第二十五課登泰山記

1、第二十五課 登泰山記徐涇中學趙煒霞教學目標. 了解一些有關姚鼐及桐城派散文的 簡明生動的創(chuàng)作風格，進而了解一點清代散文的特色。.重點積累“陰、乘、限、余、巔、少、當、運、幾、及、負、明、居、晦、極、駁、遠、 漫失、生” 20個詞語，歸納“云、望、或、視、方、以、足”等詞語的義項。.指導學生通過反復誦讀欣賞精彩的寫景片段，在誦讀過程中，培養(yǎng)其文言文的閱讀理解和評價賞析能力。.欣賞泰山的人文景觀和自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國河山的美好情感。說明：這是一篇優(yōu)美的山水游記。盡管其篇幅不長，但文章內容充實，結構清晰，語言簡練，描述精彩。全文以時間為線索，依次記述赴臨登游之所見，具體描寫緊扣深冬時令特點和泰

2、山景物特征。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡單明確地點出了季節(jié)、路線，并照應了第一段的古長城。尤其最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個特點，“山多石，少土。多平方，少圓”冰雪，無瀑水”寥寥幾句，就把泰山的多石、多松、冰雪覆蓋的景象表現(xiàn)得清清楚楚。教學本文，可先向學生介紹一下泰山的風貌。具體研習時，采用討論法。圍繞泰山的位置、登山的經(jīng)過、泰山日出等重點提出問題，進行議論，體會作者寫景和記敘的妙處所在。教學重點與難點.整理劃出寫景記游的順序，進而把握文章的思路和結構。.反復誦讀優(yōu)美段落，體會文章遣詞造句的魅力所在，品味作者簡潔洗練的語言

3、風格。.結合寫景狀物的精彩內容，鑒賞作者融情于景的藝術手法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖溫故知新導入預備班的時候，我們曾經(jīng)學過唐代1.鼓勵學生背誦新舊銜接，新課大詩人杜甫的一首五百律詩望岳，望岳：岱宗夫詩義相較；不知道大家還記得不？據(jù)說這首望如何？齊魯青未營造氛圍，岳是年輕的詩人科舉不第后游歷齊了。造化鐘神秀，煥發(fā)激情。趙，見到了泰山，有感于它的大氣磅礴陰陽割昏曉。蕩而作?？蓳?jù)說詩人當時并沒有登上泰胸生層云，決皆山。(詩句里找一下依據(jù))可是在清代入歸鳥。會當凌的時候，卻有一位散文作家，不僅登上絕頂，一覽眾山了巍峨雄偉的泰山，而且還留下了一篇小。優(yōu)美的游記。他，就是姚鼐；這篇

4、游記2.會當凌絕頂，就是登泰山記。今天我們十起來一覽眾山小。學習這篇姚鼐的登泰山記 ，跟隨他一起去領略泰山的高峻與雄偉吧。看看泰山，作直觀感受，出不回向及相關介紹。觀看交流。一點介紹。泰山山脈綿旦十山東省中部，全長煥發(fā)熱情。約200公里，古稱東岳；亦稱岱山、岱宗，主要景點有南天門、仙人橋、日觀峰等，著名建筑有岱祠、碧霞元君祠等。泰山歷來稱為“五岳之首”，明確“五岳”，培養(yǎng)熱愛祖國河山之情感，增強文化積累。了解關于作家作者簡介鼓勵知道的同學1激發(fā)學作品及寫作的姚鼐(1731 1815)字姬傳，一字夢谷，向大家介紹一下生讀書求背景。住室名“惜抱軒”，也稱“惜抱先生”，相關的知識。知的自豪清代著名的

5、散文家。是清代著名散文流感。派桐城派”的奠基人之一。著有惜抱2關于作軒全集、九經(jīng)說等書。他的文筆雅家及寫作潔、嚴謹，自成一格。本文是姚鼐在本文的情1774年冬游泰山后所寫的游記。文章況有一點緊扣深冬時令和泰山的特點，形象地描了解，會有繪出崢崢蒼勁的泰山。體現(xiàn)出祖國山河助于學生的雄偉壯麗。對課文的桐城派”是清代散文的主要流派，注重理解。文章的義法”，主張以清真雅正”之文，載孔、孟、程、朱之道。因為其創(chuàng)始人是安徽桐城人，所以人們稱他們?yōu)橥┏桥桑ǖ髞淼耐┏桥勺骷也⒉欢纪┏侨耍?。朗讀課文教帥范讀1.學生可輕聲通過朗讀，要求學生輕聲跟讀，檢驗預習閱讀的質跟讀。在讀/、準初步了解量。的字上加注音。主要的

6、內2.自由朗讀容，體會一3.整體朗讀下課文語言的特點重點字詞整理，陰、乘、限、余、巔、少、當、運、幾、根據(jù)學過的知識，溫故知新，疏通課文。及、負、明、居、晦、極、駁、遠、漫鼓勵學生自主進形成文言失、生” 20個詞語，歸納“云、望、或、行。同時試著翻譯知識的系視、方、以、足”等詞語的義項。課文。統(tǒng)。為以后獨立學習文言打下基礎。通過翻譯，既可以鍛煉文言文學習的能力，又直接地領 略了本文 語言簡潔 結構明晰 的特點。還 可以更加 近距離地 感受泰山 日出的神 奇魅力。整理文章思路 以便讓學生準 確理解課文內 容。一般人游泰山的主要目標之一是 在日觀峰看日出，因此，本文先以汶水 和濟水為參照物，指出泰

7、山山脈的地理 位置，再以古長城（齊長城）為參照物 指出日觀峰的位置，這就預示了作者將 有登山觀日出之意。以下是文章的主體 部分：按游蹤分析，可分兩層：前一層記 登山及觀日出；舟-層記泰山古建筑、 石刻、地質狀況及動植物等，皆游中所 見。脈絡十分清晰。具體說來，全文共五段：以登山為 線索，記敘了泰山的地理位置以及登山 的時間、路程，有重點地描寫了沿途所 見的景物。（有了前面的分析引導，這 里可以與學 L起進行）第一段：總寫泰山的地理形勢，點 出泰山及其最高峰一一日觀峰。第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫以學生活動為 主，師生一起整 理勾劃有關的詞 句。1整理結構段落， 理清寫作順序， 為進一步學習理

8、 解做好鋪墊。2跟著作者的描 述，一起去領略 泰山的神奇。學習游記， 理清路線 往往是解 讀作者思 路與動機 的最佳途 徑.登山的艱難和到達山巔后所見的景象。第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。第四段：介紹泰山的人文景觀。第五段：介紹泰山的自然景觀。小結：縱觀全篇，文章緊緊圍繞作者的游蹤敘述了偕友人冬日登泰山的經(jīng)過，以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的雄偉壯麗，喚起我們對泰山的向往，讓我們感受到祖國山河的壯美。重點段落的精啟發(fā)思考：1這一段作者如何寫泰山日1分析之后的描1鍛煉學生讀。重點分析出的？述鼓勵學生進行。的鑒賞與第四節(jié)“日觀以時間為序，通過景

9、物的前后變既要盡量再現(xiàn)原表達能力。峰看日出”化，對比寫日出。如：寫云，開始只是文的風格，又野-2培養(yǎng)學“足下；皆云漫”，稍后是“極天云一定的想象。生讀書思線異色，須臾成五彩”，后又“有紅光2思考后回答：考感悟文動搖承之”；寫山，開始是“白若樗播a、寫作要善于觀本思想內數(shù)十立”，后是“絳皓駁色，而皆若僂?！辈焐?，感悟人涵的習慣。運用比喻，并大膽想象（或日：此東生。3通過引海也”），寥寥數(shù)筆，使日出之景新奇、b、寫景要抓住景導，提升學逼真，呈現(xiàn)于讀者面前。整段描述一下物的特征多層次生思考的這一段的內容：多角度來寫。c、質里。冬日清晨，天色剛泛出魚肚白。腳寫景要注意手法下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐

10、在日觀多樣化。如止面亭上，有騰云駕霧之感。遠方的山巒在側面，虛實結合霧氣中隱現(xiàn)，似海市蜃樓，近處的山峰等。d、與樂語日比肩而立，在云濤中隱現(xiàn)。注目東方，要簡練，生動，海天之間浮出一條彩線，頃刻時，彩線 擴大了它的范圍，變?yōu)榻k麗的彩帶，彩 帶慢慢擴大為紅色的海洋，紅光洶涌， 搖蕩著。太陽像是負著什么重擔似的， 慢慢兒從海中升起。一剎那間，這深紅 的旭日，便發(fā)出令人目眩的光亮，云彩 被染紅了，雪峰被染紅了，日觀峰上的 游人也沐浴在紅色的朝陽之中。.待日出：時間、地點、人物。.日將出：風雪、云漫、山若樗蒲。云現(xiàn)異色，漸成五彩。.日已出：正赤、紅光。.日出后：峰得日否，絳皓若僂。啟發(fā)思考：2從作者對泰山日出的景物 描寫中，你獲得了哪些寫作啟示或人生 感悟？富后義米。從人生感悟角度看：a、不經(jīng)風雨，怎么能見彩虹。要想得到美的感 受，非付出艱辛 的代價/、可。等等.寫作特點歸納1