初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂所培養(yǎng)的學(xué)生能力已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要，特別是學(xué)生的思維能力水平。因此教師要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中做到有效的提生學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，促使學(xué)生將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作化學(xué)習(xí)和自主探究，從而鍛煉思維能力。本文將主要圍繞著在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義以及培養(yǎng)策略展開(kāi)論述。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);思維能力;培養(yǎng) ：A A ：（2021）-09-224 引言 授人以魚不如授人以漁，對(duì)于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言

2、，他們剛剛經(jīng)歷過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)期間的語(yǔ)文知識(shí)積累，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也并不陌生同時(shí)也有了一定的基礎(chǔ)，再加之初中的語(yǔ)文學(xué)科是一門思維和語(yǔ)言相互結(jié)合的學(xué)科，教師需要在學(xué)習(xí)當(dāng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加注重強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文思維能力，從而幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力。但就目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)仍舊有一些教師認(rèn)識(shí)并不清楚，也沒(méi)有采取正確的方法策略強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 一、初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義 在初中文化教育事業(yè)中，語(yǔ)文學(xué)科占有十分重要的地位。語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳播知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的

3、注重語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)著教材照本宣科的教學(xué)模式是難以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的，只看重成績(jī)而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是難以有效強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生書本上的知識(shí)，還要注意讓學(xué)生更多地接觸課本之外的知識(shí)，并向不同的領(lǐng)域延伸。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，通過(guò)課本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，同時(shí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略 2.1創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境 環(huán)境因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是十分重要的，因此在短短的語(yǔ)文課堂上要想提高課堂效率，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)

4、境，就在一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文思維能力生根發(fā)芽從而茁壯成長(zhǎng)。為此教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要把學(xué)生看作是課堂學(xué)習(xí)的主人，從而以引路人身份創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，具體而言就是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過(guò)程而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也要積極創(chuàng)造老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通交流的條件，從而達(dá)到學(xué)習(xí)氛圍的民主自由。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)容十分廣泛，總的來(lái)說(shuō)無(wú)論教師采取何種方式，都要把在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)提高學(xué)生的思維能力作為最終目標(biāo)。 2.2善用課堂提問(wèn)，重視課堂評(píng)價(jià) 教師要想扮演好在課堂當(dāng)中的引路人角色，那么就要善于在課堂當(dāng)中進(jìn)行提問(wèn)，以問(wèn)題為主題展開(kāi)學(xué)生之間的討

5、論，使得課堂動(dòng)態(tài)牢牢向著教師既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)思維能力的訓(xùn)練也要求教師在課堂提問(wèn)時(shí)運(yùn)用靈活的技巧，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并將自己的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)，這樣便可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的作用。課程改革的重要內(nèi)容之一就是改革評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、健康的身心，因此，教師要重視起課堂評(píng)價(jià)，例如在課堂當(dāng)中學(xué)生們對(duì)教師問(wèn)題做出反饋時(shí)，對(duì)于反饋優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)以及贊賞，對(duì)于反饋結(jié)果并不理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)的為他加油打氣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.3從情感教育入手，訓(xùn)練學(xué)生思維獨(dú)特性 初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生的正處于青春期，他們對(duì)外界的情感有著較為敏感的反應(yīng)，同時(shí)在多年的學(xué)習(xí)當(dāng)中大多熟悉的還是理性教育，因此教師可以利用這一點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是對(duì)著冷冰冰的課本，教師可以在書中課文塑造的經(jīng)典形象中還原出一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活的人物，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，善于借鑒其他人的思維方式，無(wú)論是自己同學(xué)還是書中人物的思維方式。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到情感同思維認(rèn)知之間的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的樹(shù)立有著正確的認(rèn)識(shí)。 總結(jié) 綜上所述，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)此教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分考慮教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展思維能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，將對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫