工匠精神培養(yǎng)的途徑方法研究

1、一，充分重視校風在培養(yǎng)工匠精神中的導向作用高職院校肩負著培養(yǎng)應用型工匠型人才的重任，加強校風建設，直接影響到人才培養(yǎng)質量的優(yōu)劣。優(yōu)良的校風會對生活在這個環(huán)境里的師生具有潛移默化的影響，成為一種無形的巨大教育力量，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才尤為重要。弘揚“追求卓越、德技雙馨”，形成“崇尚匠人匠心、拋棄浮躁功利”的良好氛圍。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為 和 規(guī)范 ，是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是一所學校校風的集中表現。校訓體現了一所學校的辦學特色，代表著學習的教育理念和價值觀念，起到激勵和勸勉在校的教師和學子重要作用。有學者調查發(fā)現不少高職院校的校訓顯示出校與校之間基本上沒有區(qū)分度的特點，既沒有

2、體現出辦學特色上的校際差異，也沒有體現出辦學類型上的類別差異，內容上驚人的相似或雷同。高職校訓要慎重擬制，不宜粗制濫造。擬制校訓應立足學校發(fā)展歷史和辦學方向，深思熟慮、廣泛征求意見、充分醞釀討論、斟酌詞句，以求校訓的合適、合體、合度?；谛Ｓ栆暯强锤呗氃盒＞竦哪裏捇?200 所全國示范及骨干高職院校校訓調查統(tǒng)計分析彭振宇20 期 職業(yè)技術教育2011 年第高職院校還應該通過豐富多彩的校園文化活動來培育 工匠精神，具有參與廣泛、寓教于文、寓教于樂的特點，是 引導高職學生加強思想道德修養(yǎng)，提高自身素質，促進學生 全面成長的載體和平臺。學院要基于工匠精神培養(yǎng)的目標， 打造科技類、職業(yè)類、創(chuàng)新類、

3、競技類等品牌活動，通過教 育培養(yǎng)和實踐鍛煉等行之有效的辦法提高學生自身的創(chuàng)新 能力、動手能力和團隊合作等能力。高職院校的校風與學風緊密相關，優(yōu)良的校風離不開優(yōu) 良的學風。高職院校要重視學生理論知識的學習，要對學生 參與專插本、專升本等繼續(xù)深造給予鼓勵，更要對工作在技 能崗位第一線的畢業(yè)生、成功的創(chuàng)業(yè)者、技能競賽的獲獎者 等優(yōu)秀學生給予最高、最隆重的鼓勵和獎勵，以培養(yǎng)勤于實 踐、勇于創(chuàng)新、認真務實的優(yōu)良學風。這種優(yōu)良的學風潛移 默化地影響到每位高職學生，從而使學生的思想和行為都會 發(fā)生改變，對培養(yǎng)學生的工匠精神能起到示范作用。二，充分發(fā)揮思想政治工作基礎教育作用要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思

4、想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。習近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、 文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。 HYPERLINK /xwtt/201612/t20161208_90861 /xwtt/201612/t20161208_90861.html工匠精神的培養(yǎng)離不開思想政治教育工作，思想政治教育工作為高職學生的健康成長成才提供思想啟發(fā)、價值引導、精神動力等作用。高職院校要基于高職學生的心理、智力特征，從高職人才培養(yǎng)目標的高處著眼，從高職學生學習、生活、實踐等細處入手，

5、將工匠精神全面融入到學生思想政治教育工作當中，加強對學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教育引導，促進高職學生自身的成長、成才。思想政治理論課教師要把工匠精神教育融入到思想政治理論課的教學當中，在中國夢的教育中教育學生樹立技能報國的偉大理想，在中國新常態(tài)的教育中引導學生建設創(chuàng)新型國家的歷史責任感，在職業(yè)道德的教育中教育學生樹立敬業(yè)奉獻精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的其他教師和工作人員在教育教學中要勤于學習，領悟工匠精神實質，增強政治責任感和使命感，種好自己的責任田，使各類課程教育與思想政治理論課教育同向同行，發(fā)揮協(xié)同作戰(zhàn)的效果。高職院校關系緊密的特點，時常關注學生的思想、學習狀況，三、充分發(fā)揮教師團隊的示

6、范帶頭作用工匠精神的培養(yǎng)離不開教師的教育教學和示范帶頭作用，孔子曰： “其身正不令而行；其身不正，雖令不從。 ”這句話，肯定了教師的重要性，更突出了教師身教的重要性。和諧的積極互動的師生關系是教學活動開展的重要前提，傳統(tǒng)社會傳承至今的“學徒制”培養(yǎng)方式的實施正依賴于上述師生關系。“學徒制”培養(yǎng)方法強調教師親身傳授，師徒雙發(fā)共同參與培養(yǎng)過程，師方承擔傳授和指導的責任，師方與徒方共同切磋技藝、研究方法。對于徒方來說，學習的過程不僅僅靠單純的技術傳承就能達到目標的，還需要師徒彼此之間心理和情感的領悟和共鳴。 作為現代高職院校的教師要學習“學徒制”的特點和優(yōu)點，既要善于和學生溝通，善于教育又要不斷學習

7、，以身作則。需要教師用最淺顯、形象化的語言教授學生。職業(yè)學校的教師學識不一定很淵博，但操作實際項目的能力一定要具備，平時也要注重實踐經驗的積累，既要把握專業(yè)領域學術發(fā)展前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時刻關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，既要注重學生基本理論知識的傳授、專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重學生的個性發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)，只有這樣，才能獲得良好的教學效果。在日常工作中，身教勝于言教，無論何時教師都要以身作則，起模范帶頭作用，無論在同事中間，還是在學生面前，都要嚴格要求自己，以自己的實際行動影響學生，要求學生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達到言傳與身教相結合的效果，使輔導教育工作更具有說服力和感染

8、力。專業(yè)課教師在教學中要帶頭踐行“工匠精神”，給學生做榜樣，這樣可以收到事半功倍的效果。四、實訓實踐、企業(yè)實習是培養(yǎng)學生“工匠精神”的重要方式工匠精神作為職業(yè)精神的核心內容，具有鮮明的實踐特征，必須要經過大量的職業(yè)實踐才能內化為從業(yè)者的職業(yè)素質。若僅從書面上和理論上宣講某種職業(yè)精神，那么學生只是在思想認識和上有一些表層膚淺的感性認識，還沒于實現從實踐到認識的飛躍，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”所以必須讓學生在具體實踐中不斷鍛煉技藝，體知躬行才能形成精益求精、追求卓越、團結合作、善于創(chuàng)新的工匠精神。踐管理機構，專門負責學生實訓的管理和教學，要健全各種管理制度， 學習現代企業(yè)管理經驗，

9、給學生提供一個全真模擬企業(yè)的工作環(huán)境。要通過模擬工作過程、模擬管理制度、模擬文化氛圍，培育學生的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的工匠精神，僅僅依靠高職院校自身的實訓是不能完成的。高職院校實訓不能滿足企業(yè)生產經營需要的真槍實戰(zhàn)的工作環(huán)境和原汁原味的企業(yè)文化。高職院校必須開展校企合作，大力推行工學結合的培訓模式，或者在企業(yè)建立實習實訓基地，讓學生去企業(yè)實習，按照正式員工的標準來要求學生， 感受企業(yè)文化，是提高學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng) “工匠精神”的重要方式?！肮そ尘瘛笔菍W生在職業(yè)崗位上從業(yè)過程中養(yǎng)成的，從業(yè)需要相關知識、技術、技能，培育“工匠精神”比養(yǎng)成其他職業(yè)素質需要更多的知識、更高的技術、更好的技能。為此，要

10、讓學生掌握完整產業(yè)鏈的知識、技術、技能。通過對知識、技術、技能的學習、研究、思考，了解整個產業(yè)鏈上各節(jié)點的生產工藝和產品性能，了解產品的改革和產業(yè)發(fā)展方向，感受形成工藝的歷史文化，從中體會工藝的價值與工匠的地位。一個現實的問題是在十分重視知識產權的工業(yè)時代學校如何獲得整個產業(yè)鏈上各節(jié)點企業(yè)的產品制造工藝和技術技能供學生學習、實習、研究、挖掘。解決問題的關鍵是緊緊抓住地區(qū)特色產業(yè)這一要素。地區(qū)特色產業(yè)具有產業(yè)集群度高、產業(yè)鏈完整、產業(yè)歷史底蘊厚等特點，將學校專業(yè)與具有地域特征的特色產業(yè)的整個產業(yè)鏈上的多家企業(yè)合作，在企業(yè)建立實習實訓基地，開展校企合作的產品研發(fā)與工藝革新，聘請企業(yè)專家到學校授課、

11、做專題講座和職業(yè)培訓，學校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生為企業(yè)提供滿意的員工等做法，同時，通過聘請企業(yè)專家、技術技能精英作為學校兼職教師，兼職教師所掌握的國內外其他企業(yè)的產品知識、技術、工藝要素也會滲透到課堂，傳授給學生，與學校教師交流，從而使學校獲得基本完整的產業(yè)鏈知識、技術、技能與工藝要素。 學生要弄清楚各產業(yè)節(jié)點之間的聯(lián)系以及各節(jié)點企業(yè)制造產品的工藝要求、技術技能要求，學會整個產業(yè)鏈上多種職業(yè)技能，勝任多種職業(yè)崗位，在知識、技術、技能積累到一定程度后，參與企業(yè)工藝改革，提高工藝水平，并以之作為培育“工匠精神 ”的基礎。同時，要掌握研究性學習的方法與技巧，養(yǎng)成邊實踐邊研究、邊總結邊改進的研究性學習習慣，在

12、工藝改革中提升發(fā)現問題解決問題的能力。（三）聘請名師指導與熏陶“工匠精神”邀請企業(yè)名師和民間能工巧匠參與培育“工匠精神 ”是一條行之有效的途徑。名師具有能工巧匠的專業(yè)基礎與職業(yè)技能，能夠幫助學生更好地掌握各種職業(yè)技巧；名師具備良好的“工匠精神”和職業(yè)素質，能夠在指導學生的過程中起到潛移默化的作用；名師具有獨特的氣場，與名師交往、研討技藝的人大多具有較高的工匠技藝與職業(yè)能力，能夠在無形中感染學生；名師還具有專門的培育高水平弟子的方法、技巧，以名師的方法培育，學生容易成才，所謂名師出高徒。學?？梢缘酱笾行推髽I(yè)聘請名師，到民間工藝作坊聘請名師，還可以聘請退休在家的名師。這些名師所從事的職業(yè)，有的是地

13、區(qū)特色產業(yè)中關鍵的崗位和主體工作；有的是次要崗位和次要工作；有的是獨立的職業(yè)崗位和獨立的工作內容，而且規(guī)模小，經濟產值少；有的甚至是已經過時了的，現今已經不再被人們使用的產品的獨特的制作技藝。學?？梢詫氖玛P鍵崗位和主體工作的名師所在的企業(yè)與學校專業(yè)對接，以名師為專業(yè)帶頭人，從課程設置到教學方式， 從實踐實習到教師指導，全方位地實施以培育“工匠精神”為主要目的的教學改革；將從事次要崗位和。（四）培育淡薄名利與快樂追求的精神境界一是培育淡薄名利與專一、執(zhí)著追求技藝的信念。專一、執(zhí)著的信念是事業(yè)成功的基礎， 是 “工匠精神”培育的基礎要素。名利得失與專一、執(zhí)著之信念存在著辯證的關系：具有專一、執(zhí)著

14、信念的人成功的可能性更大，更能得到名與利，而且是大名與大利；如果過于計較眼前的得失，或是缺乏高遠的追求，而不肯在時間上、精力上、經濟上有付出和犧牲，則在技藝研磨的過程中容易發(fā)生動搖和退卻，很難取得大成功。因而要引導學生淡薄名利，堅持專一、執(zhí)著的信念。二是追求中的快樂與快樂的追求。快樂不僅僅局限于物質上的擁有與享受，工作過程中獲得的快樂，使人更加心情舒暢。專一、 執(zhí)著地追求精湛的技藝，制作出高水平的作品或產品，是一種高品質的快樂和高品質的享受。培育“工匠精神”就要讓學生明白追求中的快樂與快樂的追求的道理，讓學生身體力行,親身感受，從精益求精的技藝追求中體味苦與樂。（五）完成“工匠精神”培育的三個

15、階段：專職、專心、專長第一個階段是“專職 ”。專職是培育“工匠精神”的基本要求，專職使從事該職業(yè)的人擁有責任心，產生使命感。學生在進入職業(yè)的初始階段，各方面工作都還不夠熟悉，還在大量學習和適應過程中，如果在這一時期接觸的工作內容過多，各項工作又分散，則很難將所有工作都學精學好，更無暇談及成為“能工巧匠”這一高遠的目標，所以學生在從事職業(yè)之初就要顧及“專職 ”這一要素。應引導學生在高職階段確立職業(yè)選擇和崗位預期，在學生完成了整個產業(yè)鏈知識、技術、技能學習之后，以專職的形式參與企業(yè)頂崗實習，參與名師的指導和培訓。第二個階段是“專心 ”。 只是做到“專職 ”還遠遠不夠，還要求學生在專職的崗位上“專心

16、 ”從事某一職業(yè)?！皩Ｐ?”是培育 “工匠精神”的核心，是“從追求精細工藝過程中獲得快樂 ”的初級階段，“專心 ”要求學生全身心投入，“專心 ”的特點是集中全身的精力與心力，職業(yè)內容單一、直接，具有從業(yè)內容的排他性和專注性；“專心 ”的優(yōu)點是人在大腦高速運轉過程中，能夠快速掌握知識、技術及其應用，能夠快速掌握職業(yè)技能，并且容易在熟練應用知識、技術、技能的同時，發(fā)現工藝技巧，發(fā)現新思想、新方法。所以， 要培養(yǎng)學生專心做事?？梢酝ㄟ^安排學生獨立完成工作以獨立承擔責任的方式培育學生專注、專心的工作習慣。第三個階段是“專長 ”。一個人在專職崗位上專心從事某一職業(yè)一段時間之后，必將形成一定的專長，“專長

17、 ”是指從事某一職業(yè)已經達到較高水平，成為區(qū)別于他人的具有特別長處的特征。讓學生專心專注地從事某一職業(yè)使之具有“專長 ”與時間長短有關聯(lián)，成為“專長 ”需要較長時間和較多的工作積累，所以絕大多數學生難以做到高水平的 “專 ”， 只是相對于學生其他方面比較有“專 ”的特征。 因此， 在培養(yǎng)學生具有“專長的過程中，應注重學生為具有“專長 ”所付出的努力以及努力的方向。培育學生專長的可操作性較好的方法是讓學生在同一企業(yè)、同一職業(yè)崗位、同一位名師指導下專職、專心地從事某一職業(yè)的時間盡可能地長一些。一、專業(yè)課程教學是培養(yǎng)“工匠精神”的主陣地學生在校期間大部分時間在接受專業(yè)課教學，所以培養(yǎng)“工匠精神”應該

18、把專業(yè)課教學作為主陣地。應根據高職學生的學情和特點，進一步改進和完善人才培養(yǎng)方案，選擇適當的方法和途徑，弘揚“勞動光榮、技能寶貴”，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。專業(yè)教師要研究和分析本專業(yè)學生必須具有的職業(yè)素養(yǎng)，將其整合到專業(yè)課程教學目標、教學內容和考核辦法之中，這樣才能使學生真正具備“敬業(yè)愛崗、遵章守紀、樂于奉獻，具有誠信意識與服務意識、良好的團隊合作精神”的職業(yè)素養(yǎng)，要將“工匠精神”的養(yǎng)成計劃與專業(yè)課程教學緊密結合，結合不同專業(yè)課程的特點，在教學中逐步滲透“工匠精神”，培養(yǎng)和塑造“精益求精，注重細節(jié)，一絲不茍，耐心專注專業(yè)敬業(yè)”的工匠精神內涵。一、目標與思路學校廉潔教育，

19、作為國家廉政建設的一個組成部分， “反腐敗從小抓起”并無不當， 這已成為全世界的共識和舉措。2003年 10月， 第 58屆聯(lián)大通過了聯(lián)合國反腐敗公約，其中便包含開展“包括中小學和大學課程在內的公共教育”的內容。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防體系，青少年廉潔教育是不可或缺的一部分。確實不能仰賴學校廉潔教育來解決眼前的腐敗問題，但是從反腐敗的艱巨性、長期性來看，則必須看到學校廉潔教育的重要性。青少年廉潔教育正是著眼于未來的考慮。這種達至深入骨髓的廉潔本性的教育，有別于一般知識性的教育，后者只要受教育者理解和學會運用即可，因此傳授和訓練即可達到目的。廉潔本性的教育則不同， 是一種促進、激

20、發(fā)受教育者內化性學習的教育。內化性學習的一個前提條件是，學習者對所學習的對象有認同感。認同感的產生有多種渠道：有輿論、偶像、 體驗、 關懷、 習俗、 知識力量、信仰以及外來強力產生的認同等等。據此，學校廉潔教育要根據學生認同感形成的規(guī)律，創(chuàng)設各種使學生認同廉潔品格的教育條件，促使學生廉潔認同感的產生。可見， 廉潔教育是一種全方位滲透式的人性教育，而不是那種純粹課業(yè)式的知識教育（ 盡管廉潔教育中也包涵著知識） 。 因此廉潔教育不以課程為形式，不以增加課時為手段，不應成為學生的學習負擔。作為學校德育的組成部分，廉潔教育與現有的德育課程結合起來，滲透于學校所有教育的全過程，包括教學活動、校園文化、黨

21、團活動、學生社團和各類興趣小組的活動?；诟骷墝W校學生的年齡差異和不同的身心特點，學校廉潔教育應有不同特點的教育形式，但教育精神和理念是一致的?；诹疂嵠沸孕纬傻膹碗s艱難性，學校廉潔教育必須持之以恒，而不是運動式的一陣風。堅持不懈，廉潔教育必有成效。做為高職院校的教師，要讓學生明白，作為一名大學生，一定要努力提高自己的綜合能力，磨練自己艱苦奮斗、自強不息的意志；樹立以社會主義為核心的世界觀、 人生觀和價值觀，努力做到全心全意為人民服務，發(fā)揚對國家和人民的奉獻精神，全面地解放自己、完善自己；爭取做到更多，學得更細，想得更全面，向著合格的大學生目標前進。同時要求學生關注國家大事，了解國家的形勢，政

22、策的動向。提升自己的道德，升華思想，努力向革命前輩學習那種不怕吃苦、自強不息、 艱苦奮斗的精神；樹立高度責任擔當精神，做一位有才有德的技術人才。二、實施方法與過程活動主題：廉潔教育在我心中主辦單位：湖南同德職業(yè)學院大210 班指導老師：彭進香策劃人 : 彭進香負責人：彭進香活動對象：湖南同德職業(yè)學院大210 班全體學生活動時間: 2010 年 5 月 20 日活動地點：湖南同德職業(yè)學院多媒體教室預期參與人數：70 人活動前期工作：1、班委會干部發(fā)現班級有部分學生過生日請客吃飯、評獎助學金時發(fā)現有人請客拉票的現象。2、 為阻止這種不良之風要求團干部組織一次 “以廉潔教育”為主題的班會。3、團支部

23、組織全體干部召開會議，共同商討此次活動的具體事宜并確定活動開展形式。4、團支書分配此次活動的任務。并與同學們進行討論怎樣才能把此次活動弄得更有意義。特色創(chuàng)新：本次活動的突破點在于活動的互動性，由于本班同學來自不同的省、市， 在各個地方見到的現象很多，加上自己想法也特別多，上臺展示自己就很積極，帶動了整個活動的氣氛，由原本一個人在臺上苦苦念字，到現在大多數同學都能與活動互動起來，增加了互動節(jié)目，活動效果更好?；顒硬襟E：1、 5月 20 日晚上 7 點半準時在教室集合。2、七點半由團支書宣布活動開始。3、由主持人向同學們說學校廉潔教育的重要性。4、展示現在社會上的一會腐敗現象圖片，請同學們談一談對社會腐敗現象的看法，并舉出一些身邊的示例表明自己態(tài)度。5、請同學們說一下對于以廉潔教育為抓手，培育學生為人之道德重要性的看法。反腐敗從小抓起”6、全班討論如何從真正意義上實施“7、團支書對本次活動進行總結并宣布活動結束。8、整理衛(wèi)生，有序散場。注意事項：1、無特殊情況不得缺席，參加者要求著裝整齊。2、活動過程中不允許聊天，睡覺，看書，玩手機等與活動無關的事情。3、注意維持會場紀律、衛(wèi)生。4、由班委處理好活動后的衛(wèi)生。5、有秩序的退場，不得喧嘩，影響他人。三、活動成效通過