素質(zhì)教育理論與政策要點11.3.10國家教育行政學(xué)院概要

1、1素質(zhì)教育：理論與政策要點2一，理論與政策（一）理論視角（二）政策釋要二，目標(biāo)與實施（一）內(nèi)涵與重點（二）兩大陣地三，教育家辦教育3一，理論與政策素質(zhì)教育教育素質(zhì)教育教育方針?biāo)刭|(zhì)教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育教育理想4素質(zhì)教育提出20多年了我們走出了多遠(yuǎn)？今天有多少學(xué)校是真正在推進(jìn)素質(zhì)教育？有多少老師真正理解并真正在實施素質(zhì)教育？5（一）理論視角，時代性 年代中期中國在現(xiàn)代化進(jìn)程中改革傳統(tǒng)教育觀念與應(yīng)試教育弊端提出的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要能夠提高民族素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念6此前不可能提出針對改革開放暴露的問題。：“三個面向”：決定-教育的兩個必須：服務(wù)和依靠；-教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，

2、出好人才；7改革開放民族素質(zhì)歷史和國際視野觀察，大國崛起，良好國民素質(zhì)是最重要內(nèi)在因素。如德國文化傳統(tǒng)：許多聞名世界的大師康德黑格爾馬克思愛因斯坦歌德海涅民族精神：德：講理性守紀(jì)律；文化素質(zhì)普遍較高；崇尚自強不息精神德國產(chǎn)品世界上有口皆碑總是追求美好更完善8又如日本：企業(yè)家精細(xì)化管理精神似乎背后有一只手驅(qū)使他們拼命工作，且互相督促精益求精連出租車司機(jī)西裝襯衫領(lǐng)帶街頭多歲警察保安跑步指揮車輛，專心致志書店工作人員趴在地上擦地，跪下來工作正常不過綠化，見不到裸露的土地講究秩序排隊正常，保持一米距離自動扶梯都謙和地站左側(cè)文明禮儀：守時衛(wèi)生文雅9，本土性：中國土地上生長，由中國人創(chuàng)立的雖然吸收了世界先

3、進(jìn)的教育理念，但植根于中國本土。針對中國實際，解決應(yīng)試問題符合時代潮流，全新的教育理念中國特色，中國風(fēng)格；對世界教育理論與實踐的貢獻(xiàn)，中國現(xiàn)代教育思想在世界的地位，非普適性。不完全實用于其他國家（美國提倡應(yīng)試教育）；10，發(fā)展性-克服片追-以人為本-戰(zhàn)略主題-建設(shè)創(chuàng)新型國家11素質(zhì)教育實施在擴(kuò)展從加強音體美到課程改革從教學(xué)改革到人才培養(yǎng)模式改革兩個重點到三個重點從內(nèi)涵不明到三個內(nèi)涵從基礎(chǔ)教育到各級各類教育12同時注重繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想。揚棄有教無類因材施教教學(xué)相長學(xué)思結(jié)合知行合一13，人本性以人為本，以分為本？14法國西斯蒙第批評英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)：根本不考慮人的問題似乎忘記了財富的增長并不

4、是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的，而是使大家享福的手段“英國所積累的如此巨大的財富究竟帶來什么結(jié)果呢？除了給各個階級帶來憂慮、困苦和完全破產(chǎn)以外，另外還有什么呢？為了物而忘記人的英國不是為了手段而犧牲自己的嗎？15教育也忘了人人不是知識口袋不是考試機(jī)器教育要關(guān)注人，關(guān)注每一個人，每一個人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展人的尊嚴(yán)興趣愛好差異發(fā)展個性發(fā)展特別是弱勢群體，后進(jìn)生，16回到原點：塑造美好人性，培養(yǎng)美好人格,使學(xué)生擁有美好人生.從幸福的童年開始.人一生是圍繞童年開始的.教育不僅為以后的幸福做準(zhǔn)備，教育生活本身就應(yīng)該幸福.不僅感官幸福.是高尚完整和諧創(chuàng)造的幸福,心靈的幸福.學(xué)習(xí)生活應(yīng)該“不亦樂乎！”17，實踐性實踐

5、之樹自上而下和自下而上結(jié)合“決不要登上荒蕪的聰明高峰，而要下到綠色的愚蠢山谷?！薄霸谀抢铮簧氖斋@將會成熟為黃金的智慧。”快樂教育成功教育和諧教育汨羅煙臺洋思杜郎口山東18，深刻性。涉及文化傳統(tǒng)，教育觀念，社會制度、教育結(jié)構(gòu)，相關(guān)政策，教育內(nèi)容、教育方法，行政管理、運行機(jī)制隊伍，考試評價等等從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育極為深刻廣泛的一場變革。與經(jīng)濟(jì)科技改革相適應(yīng)19，全局性涉及學(xué)校、社會、家庭三大支柱，四個教育（加自我教育）全方位變革不僅僅限于學(xué)校教育，要十分重視家庭教育20虎媽素質(zhì)教育家庭教育公布上海榜首“中國學(xué)校贏得勝利”美：比隱形戰(zhàn)機(jī)更具威脅虎媽三大法寶：對孩子自尊心置之不理；孩子須孝順父母

6、；孩子需父母指引國內(nèi)認(rèn)為是以超額學(xué)習(xí)時間，汗水加淚水（參賽個國家地區(qū)小內(nèi)校外學(xué)習(xí)時間總量上海第，第）閔行區(qū)調(diào)查：學(xué)生認(rèn)為老師的作業(yè)量大，難：父母是增負(fù)推手中國家庭教育：痛苦，焦慮，混亂21徐力：母親：窺探孩子日記，接聽孩子 ，監(jiān)視孩子行蹤，習(xí)以為?！拔腋嬖V你考不上大學(xué)，我不會給你第二次機(jī)會期末考不到前十名，我就打斷你的腿徐力：母親活在世上太可憐了，整天為我的學(xué)習(xí)操心如果母親死了可憐的母親也就可以解脫了后現(xiàn)代主義：學(xué)校與囚牢一步之遙，家庭與地獄頗多相似之處22陜西一初二學(xué)生謀殺母親日記：媽媽請你尊重我的意見還我一片藍(lán)天吧；一名牌大學(xué)浙江籍揮刀捅死母親初名學(xué)生自殺因不滿家長管教方式與家長爭執(zhí)因情感

7、或?qū)W業(yè)壓力虎媽戰(zhàn)歌美國人視為戰(zhàn)書惶惶然我在美國做媽媽：耶魯法學(xué)院教授的育兒經(jīng)：奉為寶典，欣欣然23虎媽的戰(zhàn)歌國情不同。美：對孩子過于放任自流，不利于扎實掌握基礎(chǔ)知識。但其教育體系：能保持和鼓勵學(xué)習(xí)主動性和思維活躍性。中：對基礎(chǔ)知識掌握廣度深度高于美式教育。致命弱點在片面強調(diào)應(yīng)試，相當(dāng)程度上窒息主動性活躍性。最好的教育應(yīng)該兩者平衡24聽聽孩子的聲音少年張沖“不只我一個人討厭父母，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都討厭。討厭他們從早到晚只說一句話：好好念書?。〔缓煤媚罹涂疾簧洗髮W(xué)??！父母把自己搞得很辛苦，好象故意做給孩子看，自虐一樣，很變態(tài)，然后說都是為了你??！你想幫父母干點活，父母就像被蜂蟄了一樣：不不不，你給咱

8、念書去，只要好好念書考上大學(xué)我們累死也值！父母就這麼壓孩子，讓孩子覺得自己像個罪人一樣。念不好書就更是罪人了25父母嘴上說打你罵你是愛你們，其實心理愛的是大學(xué)。愛的是考上大學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)不好考不上大學(xué)的學(xué)生好象不是人一樣，自己的父母也瞧不上，很鄙視！。我恨大學(xué)，世界上要是沒有大學(xué)就好了。有時候也恨學(xué)習(xí)好的學(xué)生。26社會教育不僅改變教育環(huán)境，必須建設(shè)素質(zhì)教育社會環(huán)境（學(xué)習(xí)化社會。社會活動場所。社會實踐基地。影視文化非主旋律。媒體宣傳。炒作狀元。官員企業(yè)家做什么楷模。 。自我教育：根本性。沒有受到重視27，戰(zhàn)略性。教育發(fā)展改革的戰(zhàn)略主題中心思想，核心，靈魂素質(zhì)教育創(chuàng)新型國家28提高國民素質(zhì)以建設(shè)創(chuàng)

9、新國家：國民素質(zhì)：有知識無能力會聽話不會思考會考試不會做事會解題不會提出問題高學(xué)歷不能解決實際問題獨立人格：在家聽父母，學(xué)校聽老師，單位聽領(lǐng)導(dǎo)，上班聽師傅，有疑難聽大家找工作靠父母親友工作后還啃老買房靠父母資助29（西人眼界無窮盡，天生好奇，并勇于探索：土地財富不夠就去尋找新大陸；視力局限，發(fā)明望遠(yuǎn)鏡顯微鏡；理論不夠，發(fā)明各種數(shù)學(xué)工具對世界的好奇便偏好風(fēng)險，樂于經(jīng)歷和善于駕馭風(fēng)險）思維眼界：局限在眼睛能看到的范圍，對世界萬物好奇心只有兒童，成人好奇就認(rèn)為是不成熟習(xí)慣于墨守陳規(guī)，沒有先例祖宗成法不能變恐懼風(fēng)險30官員素質(zhì)：決策和權(quán)利利益過分相關(guān)，缺乏科學(xué)化民主化基因決策質(zhì)量不高，難以引導(dǎo)社會成員

10、創(chuàng)新爭優(yōu)和誠實勞動自利愿望超過利他情懷政府權(quán)利和個人權(quán)利自利化31，困難性不同于經(jīng)濟(jì)改革。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。用人制度工資制度改革滯后。應(yīng)試文化的根深蒂固。獨生子女的家庭期望。地方官員的政績思想?？荚囋u價改革的難度。推進(jìn)困難負(fù)擔(dān)過重32今天的教育與年年年前比，有了深刻的變化，成績巨大，經(jīng)驗豐富了不起但有問題有些問題非常需要我們深思教育家必須在破解這些問題中成長如：為什么生源大戰(zhàn)題海戰(zhàn)術(shù)加班加點這些老問題批判了多少年，仍在泛濫？33為什么最受人尊重的職業(yè)的老師不能感受職業(yè)的幸福感，職業(yè)倦??？為什么學(xué)生上課睡覺厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍而有的校長卻似乎熟視無睹，無能為力？為什么甚至因厭學(xué)而出現(xiàn)惡性事故，

11、卻似乎無所謂了？升學(xué)率需要用生命祭奠嗎？34重點中學(xué)是培養(yǎng)英才的搖籃嗎？為什么有的重點中學(xué)可以從幼兒園小學(xué)就考試選拔？是培育英才還是扼殺人才？實驗什么？起什么示范作用？為什么有地方仍在下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，以分?jǐn)?shù)升學(xué)率獎懲老師？教育能在這種惡性競爭中健康發(fā)展嗎？炒、捧高考狀元效應(yīng)到底如何？為什么狀元宣傳不能降溫？35進(jìn)一步加深認(rèn)識：教育必須堅持三個面向，研究現(xiàn)代化瞄準(zhǔn)世界思考未來，繼續(xù)解放思想更新觀念，而不能滿足于已有成績，不思變革；必須把素質(zhì)教育這個戰(zhàn)略主題貫穿在學(xué)校一切活動和生活中，堅持育人為本，而不是育分為本，在應(yīng)試的環(huán)境中掙扎、競爭，并因此而喜悅、痛苦；36必須把培養(yǎng)目標(biāo)定位提高全民族素質(zhì)同時

12、，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用型復(fù)合性國際型領(lǐng)導(dǎo)型拔尖人才上，而不是培養(yǎng)應(yīng)試高手；必須以人才培養(yǎng)模式改革為核心，深化教育教學(xué)改革，而不是以提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)進(jìn)行強化訓(xùn)練；37必須以提高質(zhì)量為中心任務(wù)，辦出特色，堅持多樣化發(fā)展，而不要同質(zhì)化無特色；必須造就大批教育家式的校長，而不是只是善于追升學(xué)率的高手。取法乎上。心向往之。38（二）政策釋要：發(fā)展與改革，學(xué)前教育。大力發(fā)展政府為主去小學(xué)化？起點輸贏？小學(xué)化：教育災(zāi)難39）良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、動手能力的培養(yǎng)被忽視；）進(jìn)入小學(xué)后小學(xué)課程已學(xué)過，失去興趣，易養(yǎng)成懶散不專注學(xué)習(xí)的弊?。唬┯變哼M(jìn)各種特長班，孩子筋疲力盡厭惡學(xué)習(xí)新加坡幼兒園項任務(wù)：能夠分辨是非；愿意與人分享

13、；有人際交往能力；有好奇心，喜歡探索新知；有一定的聽力和表達(dá)力；珍惜自己，維持快樂的心態(tài)；注重健康，養(yǎng)成好習(xí)慣；愛家人，尊敬老師，能和朋友好好相處。40年北京幼升小名牌小學(xué)測試題：小兔小兔；小兔蝸牛，問小兔？蝸牛？到九個數(shù)，將它們分類，如、；、，是按奇偶數(shù)分的?，F(xiàn)問、；、；、，是按什么把它們分成三類的？41找出數(shù)字規(guī)律，并將其填寫完整：第一組為、（）、；第二組為，（），（），（）；一人有三個，二人有四個，三人有五個，四人有七個，五人卻只有六個，請問這是什么東西？42，義務(wù)教育均衡推進(jìn)教育改革發(fā)展的一項戰(zhàn)略性任務(wù)社會公平的重要基礎(chǔ)，社會發(fā)展必然要求，國家教育的基本政策，國家向社會提供的免費公共產(chǎn)

14、品，法律規(guī)定的政府公共服務(wù)職責(zé)。實施素質(zhì)教育的基本途徑和提升基礎(chǔ)教育水平的基礎(chǔ)。關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀，和諧社會。43政府職責(zé)：世紀(jì)之交，多個國家討論“新公共管理”得出結(jié)論：“政府是為弱勢群體而設(shè)的”為弱勢不是不要富人（市場在為富人忙碌），是協(xié)調(diào)平衡縮小貧富差距44是人類進(jìn)步的理想道德責(zé)任和良心?！叭祟愖畲蟮倪M(jìn)步并不在科技的進(jìn)步與發(fā)明上，而是如何利用它們來消除不平等，消除不平等才是人類的最大成就。”（比爾蓋茨）45檢驗和評價標(biāo)準(zhǔn)辦好每一所學(xué)校，開好每一門課程，教好每一個學(xué)生，成就每一位教師。“五無”：1，沒有辦學(xué)條件明顯薄弱的學(xué)校；2，沒有師德和能力不合格的教師；3，沒有不規(guī)范的辦學(xué)行為；4,沒有過

15、重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而有較高的質(zhì)量；5，基本上沒有因?qū)W校差距而擇校的現(xiàn)象。校長、教育局長已經(jīng)不再為條子所困擾。46不是削峰填谷，而是同時鼓勵現(xiàn)有較高質(zhì)量的地區(qū)和學(xué)校共同發(fā)展；不是絕對平均發(fā)展，是努力縮小校際間的差距；不是千校一面劃一發(fā)展，而是鼓勵學(xué)校和地區(qū)特色發(fā)展；不是只在某一方面實現(xiàn)均衡發(fā)展，而是在教育各個方面整體發(fā)展；不是短期發(fā)展，而是能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；不是“一刀切”同步發(fā)展，是不同地區(qū)分階段共同發(fā)展。47加大政府責(zé)任用好教育投入調(diào)整中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)切實加強教師隊伍建設(shè)教師校長交流48不是理論問題是實踐問題非不能也，而在為與不為也。發(fā)達(dá)地區(qū)可以，欠發(fā)達(dá)地區(qū)也可以，縣域可以，市域也可以，將來可以在

16、更大的區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)。許多地方能做到的，別的地方也應(yīng)該能做到。有的地方差距還在拉大。49，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)不爭事實但說不清社會原因文化背景教育制度減負(fù)增效加上一個相反數(shù)50美國中學(xué)生負(fù)擔(dān)很重減負(fù)從小學(xué)做起作業(yè)：為什么要有家庭作業(yè)？錯誤的邏輯：保持學(xué)生乃至學(xué)校競爭力的基礎(chǔ)，放棄家庭作業(yè)會造成教師學(xué)校和父母心中的恐慌，害怕孩子會落后于其他繼續(xù)埋頭苦干的學(xué)生。以孩子厭倦的方式愛孩子“沒有任何證據(jù)顯示，任何家庭作業(yè)會提升小學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)”（美艾爾菲科恩家庭作業(yè)的迷思51“誤用光陰比虛擲光陰損失更大教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”（盧梭）學(xué)校應(yīng)該留白：留更多的時間和空間讓學(xué)生去創(chuàng)造、去互動、去冥

17、思、去幻想、去嘗試錯誤，去表達(dá)自己、去做各種創(chuàng)作。（臺學(xué)者黃武雄）決定于教師素質(zhì)評價制度52，高中教育多樣化發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展開齊開足課程落實課程標(biāo)準(zhǔn)多樣化發(fā)展:辦學(xué)體制.培養(yǎng)模式.辦出特色.增加職教內(nèi)容.綜合高中53中學(xué)生:博物館精神本土情懷國際視野了解文化地球情懷宇宙視野認(rèn)識自然人文情懷科學(xué)視野學(xué)習(xí)文明觀察社會觀察天地感悟人生544，大力發(fā)展職業(yè)教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會公平的需要必須擺到更加突出重要的位置根本目的：讓人學(xué)會技能本領(lǐng)從而能夠就業(yè)生存為社會服務(wù)是面向人人的教育，是面向整個社會的教育素質(zhì)教育的必要條件。55，考試招生改革中考名額分配到各個初中要想得到更多招生名額：一要嚴(yán)格

18、按照評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范辦學(xué)行為；二要面向全體學(xué)生，保證不輟學(xué)不流失達(dá)到了行政命令難以達(dá)到的效果，學(xué)校之間的升學(xué)競爭引向辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的競爭。高考56，人才培養(yǎng)模式改革（如翱翔計劃）57二、目標(biāo)與實施：58（一）內(nèi)涵與重點德育為先 ；能力為重；全面發(fā)展三個能力:學(xué)習(xí),實踐,創(chuàng)新四個學(xué)會:知識技能,動手動腦,生存生活,做事做人六個學(xué)會：學(xué)會知識，學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活 59一個第一綱要：健康第一保護(hù)學(xué)生視力。身高體重胸圍形態(tài)指標(biāo)增長。近視眼. 體能素質(zhì):軟（肌肉）硬（關(guān)節(jié)）笨（動作不協(xié)調(diào)）暈（前庭耳蝸神經(jīng)）高中生80%頭疼眩暈失眠精神日本 韓國60三個重點社會責(zé)任

19、感;創(chuàng)新;實踐“責(zé)任感是所有品德中,影響力最大,也是最基本最必備的品質(zhì).“責(zé)任自始至終貫穿在我們的生活中。61“缺乏責(zé)任感,人們對抗不了苦難,抵御不了財色的誘惑,導(dǎo)致犯罪或墮落.相反,在責(zé)任感的激勵下,人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢.“像水泥使建筑物堅固一樣,責(zé)任感使我們的道德堅固,抗拒誘惑和考驗 62責(zé)任不是感情，而是貫穿人生的一個準(zhǔn)則。它的基礎(chǔ)是良知。不負(fù)責(zé)任的生活是一片廢墟，不負(fù)責(zé)任的人最后只會落得受人嫌惡的下場。(英 塞繆爾.斯邁爾斯)責(zé)任重于能力63責(zé)任感和愛國主義服務(wù)國家人民學(xué)生歲學(xué)生，年開除二三百人學(xué)校沒有工人保衛(wèi)大師傅學(xué)長制年級帶年級集合分鐘64天下興亡我的責(zé)任讀書？不是

20、為自己，是為國家人民服務(wù)學(xué)校秩序不好，校園不干凈，國家教育辦不好，國家不強盛我的責(zé)任燈泡，玻璃壞了，眼前的務(wù)不服，未來責(zé)任能負(fù)嗎？水龍頭漏水。應(yīng)該開除65任何小事皆大事亂丟紙屑就是不愛國揀起腳下的紙屑就是愛國的開始福特眼睛能看到小事的人將來能看到大事只能看到大事的人會忽略很多小事，不會成功的亞運會廣島萬人無一張廢紙世界報紙：可敬可怕的日本民族！66“中國人學(xué)英文是我們的國恥行為，是中國最可悲的行為，但我們不能不學(xué)，因為別人超過了我們，敵人槍炮、科學(xué)壓過了我們。今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后才能打倒他們！超過他們！我們要以夷制夷，非把英文學(xué)好不可，所以要咬牙切齒學(xué)英文。67學(xué)習(xí)的目的不是去美國

21、洗盤子刷馬桶，去伺候外國人，去做丟盡祖宗八輩人的事。要雪恥圖強，打敗列強。讀書只是為我的前途未來，用國家的奶水，拿民脂民膏培養(yǎng)自私自利的小孩，老師，沒有愛國主義，國家沒有希望68（二）兩大陣地課堂教學(xué)與社團(tuán)活動校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會實踐課堂教學(xué)教育教學(xué)革命的核心問題69主體“以學(xué)生為主體”自立：自己站立不依賴他人；自力：依靠自己力量生存生活發(fā)展自主：自己做主不受他人支配自尊：以生命人格為尊嚴(yán)；自信：心存信念而勇于作為；自強：因自知自覺自力而自強獨立：以真理為歸不唯上唯書無私老師說不過學(xué)生：都是課改惹的禍？70“中國學(xué)生整天背誦和獨自作無聲的書面作業(yè),或是齊聲作口頭練習(xí)都是為了記住一切可能在中考與高考中

22、出現(xiàn)的東西. 他們自由發(fā)揮的空間很少,數(shù)學(xué)題只有一個好的解法,71每個班家庭作業(yè)都是一樣的,課上缺乏討論,課外也不關(guān)心社會生活. 中國的學(xué)校有很多長處 可是他們不培養(yǎng)諾貝爾獎得主，更不培養(yǎng)大量思維廣博的哲學(xué)家。”72奈施比特中國大趨勢“教育是中國社會中最保守的領(lǐng)域之一。中國教育體制相當(dāng)嚴(yán)苛，過于強調(diào)尊師重道，太少鼓勵個人自信；過于強調(diào)死記硬背，太少鼓勵創(chuàng)新?！?“好學(xué)生在考試中可能拿到高分、非常熟悉學(xué)習(xí)資料，但是未必能夠理解所學(xué)知識的精華73“老師的優(yōu)劣是通過班級升學(xué)人數(shù)來衡量的，中學(xué)老師的獎金也和所教班級的升學(xué)率掛鉤，這可不是培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者的沃土。”“應(yīng)該把學(xué)生從家長制和以考試為中心的體

23、制中解放出來讓他們獨立思考，這樣才能增強一個民族的創(chuàng)新能力。”74“課程領(lǐng)域已步入窮途末路,按照現(xiàn)行的方法和原則不能繼續(xù)運行,也無以推進(jìn)教育的發(fā)展.現(xiàn)在需要的是適合于解決問題的新原則、新觀點、新方法?！保绹逃龑W(xué)家施瓦布）75規(guī)定內(nèi)容太多，自主學(xué)習(xí)太少學(xué)科知識太多, 人文素養(yǎng)太少成人控制太多，尊重學(xué)生太少學(xué)習(xí)時間太多，體育鍛煉太少作業(yè)練習(xí)太多，活動游戲太少在校生活太多，閑暇去處太少智力活動太多，體力勞動太少優(yōu)越條件太多，艱苦磨練太少記背死知太多，靈活運用太少76分?jǐn)?shù)評價太多，多元評價太少標(biāo)準(zhǔn)答案太多，發(fā)散答案太少77我的窗外長著一棵楊樹1,有一棵楊樹長在我的窗外2,隔窗望去有一棵楊樹3,我看

24、到窗外有一棵楊樹紙筆訓(xùn)練太多，體驗探究太少5_1實驗78參觀類走進(jìn)活動：走進(jìn)博物館：歷史博物館、自然博物館、軍事博物館劇院：兒童劇院“安徒生之旅”名校：北京大學(xué)現(xiàn)代企業(yè)：三元牛奶廠、大寶集團(tuán)體驗類采摘、超市購物，植樹、泥塑 模擬考古挖掘益智類合作游戲體鍛類登山、環(huán)湖跑步、游泳79四個滿堂：問，動，放，夸四個虛假：自主合作探究滲透低效無效課堂不瞌睡 不厭學(xué) 不逃學(xué)不恨同學(xué)老師學(xué)校母校？80課堂革命知識灌輸_體驗 探究 合作 展示先教后學(xué)先學(xué)后教,以教定學(xué)以學(xué)定教，多講少學(xué)少教多學(xué)。不是學(xué)校是教校81教師學(xué)長；講堂學(xué)堂；教室學(xué)室；教材學(xué)材；教案學(xué)案；教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)自學(xué)搭舞臺，發(fā)獎牌82_為

25、什么要讓學(xué)生自主體驗探究灌輸:體現(xiàn)著專制集權(quán).意味著相信權(quán)威,無條件接受教育應(yīng)始于體驗體驗領(lǐng)悟創(chuàng)新83符合教育規(guī)律,認(rèn)識規(guī)律“生產(chǎn)”產(chǎn)生愛深切的愛都具有生產(chǎn)性雞蛋84社團(tuán)活動現(xiàn)有的素質(zhì)教育典型重點是課堂教學(xué)改革有幾個是真正的全面的素質(zhì)教育？只有課堂教學(xué)改革只是半個素質(zhì)教育要強調(diào)社團(tuán)活動 85社會實踐教育方針責(zé)任關(guān)心參與服務(wù)生活即教育：生活與教育是一個東西，不是兩個東西。它們是一個現(xiàn)象的兩個名稱，好比一個人的小名與學(xué)名。生活即教育；是生活便是教育；不是生活便不是教育。（陶行知）86團(tuán)隊精神古代教育目標(biāo)：敬業(yè)樂群.和他人友好相處美國人和日本人誰更優(yōu)秀？ 張伯苓：強調(diào)團(tuán)體訓(xùn)練：培養(yǎng)組織能力產(chǎn)生團(tuán)體意

26、識造就多數(shù)領(lǐng)袖。87學(xué) 思 知 行一場革命：朱熹理學(xué)：先知后行知而不行填鴨灌輸教育與自我修養(yǎng)脫離；與生產(chǎn)勞動脫離；與社會實踐脫離，只會讀書不會做事，書呆子，夸夸其談，言行不一偽君子88陽明心學(xué)知行合一并進(jìn)真知即行，不行不知。對外部世界濃厚興趣積極態(tài)度教育與人生修養(yǎng)結(jié)合，與生產(chǎn)勞動、社會實踐結(jié)合，關(guān)注社會，“親民”，會讀書也會做事，成為社會有用之才89合一分離：素質(zhì)？應(yīng)試？學(xué)必須思，思才有創(chuàng)新創(chuàng)造真知必須行動動腦動手結(jié)合； 理論實踐結(jié)合；言行一致成功學(xué)90“青年們啊，你們感覺到痛苦嗎？你們發(fā)現(xiàn)了危險嗎？我告訴你唯一的救濟(jì)法門，那就是依著王陽明知行合一之教去做?！绷簡⒊?1右腦開發(fā)21國,中國計算

27、能力第一;創(chuàng)造力倒5一流人才和三流人才的區(qū)別左腦92通感：創(chuàng)新之源“紅杏枝頭春意鬧”視覺聽覺相通。五官，人類精神活動各部門 萬事萬物都相通觸類旁通 通而感之落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色93形象：大腦里全是圖形在活動隱喻：不借助抽象符號思維。通感圖形隱喻創(chuàng)造創(chuàng)新。 94三，教育家辦學(xué)：素質(zhì)教育的決定性因素（一）做最好的局長95，最好的局長必須有獻(xiàn)身教育的志向干一輩子不是一陣子任何名利都引誘不了他，完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。終生奉獻(xiàn)。一生全身心地?fù)肀Ш瞳I(xiàn)身教育事業(yè)事業(yè)追求。擯棄官本位意識，不為金錢所動。廉潔奉公。96，最好的局長必須有真知灼見思想教育之魂觀念的，高層次的，指導(dǎo)性的行動的先導(dǎo)居于工作的首

28、位不是一般的思想真知灼見97，最好的局長必須實施價值領(lǐng)導(dǎo)管理:第二次創(chuàng)造.關(guān)注基層“怎樣才能把事情有效地做好”“正確地做事”“有效地順著成功的梯子往上爬”領(lǐng)導(dǎo):第一次創(chuàng)造.關(guān)注高層,“我想成就什么樣的事業(yè)”“做正確的事”“判斷這個梯子是否搭在正確的墻上”98價值領(lǐng)導(dǎo)力區(qū)別于行政領(lǐng)導(dǎo)（等級分明行政命令對上負(fù)責(zé)下級服從）經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)（物質(zhì)激勵按量計酬，發(fā)放紅包）“第三種領(lǐng)導(dǎo)”，“文化領(lǐng)導(dǎo)”：大于高于思想領(lǐng)導(dǎo)以價值觀為靈魂，以價值理想為目標(biāo)，以價值追求為動力99形成全體成員的共同信念和理想，目標(biāo)和追求，也成為所有成員對一切人、事、制度等進(jìn)行判斷的價值標(biāo)準(zhǔn)，由此而無怨無悔樂此不疲從而實現(xiàn)組織目的100，最

29、好的局長必須有人格魅力學(xué)識豐富，風(fēng)度儒雅，仁愛誠信，公正無私。“公”：人的正面形象，含意為正，“即正面于人，坦蕩而無所私藏。”正面與人，展現(xiàn)其仁，凡正大光明，為仁、為善之舉謂之“公”101，最好的局長必須充滿激情 “每天早上醒來,一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會無比興奮和激動.” 比爾.蓋茨:教育狂人 102，最好的局長必須“喂好自己的猴子”不要忘了主陣地主渠道不要把別人的猴子背在自己在身上103,最好的局長必須守紀(jì)律任何人都能成為專家完善教育制度，增加報酬和改善福利，不會產(chǎn)生真正的專家。只有紀(jì)律,或許稱之為價值觀更準(zhǔn)確些，才能培養(yǎng)出專家?！?（日大前

30、研一）104:“師出以律.否臧兇.”如無紀(jì)律。應(yīng)試教育是最大的違紀(jì)105，最好的局長必須有創(chuàng)新創(chuàng)造能力茍日新日日新。非新無以為進(jìn)，非舊無以為守。改革勇氣。沖破傳統(tǒng)，大膽革新。“我行我素”106 ，最好的局長必須善于統(tǒng)籌教育局與黨政其他部門學(xué)校發(fā)展和校長教師發(fā)展.課堂教學(xué)和課外活動. 德育、智育、體育和美育. 學(xué)校教育和家庭教育社會教育. 學(xué)校發(fā)展和周邊環(huán)境優(yōu)化. 學(xué)生的近期利益和長遠(yuǎn)發(fā)展。107，非常志與平常心人生的“總閥門”。敢于成名成家又甘于做無名英雄。能成為教育家的畢竟是少數(shù)。108（二）培養(yǎng)提高校長有獨立精神不是只會服從聽話有育人科學(xué)精神和教育藝術(shù)，不是備考專家，有真知灼見，不是沒有思

31、想的平庸的管理者有獻(xiàn)身精神，不是把自己看作官109（三）著力加強教師隊伍建設(shè)最危險又最神圣的職業(yè)19層“教師多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中?！保▌e林斯基）110做中國最好的老師最受學(xué)生歡迎;最出教學(xué)成績;最能演講;最愛讀書;最善寫作. 111十心立師德為國育才盡忠心,體貼學(xué)生獻(xiàn)愛心,因材施教具匠心,矢志杏壇現(xiàn)癡心,以生為友蒙童心,112謙和大度致虛心,淡泊名利求清心,不驕不餒磨恒心,知足感恩持良心,志存高遠(yuǎn)展雄心113十力提師能與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)力,知難而進(jìn)的研究力,別出心裁的創(chuàng)新力,游刃有余的駕御力,引人入勝的表達(dá)力,114言傳身教的感召力,深入人心的觀察力,知失悟

32、過的反思力,雷厲風(fēng)行的執(zhí)行力,融洽交流的溝通力115十氣修師表博學(xué)多識的才氣,志趣高潔的雅氣,才思敏捷的靈氣,秉公無邪的正氣,116一往無前的銳氣,春雨潤物的和氣,敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?壯志凌云的豪氣,爭先創(chuàng)優(yōu)的心氣,坦蕩率直的大氣117老師的修養(yǎng)1,大愛無疆有教無類愛滿天下沒有愛就沒有教育118愛，傾聽窗邊的小豆豆。淘氣。上課喜歡站到窗邊。一年級就被退學(xué)。小林校長考核。強烈說話欲。隨便說說想說的事情。四個小時。雞毛蒜皮。校長不時發(fā)出由衷的感嘆，表示極大的愛好。向前探身，專注傾聽。直到再也講不出新東西。（日黑柳徹子）119張沖：老師只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生。他們能提高升學(xué)率嘛能讓老師光彩嘛能多發(fā)獎金嘛?？?/p>

33、我們這些問題學(xué)生不用正眼，用正眼也是裝的，說話帶諷刺帶挖苦，有時還侮辱。老師的愛心都給學(xué)習(xí)好的學(xué)生了。能聽話的會裝的學(xué)生老師也愛老師讓學(xué)生買那么多教輔資料。為啥要買，收錢嘛。120老師沖著考試教課，學(xué)生沖著考試學(xué)課，一點意思也沒有。學(xué)生在老師眼里只是學(xué)生不是人，是學(xué)習(xí)的機(jī)器還是上網(wǎng)有意思，自由世界，想啥有啥要啥有啥。還能罵人，把討厭的老師當(dāng)成壞蛋，在游戲里打倒他消滅他1212,大德楷模母愛-師愛灰色金色綠色德育的踐行者、引導(dǎo)者122,大智由學(xué) 不像想象的那么難 法國老太太。 “一個向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個世界都會給他讓路.” 123靜心教書潛心育人靜為躁君 寧靜致遠(yuǎn) 靜觀自得 靜水深流 心靜

34、自然涼靜則得之,躁則失之(管子)事有必至理有固然惟天下之靜者乃能見微而知著（蘇洵辯奸論）潛心,心靜而專一“板凳要坐十年冷”(尤比契夫) 124黎明即起，背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾。晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車爾尼雪夫斯基不讀書一定不是好老師讀書的老師再差差不到那里不讀書的老師再好好不到那里125少看電視多讀書電視：簡單聲像符號為載體直觀鮮活內(nèi)容情節(jié)連貫完整無需在頭腦中轉(zhuǎn)換加工，即可全收：對信息淺加工易成為信息流的下載機(jī)被動創(chuàng)造性想象的獨創(chuàng)性和變通性僵化圖書：閱讀時需要將文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為具體形象，創(chuàng)造性地融入個體生活經(jīng)驗過程充滿信息深加工的張

35、力，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力126五個一百聽100個專家學(xué)者報告讀100本教育著作觀摩100節(jié)名師的課做100節(jié)課的反思寫100教育故事或心得體會127,大道若愚批評與欣賞20年前林清玄.“像心思如此細(xì)密手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會有成就的吧?！睂W(xué)會欣賞每一個學(xué)生128 “在每一塊石頭或大理石里面都蘊藏著一尊美麗的雕象.一個人僅僅需要把那多余的部分剔除就能展現(xiàn)出內(nèi)在的藝術(shù)品.”（米開朗基羅）129 我“得到一個 和常識不相同的結(jié)論， 就是： 欣賞與創(chuàng)造根本難分，”（朱光潛） 130 寬容“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”（莎士比亞）“給狗一個惡名，不如把它吊死。”有時要昧著良心說好話把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。 131 教育家是懷著善心的，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地 改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。 教育中，經(jīng)常錯誤地使用強迫別人改正錯誤的方法，導(dǎo)致許多孩子走向反面。大部分“壞孩子”是在沒有機(jī)會和條件改正錯誤的情況下越走越遠(yuǎn)。 1326，大成修養(yǎng)質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史.文質(zhì)彬