2021年高考語文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案 專題6 古代詩歌鑒

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案 專題6 古代詩歌鑒1理解詩歌中詞語的含義 詩歌中的詞語多是內(nèi)涵豐富、文學(xué)性很強(qiáng)的詞語，正確理解這些詞語在詩歌中的含義，對(duì)于正確分析綜合并鑒賞詩歌，有著重要的意義。如果對(duì)詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對(duì)于整首詩作的分析與鑒賞。2概括詩歌的中心思想 每一首詩歌都表達(dá)一定的思想，高考通過對(duì)概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。3分析在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向 詩歌是思想的產(chǎn)物，同一事物，的世界觀、處境不同，審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向也不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發(fā)掘出在作品中的思想情感。

2、4鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧 詩歌是藝術(shù)地運(yùn)用語言，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的，高考通過對(duì)詩歌形象、語言和藝術(shù)技巧鑒賞的考查，可以評(píng)估出一個(gè)人的文學(xué)品位。5評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容 對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)屬于創(chuàng)造思維的范疇，它不但需要調(diào)動(dòng)考生閱讀的積極性，還要開動(dòng)考生主觀思維的機(jī)器，因此，科學(xué)地評(píng)價(jià)一首詩的思想內(nèi)容，非要下一番苦功不可。1詩歌的基本類型(1)送別類一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)的思想感情的。如王維的送元二使安西和高適的別董大。從詩題“送”和“別”上就可以看出這是送別詩。盡管前一首寫得黯然神傷，深婉含蓄；而后一首寫得豪爽自信，粗獷熱情。但都表達(dá)了朋友之

3、間依依惜別的深情。(2)懷古類懷古類有兩種基本類型：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；另一類是通過贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情，同時(shí)委婉地對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng)。如杜牧的夜泊秦淮是一首懷古詩，屬第一種類型。這首詩通過寫夜泊秦淮所見所聞的感受，揭露了晚唐統(tǒng)治階級(jí)中的上層人物沉溺聲色，醉生夢(mèng)死的腐朽生活；抨擊了他們只知貪圖享樂，不問國家前途的罪行。(4)閨怨類這類詩共有兩小類，一類是婦女對(duì)丈夫的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念；二類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自在的幸福生活的向往。如溫庭筠的憶江南就是一首閨怨詞。它通過描寫一個(gè)女子等待她所愛的人而終究失望的心情，生動(dòng)地反映了思婦豐富的內(nèi)心

4、活動(dòng)。(5)借景抒情類和詠物言志類是通過描寫景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)。“景語”即“情語”，也就是使人物思想感情與景物高度一致。詠物言志類是通過對(duì)獨(dú)特事物的贊揚(yáng)，來表達(dá)自己的精神、品格或理想。如王維的過香枳寺就是一首寫景詩，詩人描繪出山林古寺的幽邃的環(huán)境，從而造成一種清高幽僻的意境，表達(dá)出一種對(duì)恬淡寧靜生活的向往和追求寧靜的情趣。如果我們?cè)陂喿x詩歌時(shí)，能注意這些，就能比較容易進(jìn)入詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確地對(duì)詩歌思想內(nèi)容和所表達(dá)的情感作出評(píng)價(jià)。2形象和小說戲劇一樣，詩歌也塑造藝術(shù)形象，不同的是，詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。如

5、湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的，都是詩中的形象。例如杜牧的山行，詩中寫山中景色，有山路，人家、白云、紅葉等等，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。詩歌中的形象傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。詩歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象，聯(lián)想塑造形象。3意境意境是詩中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的生活圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)

6、境界。如陶淵明的歸園田居給出一種清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動(dòng)生活場(chǎng)景，那種淡泊寧靜的心情就蘊(yùn)含在這種生活的場(chǎng)景中。這種包含著感情的場(chǎng)景，就構(gòu)成了這首詩的意境。4語言特點(diǎn)由于作家的生活閱歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等不盡相同，因而在作品中往往表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。古詩的語言一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)清新。其特點(diǎn)是用語新穎別致，生動(dòng)形象。如劉禹錫望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！边@首詩以清新的筆墨，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。(2)質(zhì)樸。這類語言常見于敘事、抒情詩中，往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它

7、是用語上的返璞歸真。像賀知章的回鄉(xiāng)偶書，杜甫的三吏、三別都是這類語言的典范。(3)綺麗。其特點(diǎn)是用華麗的詞藻、多變的修辭、神奇的想像進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的描繪。如雍陶的題君山；“煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！庇脻饽夭庶c(diǎn)出了湖山的秀美，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的靈秀形神和諧地呈現(xiàn)在我們眼前。(4)雋永。這類語言風(fēng)格是意在言外，用含蓄委婉的語言將要表達(dá)的意思寄寓其中，讓讀者品味。如杜牧的夜泊秦淮：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！庇秒h永洗練的筆墨，活用典故。對(duì)沉溺于荒淫腐朽生活的統(tǒng)治者提出了委婉的批評(píng)。(5)簡(jiǎn)練。其特點(diǎn)

8、是語言簡(jiǎn)潔、凝練，注重練字、煉句，如賈島的詩就屬這類。5表達(dá)技巧表達(dá)技巧是一個(gè)含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應(yīng)該掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方式。修辭方式在修辭一節(jié)已復(fù)習(xí)過，要應(yīng)用到鑒賞的實(shí)踐中去。下面主要介紹抒情方式和表現(xiàn)手法。(1)抒情方式借景或借物抒情。對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對(duì)象，如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

9、”，借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。(2)幾種常見的表現(xiàn)手法烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥耍缜亓_敷中借“行者”，“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩人的深厚感情。用典即在詩歌中援引史實(shí)，使

10、用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。虛實(shí)這是古人論文章常用的概念，虛與實(shí)是相對(duì)的：有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛，當(dāng)前為實(shí)，未來為虛；已知為實(shí)，未知為虛文藝作品在寫到較復(fù)雜的事情時(shí)，往往采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品

11、的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。比如林黛玉進(jìn)賈府中，陸續(xù)介紹了賈府中幾乎所有的主要人物，賈母王熙風(fēng)、賈寶玉等登場(chǎng)亮相，為實(shí)寫；賈赦、賈政等沒出場(chǎng)，為虛寫。再加望廬山瀑布，前三句描寫眼前所見，是實(shí)寫；第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來比擬廬山瀑布，為虛寫。此外，常用的表現(xiàn)手法還有象征、對(duì)比，寓褒于貶、明褒實(shí)貶，欲擒故縱、欲揚(yáng)先抑，言此意彼、意在言外，畫龍點(diǎn)睛、曲筆逆筆，等等。6風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中就表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。例如李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩則沉郁頓挫；魯迅的作品猶如一座座內(nèi)部正在沸騰

12、的火山，冷峻中飽含熱情，郭沫若的作品，則如咆哮的大海波濤洶涌，熱情奔放，氣勢(shì)磅礴；趙樹理的小說，泥土氣息，撲面而來，孫犁的作品則清新雋永，美不勝收?？傊彩浅墒斓淖骷叶加凶约邯?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。流派指思想觀點(diǎn)、藝術(shù)見解和藝術(shù)風(fēng)格相同或相近的作家所形成的自覺或不自覺的結(jié)合體。例如，詩歌的流派以盛唐最為典型：以王維、孟浩然為代表的山水田園詩人，以高適、王昌齡、岑參為代表的邊塞詩人。詞的流派在宋代最為成熟：以柳永、李清照、姜夔等為代表的婉約派，以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派。同一流派作家的作品有大致相同的藝術(shù)風(fēng)格，他們?cè)陬}材的選擇、形象的塑造、語言的運(yùn)用以及創(chuàng)作方法的選擇和運(yùn)用等方面，都有許多共同點(diǎn)。例

13、如婉約派詞，寫得比較婉曲、比較含蓄，多以艷情為題材，嚴(yán)格遵守音律；豪放派詞，則反映比較廣闊的社會(huì)生活，思想內(nèi)容不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，不嚴(yán)格遵守音律。但同一流派的作家不只有一種風(fēng)格，他們可以有自己獨(dú)特的風(fēng)格。例如同為豪放派，蘇詞廣達(dá)灑脫，辛詞則慷慨憤世。有關(guān)詩歌風(fēng)格的一些常用術(shù)語：(1)雄渾。指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。在具體作品中，有的壯志凌云，剛毅雄健，如劉邦的大風(fēng)歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽的垓下歌，有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢，如曹操的觀滄海。雄渾尤其是盛唐詩歌的時(shí)代風(fēng)格，反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力，特別是以高適、岑參為代表的邊塞詩人，在他們筆下有狼山大漠，有絕域孤域，有

14、同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。(2)豪放。豪邁奔放，謂之豪放。就作為主體的詩人而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想像奇特，志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)。就作為描寫對(duì)象的客體而言，往往顯示出特有的壯美、崇高。李白是豪放風(fēng)格的集大成者，蘇軾則將慷慨激昂悲壯蒼涼的感情融入詞中。(3)沉郁。指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。杜甫之詩為濃郁之極至，憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，但他的憂愁不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。(4)悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。悲慨的內(nèi)容包括：慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)

15、坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤。如陳子昂的登幽州臺(tái)歌，辛棄疾的詞。(5)俊爽。即英俊豪縱，颯爽流利。如杜牧的詩，暢談歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國憂民，既有撐天宏志，又感報(bào)效無門。東晉大詩人陶淵明，厭棄官場(chǎng)，向往自然，去職后長期歸隱，開創(chuàng)田園詩派，多寫自然景色及農(nóng)村生活，詩風(fēng)平淡爽朗，語言質(zhì)樸自然，極為精練。(2)唐詩題材多樣，風(fēng)格多姿多彩。學(xué)習(xí)唐詩，必須了解“安史之亂”。唐王朝以此為界，前期鼎盛繁榮，后期逐步衰敗。這對(duì)詩歌有重大影響，“安史之亂”也是唐詩的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。亂前詩歌大多氣象雄闊，感情豪邁，詩壇彌漫著浪漫氣息。尤以李白為代表，奇幻的情思，絢麗的文采，不羈的性格形成了他的飄逸奔放的浪漫主義

16、風(fēng)格。以高適、王昌齡、岑參為代表的邊塞詩派集中反映了盛唐時(shí)代的積極進(jìn)取的精神，這些詩主題大多為兩點(diǎn)：一方面歌頌從軍報(bào)國，英勇殺敵，另一方面反對(duì)無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難。因此這些詩交織著英雄氣概與兒女情腸，其詩雄奇瑰麗，其情則悲涼慷慨，又纏綿婉轉(zhuǎn)。而以孟浩然、王維為代表的山水田園詩人，則極為成功地描繪了幽靜的景色，其詩恬靜自然，用語精深華妙，借以反映其寧謐的心境?！鞍彩分畞y”帶來的殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、苦難的環(huán)境使后期的詩人們受到鍛煉，教育，使他們敢于正視慘淡的人生，為國家的安危、人民的哀樂而歌唱。這以杜甫為代表，杜甫始終能以嚴(yán)肅的、悲憫的心情注視、關(guān)心和反映祖國、人民的命運(yùn)和疾苦，詩風(fēng)沉郁頓挫，是現(xiàn)

17、實(shí)主義的杰作。北宋中葉直到南宋，革新派詞人先后興起，以柳永、蘇軾為代表。柳永是專力寫詞第一人，創(chuàng)制慢詞，善于鋪敘，長于情景交融，語言淺顯平易，不避俚詞俗語。蘇軾以詩入詞，大大擴(kuò)展了詞的題材范圍，使詞跳出了婉約詞一般寫離愁別緒、男歡女愛的狹窄范圍，達(dá)到“無事不可入，無事不可言”的地步，其詞境界宏闊，激昂慷慨，開創(chuàng)了豪放詞派。當(dāng)然蘇軾也不乏清新婉麗之作。北宋的覆滅，是歷史上少見的一次大浩劫，生活在這一時(shí)期的女詞人李清照于汴京破后南渡，流離轉(zhuǎn)徒，詞情詞風(fēng)為之一變，前期詞多寫個(gè)人的離愁，后期詞則帶有深沉的家國之痛，多寫無法排遣的悲愁慘痛。其詞承繼婉約，又兼豪放之長，長于抒情，善用白描，出語自然而創(chuàng)意新

18、奇，富有音韻美。南宋偏安江南，中原淪入敵手，愛國之士“位卑未敢忘憂國”。這一時(shí)期的憂國愛國題材就成為詩詞中的時(shí)代強(qiáng)音，涌現(xiàn)出了像辛棄疾、陸游等一批杰出的愛國作家。他們把自己的終生追求與國家的命運(yùn)完全融為一體，而他們的作品就是這種融合的結(jié)晶。辛棄疾慷慨憤世，將抑郁不平之氣寄于詞中，成為豪邁詞派的最杰出的代表。姜夔的詞則以感喟哀時(shí)為主。古詩鑒賞設(shè)問的不同角度(一)從內(nèi)容、意境角度設(shè)問1對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解例：讀賀知章的回鄉(xiāng)偶書“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”，回答問題。問：詩中第一、二句是如何概括出久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對(duì)；

19、第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。例：讀王昌齡的芙蓉樓送辛漸“寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，回答問題。問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。2對(duì)詩歌意象的識(shí)別理解詩歌意象有單一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，還有組合的意象等。例：讀曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答問題。問：這首詩用豆萁、豆子分

20、別比喻什么答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對(duì)同胞兄弟的迫害。例：讀王翰的涼州詞“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，回答問題。問：精美的酒杯和美酒襯托什么答：將士將暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。3對(duì)詩歌主旨的理解例：閱讀長歌行(節(jié)選)“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”，回答問題。問：本詩的主題是什么答：人生也有盛衰，寶貴的是精力旺盛的少壯時(shí)期，應(yīng)該及早努力，如果不抓緊大好時(shí)機(jī)，等到老年時(shí)徒然傷悲也沒有什么用了。例：閱讀韓翃的寒食“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，回答問題。問：本詩

21、的主題是什么 體現(xiàn)在哪幾句答：這是一首杰出的古代政治諷刺詩，巧借吟節(jié)令景色，對(duì)時(shí)政予以諷刺。本詩主題體現(xiàn)在第三、四句。假借吟寒食節(jié)，巧借蠟燭達(dá)到對(duì)時(shí)政的諷刺的目的。答：贊美梅花的高貴品質(zhì)，實(shí)際上是表明自己堅(jiān)韌不拔，在逆境中潔身自好的心態(tài)，是借物言志的一種方法。例：閱讀李清照的夏日絕句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，回答問題。問：本詩明寫對(duì)項(xiàng)羽的贊揚(yáng)，暗寫了什么答：諷刺了以宋高宗為首的南宋君臣，是多么貪生怕死，懦弱無能。6. 對(duì)詩歌意境的體味(色彩、構(gòu)成、情味等)例：閱讀孟浩然的宿建德江“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人”，回答問題。問：詩的第三、四句創(chuàng)造了怎樣

22、的意境答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低，水月映照，仿佛月在身邊。描景狀物非常真切動(dòng)人。例：閱讀王維的竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照”，回答問題。問：竹林、孤琴、長嘯、明月這些普通景物能構(gòu)成清幽意境的原因是什么答：因?yàn)樘竦蝺舻男那榕c此情此景相互融合。(二)從語言運(yùn)用角度設(shè)問1對(duì)關(guān)鍵詞語的品味(含義及表達(dá)作用)例：閱讀盧綸的塞下曲“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中”，回答問題。問：“暗”“驚”“尋”“沒”四字妙在何處答：“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風(fēng)吹草動(dòng)，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會(huì)；“沒”

23、字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了。例：閱讀楊萬里的小池“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，回答問題。問：“惜”字和“愛”字用得好在哪里答：詩人以一個(gè)“惜”字和“愛”字賦予泉眼、樹陰以人的感情。泉眼愛惜，樹陰愛戀，富有情趣。2對(duì)關(guān)鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)例：閱讀楊萬里的小池(見上)一詩，回答問題。問：“小荷才露尖尖角”一句，人們常用來贊美什么答：這句詩常被人們引用來贊美年輕人在學(xué)業(yè)、事業(yè)等方面取得優(yōu)異成績(jī)，初露頭角，前程遠(yuǎn)大。例：閱讀蘇軾的惠崇“竹外桃花三兩枝，春扛水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，回答問題。問：“春江水暖鴨先

24、知”蘊(yùn)含了怎樣的哲理答；這句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐精神，也反映了對(duì)人生的探索精神。3對(duì)語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等)例：閱讀李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵曠故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，回答問題。問：本詩在語言運(yùn)用方面有何特色答：這首詩充滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗自然，意境開闊，含蘊(yùn)無窮。例：閱讀賈島的尋隱者不遇“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，回答問題。問：這首詩的語言有何特點(diǎn)答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。(三)從表達(dá)技巧角度設(shè)問1對(duì)修辭方法的賞析(比喻、擬人

25、、夸張、對(duì)偶、借代、雙關(guān)等)例：閱讀李白的獨(dú)坐敬亭山“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”，回答問題。問：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么感情答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對(duì)敬亭山的喜愛?！皟伞薄跋唷倍职讶撕蜕骄o密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對(duì)山的喜愛。例：閱讀孟郊的游子吟“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，回答問題。問：“寸草心”“三春暉”分別比喻什么 說明了什么答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報(bào)答的。2對(duì)表達(dá)方式的賞析(敘述、描寫、議論、抒情等)例：讀孟郊的游子吟(見上

26、)，回答問題，問：這首詩是怎樣敘事抒情的答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對(duì)母親的深情，是抒情，兩部分結(jié)合得緊密完美。例：閱讀劉禹錫的烏衣巷“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，回答問題。問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進(jìn)行描寫，而把對(duì)歷史盛衰興亡的感慨寓于景，讓人思而得之，含蓄有味。3對(duì)表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、對(duì)比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)例：閱讀劉禹錫的浪淘沙“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇保卮饐栴}。問：詩的后兩句采用了什么手法來描寫黃河答：詩人以浪漫

27、的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說，把黃河的洶涌澎湃寫得更具體、生動(dòng)、形象。例：閱讀蘇軾的題西林壁曠橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，回答問題。問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同答：第一句是實(shí)寫，寫出廬山“成嶺”“成峰”的具體形象，給人以逼真的實(shí)感。第二句是虛寫，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意撇開不寫，只說“各不同”，讓讀者去想象。考點(diǎn)一詩歌形象鑒賞古典詩歌的形象，常常表現(xiàn)為對(duì)意象、意境、象征和隱喻等的解讀。形象常常包括人物形象和景物形象，它們都是詩歌情志的寄托。詩歌所描寫的形象往往有“冷”“熱”之分，我們可以從形象的“冷”“熱”中

28、，體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。在詩歌中，以景傳情達(dá)意往往有一定的固定性，捕捉詩歌形象的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力，了解一些經(jīng)典的意象，對(duì)鑒賞古典詩歌有很大的幫助作用。鑒賞古典詩歌的形象，是考查的重要內(nèi)容之一。如：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。對(duì)詩歌意象的探究是解讀詩歌的要核。透過意象感受意境，揣摩的思想情感，這是深入解讀詩詞作品

29、的鑰匙。因此我們要深入研究。這類題型答題時(shí)可分為三步：第一步，分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，概括形象意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美，或蕭瑟凄涼，或生機(jī)勃勃，或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。第三步，剖析思想。根

30、據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等?？键c(diǎn)二詩歌語言詩的語言是高度凝練和形象化的語言，讀者通過語言媒介才能獲得對(duì)作品塑造的藝術(shù)形象或意境的具體感受和體驗(yàn)，引起思想情感上的強(qiáng)烈反響，從而領(lǐng)略作品所包含的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。鑒賞古典詩歌的語言，是考查的重要內(nèi)容之一。高考中對(duì)詩歌語言的考查方向主要有：1.對(duì)關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)作用）。2.對(duì)關(guān)鍵詩句的理解（含意、色彩、情味、效果等）。3.品評(píng)某一字眼的藝術(shù)效果，即分析詩眼或煉字。詩眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中

31、最精煉傳神的動(dòng)詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。4.對(duì)語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）。（一）煉字類答題提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解

32、釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。如：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙？為什么？答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感彩，且更新穎。解析

33、：“雁引愁心去，山銜好月來?！痹娙斯P下的自然萬物好像被賦予了生命。你看，雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團(tuán)圓美好之月，顯得形象、生動(dòng)、活潑，情趣盎然。但如果考生答“雁別秋江去”，言之成理亦可。（二）關(guān)鍵詞類答題提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考查對(duì)全詩的把握程度。如：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意

34、是“惜別懷遠(yuǎn)”。而詩歌的主旨是思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。別薛華注王勃送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與往，俱是夢(mèng)中人。本詩作于王勃入蜀之后，詩人因戲?yàn)椤跋⑼蹼u”文觸怒唐高宗，從此不得重用。薛華，與王勃同鄉(xiāng)，也是密友。你認(rèn)為首聯(lián)兩句中的“詩眼”是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。答：雄奇。氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀的夢(mèng)天。奔放。指直率而有氣勢(shì)。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古。沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣

35、氛，配之相應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的登高。清幽。清靜而幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的鹿柴。悲慨。即悲壯、慷慨、蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿對(duì)時(shí)代的感慨，感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂的登幽州臺(tái)。需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)到之處，每一個(gè)詩人都各有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，而同一個(gè)詩人也可能有多種風(fēng)格。答題步驟：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了怎樣的感情。如：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩的語言特色。答：此詩語言特色是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音

36、，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。長干曲（其一）崔顥君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。品評(píng)這首詩歌語言上的特色。答：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。解析：這首詩是女子的問辭，描寫了青年男女在舟行途中的友好問答。形式活潑生動(dòng)，充分表達(dá)了作品主人公的生活感受和思想感情，具有親切動(dòng)人的藝術(shù)感染力。全詩運(yùn)用白描手法，把女

37、子天真嬌憨的神態(tài)生動(dòng)地顯示了出來，格調(diào)清新自然?？键c(diǎn)三詩歌表達(dá)技巧鑒賞詩歌的表達(dá)技巧中的“表達(dá)”是廣義的概念，是指凡是能夠使得詩歌的形象更鮮明、語言更富有凝練性、意境更含蓄蘊(yùn)藉、詩歌的表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法都屬于表達(dá)技巧的內(nèi)容。表達(dá)技巧可以從以下幾個(gè)方面加以闡釋：常見的修辭方法是“表達(dá)技巧”里面的最基本的元素，如比喻、比擬、借代、雙關(guān)、襯托、排比、設(shè)問、反問、用典、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、互文、化用、委婉、疊詞、倒裝等辭格。表達(dá)方式有記敘、議論、抒情、描寫。其中重點(diǎn)的方式是抒情和描寫，而抒情又分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、托物言志，寓情于景）；而描寫可分為點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、

38、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、工筆細(xì)描和粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結(jié)合等等。常用的表現(xiàn)手法可一起的流暢優(yōu)美的賞析。如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！本詩在表達(dá)技巧上有什么突出特點(diǎn)？試作賞析。答：詩人采用象征手法寫景寓志（“象征手法”“寫景寓志”只提及其一即可），以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑適的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、神情閑適、渴望擺脫俗務(wù)、具有出世歸隱思想的士人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中，然后結(jié)合象征手法的運(yùn)用即可解讀好本詩。詩人以“云自無心水自閑”自況，寫白云隨風(fēng)飄蕩

39、，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙，自由流淌，從容自得，實(shí)際上這正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。在古典詩歌鑒賞試題中回答“表達(dá)技巧”時(shí)要注意的幾個(gè)問題：表達(dá)技巧的幾種不同的稱謂。因?yàn)?，命題者往往將“表達(dá)技巧”和“寫作特色”“寫作技法”“藝術(shù)特色”“表現(xiàn)手法”幾種稱謂混在一塊使用；同時(shí)，幾種說法的語意又有交叉的地方。所以同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)可以靈活選用。有的問題往往是多種技巧并用，所以，同學(xué)們?cè)诨卮痂b賞試題時(shí)，選取其中最主要的一種回答即可，不要面面俱到?；卮鸺记蓵r(shí)要具體、完整。特別是要結(jié)合詩歌里面的具體材料來分析，不要僅僅羅列鑒賞術(shù)語，搞“空對(duì)空”式的分析。審題時(shí)要注意辨析不同的說法。如“藝術(shù)技巧”多側(cè)重“藝術(shù)構(gòu)

40、思和創(chuàng)造”，“寫作特色”要多從“描寫方法”和“篇章結(jié)構(gòu)”來考慮。5.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。中夜起望西園值月上柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。本詩作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于永州愚溪住宅以西。 本詩頸聯(lián)主要采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法？答：故意拔高或貶低，更不要將今人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給古人。要力求做到古人所說的“知人論世”。就是說要了解清楚所處的年代及的生活經(jīng)歷，這就要求我們真正讀懂這首詩究竟寫了什么，理解寫詩的目的，表達(dá)了怎樣的感受。要整體把握作品的基調(diào)和主旨。就是說要在認(rèn)真辨讀詩詞中的字句的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何遣詞立意，品味

41、如何營造意境，領(lǐng)悟出其中蘊(yùn)涵的感情。古典詩歌的重要主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔勝今衰、滄海桑田的變化等。鑒賞古典詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，是考查的重要內(nèi)容之一。常見考查類型有：“表達(dá)了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“表現(xiàn)了怎樣的情趣”“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問等等。如：采桑子歐陽修天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。試分析這首詞的內(nèi)容主旨。答：再如：閱讀白居易的村夜詩，分析這首詩表達(dá)了詩人

42、怎樣的思想情感。霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。答：這首詩表達(dá)了詩人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。在分析某一首詩歌的觀點(diǎn)與態(tài)度時(shí)，所用的方法并不一定是單一的、孤立的，往往是多方面的綜合，只有這樣才能比較完整、準(zhǔn)確地把握詩人的態(tài)度與觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)與態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式之上的。古代詩歌的以 試分析下闋內(nèi)容，以及在詞中所抒發(fā)的思想感情。答：答案：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作

43、的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。通過對(duì)農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。解析：所抒發(fā)的思想情感可以從詩句的表述中得到答案，如“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”，對(duì)雨的態(tài)度不是怨恨風(fēng)雨摧花，而是“要得一犁水足望年豐”，“朝朝”“處處”表現(xiàn)了農(nóng)民勞作的艱辛?！叭碎g辛苦是三農(nóng)”是抒情句，其憐憫農(nóng)民的思想情感由此窺知。7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。行軍九日思長安故園岑參故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。 這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想情感？答：答案：這首詩通過對(duì)故園菊的一問一答，表現(xiàn)了對(duì)遭受戰(zhàn)亂的故園的痛苦之情以及收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。解析：從

44、“邊塞詩人”的身份、從“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”以及從詩題“思長安故園”可知本詩的寫作背景是在安史之亂之中，當(dāng)時(shí)長安淪陷，思念故園，有收復(fù)失地之意。一.（重慶）閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)渡 江張 弼揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。（1）“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（4分）（2）指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）（1）奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外（孤枕），思念家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)國夢(mèng)），朋友零落（交游落落）。（2）以到處飛翔的沙鷗襯托的孤單漂泊。本題的詩眼即為“客愁”，客愁

45、為羈旅愁思，宿建德江（孟浩然）也有 “日暮客愁新”句，如果我們知道這是漂泊在外的愁思，那么我們就不難理解諸如“孤單”“思念”“缺少知己”這樣的遭際是愁的原因了。意象是精心挑選的具有象征意味的物象，第一題已經(jīng)給了我們提示，現(xiàn)在漂泊在外，沙鷗是內(nèi)心的外化，天地一沙鷗正如孤身一人，所以才有對(duì)著沙鷗吟詩的舉動(dòng)以寄予同命相憐之感。二.（浙江）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）蝶戀花出塞清納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。21.這首詞開篇有何特點(diǎn)？（3分）總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開篇；

46、奠定感情基調(diào)。22.簡(jiǎn)析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）以情相問，以景作答?；橄鬄樾蜗笾埃鰪?qiáng)了全詩的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞三.（天津）閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）驟雨華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上陝?shì)驟晴山又綠。四庫全書（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析。（2分）（2）請(qǐng)結(jié)合全詩，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。（3分）（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，

47、為什么？（3分）（1）卷從視覺角度，寫出了驟雨來時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；吼從聽覺角度，寫出驟雨聲勢(shì)之大。驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情；不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。第一題考查煉字。第二題考查對(duì)某一句的賞析。第三句考查謀篇布局。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度

48、南宋詩人華岳是一個(gè)出了名的硬骨頭。他以武學(xué)生出身,上疏請(qǐng)殺權(quán)相韓詫胃,結(jié)果自己被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢,直到韓倪胃死后才得以出獄做官。后來又策劃鏟除奸臣史彌遠(yuǎn),事敗而遭杖殺。他的一生屢遭打擊,卻堅(jiān)守特立不馴的人格,“不肯附和浮議”。其詩歌也一反江西詩派和江湖詩派的飯仃、雕琢習(xí)氣,把自己的真情實(shí)感痛快淋漓地表達(dá)出來,體現(xiàn)出蒼勁豪健的風(fēng)格。這首驟雨詩非常真切地寫出了農(nóng)村中夏日急雨的壯觀景象。一個(gè)家住溪西水灣里的牧童,大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時(shí)候,忽然風(fēng)雨驟至。詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后,烏云密布,一片陰沉。潑濃墨,是說天空呈現(xiàn)出深黑色,就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前,暴雨已經(jīng)傾

49、瀉了下來。翻車軸,形容風(fēng)雨聲的巨大,就像是農(nóng)村里用水車汲水,軸翻水涌,發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。波濤頃刻間卷上了沙灘，轟鳴的瀑布如同十萬軍隊(duì)發(fā)出喊聲。讓原先心情悠閑早早出門的牧童慌忙冒雨渡溪，誰知天突然晴了。驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。四.（陜西）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成89題。春日秦國懷古 周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸( 878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西

50、省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。8. 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。解答此題，關(guān)鍵是著眼于詩題中透露的信息；否則容易解讀成行客思家，羈旅 (2)西當(dāng)太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死， 。（李白蜀道難）(3)若夫日出而林霏開， ，晦明變化者， 。（歐陽修醉翁亭記）必有我?guī)熝?其不善者而改之可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連云歸而巖穴暝 山間之朝暮也中注意遺漏“焉”“其”；中注意不要寫錯(cuò)“峨眉巔”“?！薄般^”；中注

51、意“暝”不要漏“也”六.（山東）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。（1）結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯７治雒钐?，應(yīng)該依次考慮（1）詩句的意思，（2）詞類的活用，（3）修辭手法和表現(xiàn)手法，（4）在文中結(jié)構(gòu)的作用，（5）與意境主題情感的作用。注意描寫的角度有：遠(yuǎn)近高低，大小廣狹，動(dòng)靜明暗，聲光色態(tài)，視聽觸嗅。（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？七.（全國）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）關(guān)河令 周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒

52、聲，云深無雁影。 更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彥（10561121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書。（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：（3分）是以時(shí)間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)；下闋寫難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。（答出以時(shí)間為線索的給1分，能簡(jiǎn)要說明的給2分，意思答對(duì)即可）“暝”，日暮，黃昏?！案惫湃巳胍箷?huì)敲更鼓，“更深”即是“夜深”。根據(jù)這兩個(gè)詞可知時(shí)間在推移。“人去”“寂靜”“酒醒”，事件的發(fā)生凸顯了時(shí)間

53、的先后順序，可見是以時(shí)間來組織情景的。答題時(shí)一要答出具體的線索，二要答出線索在組織情節(jié)時(shí)具體體現(xiàn)在何處。（2）簡(jiǎn)要分析在這首詞中所表現(xiàn)的心情。答：欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊(cè)?；莩纾罕彼紊?，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。8請(qǐng)從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩進(jìn)行賞析。(6分)看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進(jìn)而仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當(dāng)作真景了。從畫面引出真景，再從真景返回畫境。答出畫境的，給2分；答

54、出想象中的真景的，給2分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給2分。意思對(duì)即可。9古代有人批評(píng)這首詩說，要?jiǎng)e人提醒后才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(5分)不恰當(dāng)。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景而產(chǎn)生幻覺的以中國獨(dú)特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評(píng)者確未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。答出詩表面不合理，其實(shí)很高秒的，給2分；能做簡(jiǎn)要說明的，給3分。意思對(duì)即可。如認(rèn)為前人的說法恰當(dāng)，只要言之有理，也可給分。題鄭防畫夾共有五首，是題詠鄭防畫夾中作品的詩，這是第一首。鄭防是藏畫的人，畫夾大概相當(dāng)于現(xiàn)代的集錦畫

55、冊(cè)之類。這首詩題惠崇的畫?；莩缡巧?，能詩善畫。圖繪寶鑒說他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；圖畫見聞錄說他“尤工小景，為寒江遠(yuǎn)渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因?yàn)榛莩绲纳剿?、花鳥饒有詩意，才格外引起詩人品題的興味。王安石、蘇軾都有詩題詠他的畫。蘇軾的七絕惠崇春江晚景，更是膾炙人口。黃庭堅(jiān)這首詩的首句六字，既點(diǎn)明畫的，又描繪出畫境。畫中景物并不止“煙雨”、“歸雁”，但有念留給讀者想象的空間。詩中給人們展現(xiàn)了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。第三句中的“喚”字，有的版本作“買”?！?/p>

56、買”字不如“喚”字靈活。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實(shí)境，融入思?xì)w之情。第四句從前三句中跌落，描寫詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯(cuò)把畫境當(dāng)作真境。這樣結(jié)尾，峰回路轉(zhuǎn)，饒有情趣?！霸娛菬o形畫，畫是有形詩”（郭熙林泉高致），詩畫有相通之處。因此，詩歌可再現(xiàn)畫境。但以詩題畫，一般不宜于全寫真境，更不宜全寫畫境。全寫真境，變成了山水景物詩，不成其為題畫詩；全寫畫境。用詩句一一描述畫中景物，無異于舍棄詩歌的想象和抒情之長，容易寫得呆滯而無生氣。沈德潛說杜甫題畫詩“全不粘畫上發(fā)論。如題畫馬、畫鷹，必說到真馬真鷹，復(fù)從真馬、真鷹發(fā)出議

57、論。后人可以為式。”（說詩晬語）他的奉先劉少府新畫山水障歌，便從畫面引出真景，又由真景返回畫景。黃庭堅(jiān)這首詩，便學(xué)習(xí)了杜甫題畫詩的手法，使畫中之景與畫外真景水乳交融，并同人的感情發(fā)生交流。九.閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）清明佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。此詩作于詩人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。（1）這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點(diǎn)？（4分）答：_ _運(yùn)用擬人、對(duì)比的羞恥手法，描寫清明時(shí)節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。（

58、2）指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了怎樣的思想背景？（4分）答：_表現(xiàn)了詩人對(duì)賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。全詩的意思是說，清明時(shí)節(jié)，桃李含笑盛開，但野田荒墳卻是一片凄涼，另人哀愁的景象。春雷驚天動(dòng)地，驚醒了蟄伏的龍蛇，春天雨水充足，郊外原野上的草木長得很柔嫩。過去有個(gè)齊國人在墳?zāi)骨捌蚯蠹榔烦漯?，回家卻向妻妾炫耀，說富人請(qǐng)他喝酒與此相反，晉國志士介子推不貪公侯富貴，寧可被火焚死也不下山做官。悠悠千載，賢愚混雜，誰是誰非？最后都是掩埋在長滿野草的荒墳中。詩人由清明的美景想到死者，從死想到了生，想到人生的意義。詩人指出，人生各不相同。古代的某個(gè)齊人天天到墓地偷吃別人祭

59、奠親人的飯菜，吃得油嘴膩臉。回到家里，還要對(duì)妻子和小妾撒謊吹噓，他是在某個(gè)當(dāng)大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。這種人的人生萎瑣卑下，毫無人格尊嚴(yán)。而另有一些高士，如春秋戰(zhàn)國時(shí)代的介子推，他幫助晉文公建國以后，不要高官厚碌，寧可隱居山中。晉文公想讓他出來做官，下令放火燒山。但是，介子推其志不可動(dòng)搖，抱樹焚死在綿山中。黃庭堅(jiān)由清明的百花盛開想到荒原的逝者，想到人生的價(jià)值。他感嘆地說，雖然無論智愚高低，最后都是篷蒿一丘，表現(xiàn)了詩人對(duì)賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。十.（江蘇） 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍

60、。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？（3分）這首詩抒發(fā)了詩人對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情，同時(shí)也充滿著對(duì)李白詩文深深的懷念。杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結(jié)成的。這首懷念李白的五律，是746年（天寶五年）或747年（天寶六年）春杜甫居長安時(shí)所作，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，一氣貫注，都是對(duì)李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對(duì)上句的說明，是說他之所以“詩無敵”