小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)小學(xué)心理安康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料小學(xué)心理安康教育優(yōu)秀班主任申報(bào)材料今年，根據(jù)我自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好，我申報(bào)了-心理安康教育優(yōu)秀班主任。在這半年的班主任工作與教學(xué)中，我隨時(shí)隨地細(xì)心觀察著同學(xué)的一舉一動(dòng)，為我的教學(xué)工作積累一筆豐厚的財(cái)富，也為我今后更好的教育學(xué)生、處理班級(jí)問(wèn)題積累了珍貴的經(jīng)歷。在此，與大家分享一下我在理論中的幾點(diǎn)收獲。一針對(duì)問(wèn)題學(xué)生A：用合作化解矛盾親愛(ài)的班主任們，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，你們會(huì)怎么處理呢？我看到的班主任，大局部都會(huì)說(shuō)服教育，或者嚴(yán)肅批評(píng)，再就是寫(xiě)保證書(shū)了，如今我想給你們推薦一個(gè)我百試百靈的好方法，那就是-當(dāng)孩子氣勢(shì)洶洶的讓

2、你評(píng)理時(shí)，您不必生氣，孩子間沒(méi)有解不開(kāi)的疙瘩。您可以讓他們一起解決一個(gè)小問(wèn)題，或者是一起干點(diǎn)事情，這樣當(dāng)他們做完時(shí)，他們就會(huì)感到做那件事離了誰(shuí)都不行，還合作的很愉快呢，臉上的表情自然就會(huì)由陰轉(zhuǎn)晴。這時(shí)候只要您一點(diǎn)撥還生氣嗎？&”他們還會(huì)互相笑笑不生氣了。&”有一次，我在教室修改作業(yè)，兩個(gè)男同學(xué)跑來(lái)，都急著指責(zé)對(duì)方的不是。這時(shí)，我說(shuō)：你們兩個(gè)先把腿搭在一起，在原地轉(zhuǎn)二十圈吧。&”他們互相問(wèn)對(duì)方：怎么搭呀？&”我說(shuō)：你們自己想方法啊。&”最后，他們兩個(gè)把腿勾在一起，還一邊蹦一邊笑呢！蹦了二十圈還沒(méi)有要停下的跡象，我把他倆拉到面前，問(wèn)他們：剛剛怎么回事？&”這時(shí)，他倆好似判假設(shè)兩人，老師，沒(méi)什么，其

3、實(shí)都是我不好。&”老師，我也有錯(cuò)誤。&”看到他們的表現(xiàn)，我非?？鞓?lè)，看，剛剛你們合作的多好，以后還至于為那么點(diǎn)小事而傷了朋友友誼嗎？&”不至于。&”一場(chǎng)糾紛就這樣輕而易舉的解決啦。小孩子之間有矛盾很正常，他們都是家里的小皇帝，誰(shuí)也不想讓著誰(shuí)。但他們的矛盾只是外表上的，他們不會(huì)真正的怨恨誰(shuí)，只要讓他們意識(shí)到不要為那么點(diǎn)小事情紅脖子，并且一個(gè)巴掌拍不響，他們以后還會(huì)在一起玩，還是好朋友。各位同事，簡(jiǎn)單吧？好方法彼此分享啊！您也試試吧！B：用懷抱溫暖你每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有自卑的孩子，這些自卑的孩子與其他同學(xué)一樣，也同樣希望得到愛(ài)。其實(shí)他們更渴求老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)熱情的懷抱。在我的班主任工作中

4、，除了平時(shí)對(duì)這些自卑孩子的耐心、關(guān)心，在課余時(shí)間我也會(huì)對(duì)這些孩子表現(xiàn)出很大的興趣。還記得有一次玩貼膏藥&”時(shí)，我也參與到孩子們之間，當(dāng)他們抓我時(shí)，我看到了一個(gè)孤獨(dú)的身影，他嘴角也露著微笑，這微笑完全是在欣賞別人的快樂(lè)，而自己卻融不進(jìn)這個(gè)圈子。這時(shí)，我跑過(guò)去抱住他：我貼L&”。老師，L是多出來(lái)的。&”沒(méi)關(guān)系，咱可以再去找個(gè)外援，去找張老師和我們一起玩吧。&”這樣，L就參與到這個(gè)大家庭里來(lái)了，私下里，我又告訴幾個(gè)威信高的班干部都去貼L，并且嘴里還要喊著：我貼L。&”其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)L這么受歡送，他們也紛紛往上貼，嘴里也喊著：我貼L。&”像是今天的目的都是貼L。其實(shí)，L跑的很快，表現(xiàn)的非常好，在他追逐的

5、過(guò)程中，還可以聽(tīng)到他咯咯&”的笑聲馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人除了生理需要、平安需要，再者就是-愛(ài)的需要，自卑生之所以自卑，主要是沒(méi)有得到別人的關(guān)注，所以他們感到他們是孤獨(dú)的、不被人喜歡的，我在教育過(guò)程中深深的知道這一點(diǎn)，所以，我小心的呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，讓他們更加喜歡自己、接納自己，對(duì)于自卑心理比擬明顯的孩子，我會(huì)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)多與他們接觸，讓他們從自己的孤獨(dú)世界&”走出來(lái)，融入到整個(gè)大家庭里來(lái)。讓他們也愿意接納別人、喜歡別人，從而更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。C：孩子,你打老師吧!W，Y幾個(gè)小家伙，已經(jīng)被警告兩次了，按規(guī)定第三次犯錯(cuò)將會(huì)受到皮肉之苦，今天中午他們果然以身試法，想親自嘗嘗我的威力

6、。在他們眼里，我是不敢那樣做的，也聽(tīng)他們說(shuō)過(guò)：老師，如今不讓打?qū)W生。&”也許正因?yàn)樗麄兌命c(diǎn)法律&”，知道老師不會(huì)拿他們?cè)鯓?，所以就想事?shí)老師的脾氣到底有多大。好，既然如此，那我就不會(huì)令他們絕望。首要問(wèn)題是獲得家長(zhǎng)的支持。這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)與我曾屢次通過(guò) ，反映孩子在家里也不聽(tīng)話(huà)，很淘氣，都管不了，讓我嚴(yán)加管教。所以當(dāng)我說(shuō)清楚怎么回事之后，家長(zhǎng)非常理解與支持。這樣一來(lái)，我就有底氣了。拿起笤帚啪、啪&”兩下，僅僅這兩下，全班都驚呆了，老師里靜靜的。這時(shí)，我突然改變了策略。Y，拿著，打老師吧！&”這時(shí)只見(jiàn)Y非常的恐懼，不知道如何是好！一雙小眼睛畏懼的盯著我。沒(méi)事，你也打老師的屁股。&”我邊說(shuō)邊把他的

7、手在我的屁股上打了幾下。就這一下可見(jiàn)效果了，那眼淚滾滾而來(lái)。老師，我再不敢了。&”沒(méi)事，真沒(méi)事，你看都半年了，老師還沒(méi)把你們的壞習(xí)慣改好，老師都覺(jué)得對(duì)不起你家長(zhǎng)，也對(duì)不起你，真該打，快，再打幾下。&”不，不，老師，我真不敢了。&”嗚嗚&”看著那模糊的淚眼，其實(shí)我是最心疼的。當(dāng)個(gè)小學(xué)老師真的很幸福，可以擁有那么多純真的愛(ài)，當(dāng)然也要承當(dāng)同等多的責(zé)任，最起碼不要讓他們養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。那這一招對(duì)他們管用嗎？但愿吧！二有效利用心靈氧吧A：在你沒(méi)有被別人認(rèn)可時(shí)，你就是自己的伯樂(lè)我非常喜歡我們學(xué)校的心靈氧吧，每天早上與學(xué)生一起做深呼吸，一起從腳跟發(fā)出一種向上生長(zhǎng)的力量，一起靜靜的聆聽(tīng)自己的心聲，一起走進(jìn)小故事，這是一件非常享受的事情。每天的心靈氧吧完畢，我們都會(huì)拿出兩三分鐘談?wù)劗?dāng)天小故事給我們的啟迪，讓我們的心靈氧吧真正的落實(shí)到實(shí)處。還記得有一次，心靈氧吧講述的是-自己是自己的伯樂(lè)。故事的大致內(nèi)容是這樣的：他是一位不幸的少年