高自己的勞動生產率，縮短個別勞動時間，以求獲得更多的額外收入，“效率就是生命”。當這種商品的生產者普遍提高了勞動生產率，生產該商品的社會必要勞動時間就減少，商品的價值量就降低，個別生產者的額外收入也就消失了，生產者又要為進一步提高勞動生產率而努力?？梢?，生產某種商品的社會必要勞動時間不是凝固不變的，它會隨勞動生產率的變化而變化。（）、價值規(guī)律的基本內容

33、和表現形式。（板書）通過前面學習，我們知道，價格不可能總是等于價值，它受到供求關系的影響是高時低，但是不管它怎樣變化，始終圍繞著價值上下波動，不會無限地偏離價值。接下來，我們學習價值規(guī)律的內容。、價值規(guī)律的基本內容價值規(guī)律是商品生產和商品交換的基本規(guī)律，自從商品經濟產生之后，它就在客觀地發(fā)揮著它的作用。價值規(guī)律實際上就是社會必要勞動時間決定商品價值量的規(guī)律，商品交換以商品的價值量為基礎實行等價交換。所謂的等價交換就是交換雙方的價值量要相等。否則，一方占便宜，一方吃虧，交換就不能長久堅持下去。可見，等價交換的原則是價值規(guī)律的基本要求。它要求商品的價格與價值相符合。但是在現實生活中，價格不會總是和

34、價值一致，有時比價值高，有時比價值低，兩者一致反而是偶爾的情況，為什么呢?這是不是對價值規(guī)律的否定呢？、價值規(guī)律的表現形式（等價交換是怎樣貫徹的？）買方市場賣者競爭我們上節(jié)課講到供求會影響價格，那我們來看下面的圖：（幻燈片）價格價值賣方市場 （作適當分析，讓學生明白供求影響著價格不斷變化）供求和價格之間就是這樣相互影響，相互制約的。它們相互影響和相互制約的結果就使價格經常偏離價值，但是又不會偏離價值太遠，也就是說，價格既不會無限上漲，也不會無限下降，它總是圍繞價值上下波動。就好像是地球圍繞太陽旋轉一樣，有時近一些，有時遠一些，但不會偏離太陽這個中心。這種上下波動的運動表現為書上的曲線圖，它說明

35、：受供求關系的影響，商品的價格圍繞價值上下波動這是價值規(guī)律的表現形式。從一個較長的時間來看，價格上漲的部分和下降的部分是可以相互抵消的，商品的價格總的來說是和它的價值相符合的。價值規(guī)律所要求的等價交換指的就是這種情況，它不是發(fā)生在每次交換中，但始終作為一種趨勢存在。同時，我們要清楚一點：商品價格是由價值決定的，供求只是影響價格的重要因素，不能決定價格。思考題：一些稀有的東西，比如：文物、名人的字畫、珍貴的郵票等，他們的價格都很高，也不圍繞價值上下波動，為什么呢？總結：“物以稀為貴”，商品供不應求導致價格高于價值。生產這些東西所耗費的時間也比較多，價值量大，價格高。 它的價格不圍繞價值上下波動是

36、因為價格圍繞價值上下波動有一個條件：價格波動會影響供求，價格上漲會促進生產的擴大。但這些稀有的東西的數量不會因為價格的上漲而增加，也就是說，價格再上漲也不會促進這些商品的擴大生產、增加供應量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲。在這里能夠抑制它們價格漲落的因素就只有人們的購買力。我們要注意到，這是商品交換的特殊現象。我們不能因為存在某些特殊現象就否定價值規(guī)律的存在。課堂小結氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同

37、作用下形成市場價格。社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規(guī)律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現形式。反思第二課 多變的價格二、價格變動的影響200 年 月 日星期教 學 目 標【情感態(tài)度價值觀】了解價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭?！净A知識】使學生識記替代品和互補品的含義、理解價格變動對消費者的影響和對生活必需品與高檔耐用品的需求影響、以及價格對生產的影響。【能力過程】讓學生對現實生活中人們的消費選擇有更清醒的認識，同時讓學生初步了解在市場經濟中，企業(yè)使出于什么樣的考慮來決定和調整產量、開發(fā)

38、新產品的。重點難點價格變動對人們生活和生產的影響。課時一課時教具方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。導入新課我們已經學習了決定價格的因素是價值，也知道價格會受到供求的影響，那價格的變化會給我們帶來怎樣的影響呢？2002年11月，廣州的百佳和萬佳兩個超市發(fā)起價格戰(zhàn)，消費者用8毛錢就可以買到一只燒雞，低價引來搶購狂潮。同年12月，諾馬特購物中心在羊城開業(yè)，標出：生菜1角錢一斤、雞蛋1角錢一只、玉米1角錢一斤，超低的生鮮市場再次引來搶購狂潮。這些現象說明了什么呢？(學生回答)教學過程二、 價格變動的影響（板書）1、對人們生活的影響（板書） 價格上漲（1）、價格變動會引起需求量

39、的變化 （板書） 價格下降 價格的變動影響著人們的消費。消費者有自主選擇消費的權力，他可以決定什么時候購買，買什么商品。一般來說，當某種商品的價格上升時，人們就會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們就會增加對它的購買。比如，當超市的燒雞、生鮮回升到原來的價格的時候，人們就不怎么購買了，而在當時，人們可是要排長隊購買的啊。就好像是書本上第一個思考題，有些商品在旺季購買，有些在淡季購買就是由于價格的因素。市場上也是有“物美價廉”的商品，我們想想在什么時候就會有呢？（學生思考）在供過于求的時候，還有就是當個別生產者提高自己的個別勞動生產率的時候。因此，價格的變動會引起需求量的變動。思考現實生

40、活中“買漲不買落” 的現象分析：“買漲不買落”的現象說明了除了價格的影響外，消費時還會受到消費心理的影響，人們都想用更少的錢買到更多的東西，當價格不斷下降時，人們想等它再降價時再買；當價格上升的時候，人們?yōu)榱瞬灰嗷ㄥX買同樣的東西，就會抓緊購買。這些都說明價格變動的影響不是絕對的，有特殊的情況存在，所以，書上是說“一般說來”，它不否定特殊情況。我們要注意這一點。我們回想一下，非典的時候，米價、鹽價曾一度上漲，但是購買的人們非但沒有減少反而增加；臺風過后，肉類價格上升，也不見減少其購買量，這是為什么呢？（學生思考，回答）因為這是生活必需品，人們的生活不能缺少它，即使價格上漲了，還是要購買的。相反

41、，如果米價下降，人們也不會增加對它的購買，沒有人會因為大米降價而一下子買幾百斤回去。因此，價格變動對生活必需品的影響比較小。前兩節(jié)課，我們講的本田飛度如果由8萬元降到4萬元，購買的人就會多了；再比如手機，90年代的時候要幾萬元一臺，現在幾百元就可以買到一臺，購買的人就多了；今年7、8月的時候，廣州的空調降價，引來大量的人購買。但是如果這些商品的價格上升呢？大家必會持幣觀望，等到價格合適的時候才出手?？梢?，價格的變動對高檔耐用品的影響較大。 生活必須品高檔耐用品（2）、不同商品對價格變動的反應程度不同 （板書）消費者對既定的商品的需求，除了受到該商品價格的影響外，還受到什么其他因素的影響？請同學

42、們快速閱讀課本找出答案。 替代品（3）、相關商品的價格變動對需求量的影響 （板書） 互補品相關商品價格變動的影響，包括替代品和互補品。替代品是功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要的兩種商品。我們要注意可以滿足消費者的同一需要。比如：由于今年的油價不斷上升，一些城市就用較低價的乙醇汽油代替90、93的普通汽油，并且開發(fā)新能源汽車，用電動汽車代替燒油汽車。再比如，去廣州，汽車和飛機就是替代品，湛江 廣州的汽車票是150元，如果機票降到140元，在這種情況下，原本打算坐汽車的人就會改乘飛機。這些現象說明替代品對需求有什么影響呢？這些都說明替代品中，一種商品的價格上升，該商品的需求量就減少，它的價

43、格不變或是降價的替代品的需求量就會上升。反之，一種商品的價格下降，該商品的需求量就會增加，它的替代品的需求就會減少?；パa品是另外一種影響因素，請同學們找出它的概念并分析它與替代品的不同，并且思考P18的探究活動一。（學生思考，回答）替代品是滿足消費者同一需要而不用同時使用的商品；互補品是共同滿足需要，而且必須同時使用的兩種商品，缺一種都不行。書本的題目說明汽車銷量的增加導致汽油銷量的增加，油價的上漲導致汽車銷量的下降，因為兩者是互補品。也就是說，一種商品價格的上升不僅使該商品的需求量減少，也使它的互補品的需求量減少；相反，一種商品價格的下降、需求量增加，引起它的互補品的需求量增加。以上我們知道

44、了價格對人們生活的影響，它對于生產者來說，有說明影響呢？ 2、對生產經營者的影響（板書）看書本p18探究活動二的兩道思考題，思考為什么回造成這種結果？（1）、調節(jié)生產（板書）聯系我們上節(jié)課講的供求的圖表來分析：當牛蒡的價格上漲，高于價值的時候，藥農有利可圖就會擴大生產，當種植的規(guī)模過大，供應遠大于需求時，價格下降，這時藥農就嚴重虧本。由此可見，價格的變動會調節(jié)生產者的生產，使其擴大生產規(guī)?；蚴强s小生產規(guī)模。（2）、提高勞動生產率（板書）對于生產者來說，目的是賺錢，那就要提高自己的勞動生產率，使個別勞動時間盡可能低于社會必要勞動時間，增大降價的空間，才具有打價格戰(zhàn)的資本。我們思考一下：生產者怎樣

45、才能提高勞動生產率？（這屬于擴展性的題目，簡單讓學生了解。比如：改進技術、改善管理、科技是第一生產力等等）。（3）、生產適銷對路的高質量產品（板書）價格影響著人們對商品的選擇，每個企業(yè)都在價格方面費盡心思。但是價格是不是企業(yè)致勝的惟一“殺手锏”？消費者在追求低價的同時是不是還有其他的考慮點？安徽劣質奶粉造成的 “大頭嬰兒”事件被媒體曝光。這樣的奶粉，即使價格再低，人們也不會購買，因為它不具有“使用價值”。簡單地說是商品的有用性。每種商品都必須具有使用價值，比如：棉衣可以御寒，沒有人會買沒有用的東西，也就是說沒有使用價值的東西是沒有人要的。企業(yè)在追求低價的同時，必須生產高質量的產品，做到“物美價

46、廉”，同時還要根據市場的變化，生產對路的商品，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我廉，人廉我轉”，這樣才能在市場上立于不敗之地。要求生產者樹立市場意識，關注市場供求變化，多生產供不應求的商品。要求生產者要樹立效率意識、憂患意識，要有創(chuàng)新精神，加大對企業(yè)的科研投入力度，增強自主創(chuàng)新能力，開發(fā)具有自主知識產權的核心技術和具有自主知識產權的知名品牌要求生產者要樹立市場意識和品牌意識課堂小結我們這節(jié)課學習了有關價格的影響問題，知道了價格變動對消費者和生產者產生的影響，這些都是我們要重點把握的問題，同時我們也要能判斷替代品和互補品。反思第三課 多彩的消費一、消費及其類型200 年 月 日星期課標要求描述幾種

47、消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。提示與建議消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；消費行為，如 “租賃消費”“貸款消費”等。針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”。主張“量入為出、理性選擇、轉變觀念”的意義。教 學 目 標【情感態(tài)度價值觀】通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。【基礎知識】1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學

48、生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。【能力過程】1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。重點影響消費的因素；2、貸款消費難點收入與消費的關系；2、貸款消費課時教具方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格

49、對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。 而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。教學過程一、消費及其類型（板書）、影響消費的因素（板書）教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（

50、1）、居民的收入（板書）教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。收入是消費的前提與基礎（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

51、居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，人們就會節(jié)制當前的消費。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。（2）消費品價格（板書）教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 教師活動：用多媒體展示2004年8月份有關物價調查情況分析：統(tǒng)計數字表明，2004年18月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.

52、 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響教師活動：針對學生的見解作點評、總結：首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就

53、增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調控的重要目標。其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買

54、方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。2、類型（板書）教師活動：引導學生看教材P，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費（板書）。（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費（板書）錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保

55、證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。教師活動：引導學生通過教材探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？租賃來消費（板書）教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。教師活動：引導學生看教材P21漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積回答問題。教師點撥：隨著經濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經濟發(fā)展中的作用。貸款消費（板書）貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支

56、出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發(fā)展，特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重

57、要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。（板書）其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。3、消費結構（板書）教師活動：引導學生看書，指出（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。（板書）教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言

58、教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：（2）消費結構會隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。（板書）教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的（3）恩格爾系數：（板書）即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持

59、了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。影響消費的客觀因素課堂小結這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。板書設計反思第三課 多彩的消費二、樹立正確的消費觀200 年 月 日星期教 學 目 標【情感態(tài)度價值觀】1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。2、通過本框學習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。3、通

60、過本框學習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者?！净A知識】1、識記四種消費心理的含義。2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。3、理解四大消費原則的內涵。4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。【能力過程】學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力重點做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點適度消費課時教具方法1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。 2、在教學中可組織學生開展