用構(gòu)圖和隊(duì)形詮釋舞美

1、用構(gòu)圖和隊(duì)形詮釋舞美 何 玲一、教材分析1、教材內(nèi)容分析我選用的教材是高等教育出版社出版的舞蹈（基礎(chǔ)版）課程。這一課是位于整冊教材的第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是舞蹈教學(xué)理論課的一部分，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能了解和把握舞蹈構(gòu)圖的原則。在整體教學(xué)安排中，我將這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，安排學(xué)生有一定舞蹈基礎(chǔ)后再來學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在對舞蹈構(gòu)圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容就不會(huì)感覺空洞和無趣。2、目標(biāo)設(shè)定我們面對的教育對象是在將來能夠獨(dú)立編排適合幼兒娛樂、幼兒成長、幼兒發(fā)展的中職學(xué)前教育的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，我確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合音樂了解舞蹈中的構(gòu)圖原則及常用舞蹈隊(duì)形的

2、運(yùn)用。能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能根據(jù)音樂類型嘗試完成簡單的舞蹈構(gòu)圖和隊(duì)形的編排；為學(xué)生在實(shí)際的幼兒教學(xué)中能進(jìn)行常規(guī)的舞蹈編排奠定一定的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；使學(xué)生通過對舞蹈構(gòu)圖、隊(duì)形的學(xué)習(xí)，更多的了解舞蹈這個(gè)多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式所詮釋的美。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合音樂了解舞蹈構(gòu)圖的原則加以正確運(yùn)用；難點(diǎn)：根據(jù)音樂和相關(guān)理論知識(shí)完成簡單的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。重難點(diǎn)解決方法：通過大量視頻及圖片資料引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈的構(gòu)圖和隊(duì)形，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分組舞蹈創(chuàng)編，在活動(dòng)中總結(jié)、掌握知識(shí)要點(diǎn)。二、學(xué)情分析1、學(xué)前教育學(xué)生大多沒有進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，雖然之前已經(jīng)進(jìn)行了舞蹈的基礎(chǔ)性

3、學(xué)習(xí)，但還是缺乏舞蹈知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)；2、學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)積極性好。三、教法設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為載體”的基本原則，采用 “繪圖示范法”、“任務(wù)教學(xué)法” 、“問題啟示法”相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。四、學(xué)法構(gòu)想根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知水平和未來職業(yè)的要求。讓學(xué)生結(jié)合自己以前的知識(shí)與我本節(jié)課的講解，采用探究體驗(yàn)、分組合作等一系列的學(xué)法使學(xué)生掌握舞蹈的構(gòu)圖與舞蹈的隊(duì)形。對音樂感知不靈敏的學(xué)生，對創(chuàng)新思維不活躍的學(xué)生，我將用生動(dòng)的語言，假想的意境來輔助他們克服理解上的困難。五、流程簡述（一）視頻導(dǎo)入 感知舞美（3分鐘）開課時(shí)我用課件播放視頻傣家姑娘在水邊的舞蹈片段，展示舞蹈中的構(gòu)圖

4、及隊(duì)形的變化。通過提問：“看完這個(gè)舞蹈片段，你們從中獲得了哪些信息？”來引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。激起學(xué)生對舞蹈中構(gòu)圖、隊(duì)形學(xué)習(xí)的興趣，并對其重要性形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面的新課學(xué)習(xí)作下鋪墊。（二）師生合作 走進(jìn)舞美（15分鐘）我首先和學(xué)生一起共同探討舞蹈構(gòu)圖這個(gè)部分。這里要完成的是舞蹈構(gòu)圖含義的簡述。通過學(xué)生回答與老師的歸納，層層遞進(jìn)。1、了解舞蹈構(gòu)圖的含義（1）舞蹈者在舞臺(tái)空間的運(yùn)動(dòng)線，即不斷變化、流動(dòng)的舞蹈路線或隊(duì)形；（2）舞蹈中的畫面造型。使學(xué)生明白舞蹈構(gòu)圖是舞蹈作品的重要表現(xiàn)手段之一，它屬于舞蹈語言的一個(gè)組成部分。簡述上述含義目的在于讓學(xué)生對舞蹈構(gòu)圖有一個(gè)概念上的認(rèn)識(shí)，以便于以概念為基

5、礎(chǔ)學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，幫助理解。2、熟知構(gòu)圖基本原則（1）整齊一律（2）平衡對稱（3）比例關(guān)系（4）調(diào)和對比（5）多樣統(tǒng)一這樣做的目的是為了讓學(xué)生可以直觀的感知并根據(jù)音樂的不同來體會(huì)舞蹈構(gòu)圖法則中各種特點(diǎn)的重要性。同時(shí)讓學(xué)生在這些法則的引導(dǎo)下來培養(yǎng)他們自己創(chuàng)編舞蹈的基礎(chǔ)能力。3、掌握舞蹈構(gòu)圖基本隊(duì)形（1）問題一：說一說在他們的印象中有哪些隊(duì)形？學(xué)生可能會(huì)回答出橫線、豎線、圓、三角形等等一些普通的隊(duì)形（2）問題二：這些隊(duì)形是怎樣運(yùn)用到舞蹈作品當(dāng)中去的呢？同樣的場景用不同的隊(duì)形去表現(xiàn)會(huì)有不同效果嗎？這樣做的目的即是為了讓學(xué)生了解到，不同的隊(duì)形流動(dòng)和造型有著不同的感情色彩，能產(chǎn)生不同的審美情趣，達(dá)到不同

6、的審美效果。明白這些以后，我們就可以歸納出這樣幾句話： 二四七、一零八，直斜圓曲相交插，前后左右高中低，地面空中方位佳；整齊對稱黃金律，平衡統(tǒng)一多樣化；調(diào)和對比相結(jié)合，情景交融美如畫。這些朗朗上口的句子，一是讓學(xué)生可以記住舞蹈構(gòu)圖的原則，二是讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到隊(duì)形在舞蹈中的重要性，再者是為了讓學(xué)生能明白，舞蹈的構(gòu)圖與隊(duì)形在舞蹈作品中不是固定不變的。（三）鞏固展示 詮釋舞美（25分鐘）學(xué)習(xí)的最總目的是為了讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編，適應(yīng)工作需要。因此，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了舞蹈構(gòu)圖與舞蹈隊(duì)形的理論知識(shí)之后，我安排了鞏固展示這個(gè)環(huán)節(jié)。1、獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)構(gòu)圖播放音樂片段，根據(jù)掌握的舞蹈構(gòu)圖、舞蹈隊(duì)形的基礎(chǔ)知識(shí)，要求

7、學(xué)生根據(jù)音樂在紙上繪出心目中與適合音樂的舞蹈構(gòu)圖和隊(duì)形；2、小組合作，共同創(chuàng)編小組合作選出學(xué)生認(rèn)為合適的舞蹈構(gòu)圖和隊(duì)形，配合音樂進(jìn)行簡單的舞蹈創(chuàng)編，將紙上的繪圖實(shí)際的表現(xiàn)出來。3、班內(nèi)展示，師生共賞讓學(xué)生的作品在班內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過欣賞和自我欣賞，適時(shí)鞏固所學(xué)的指示，以點(diǎn)帶面，提高班上的整體創(chuàng)編水平。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)編的活動(dòng)，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際中，讓學(xué)生知道不光是畫一個(gè)圖、幾條線，而是自己所畫的線條、造型要怎樣才能最終通過舞蹈的形式呈獻(xiàn)給大家，同時(shí)，也要讓學(xué)生知道，什么樣的音樂大致用什么樣的構(gòu)圖、隊(duì)形來呈現(xiàn)，更能表現(xiàn)作品的已經(jīng)于內(nèi)容。當(dāng)然，這不是唯一的，更不是千篇一律的。（四）評價(jià)小結(jié) 再現(xiàn)舞美（2分鐘）通過我對學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自己創(chuàng)造的舞蹈構(gòu)圖、隊(duì)形，以及他們自身對本節(jié)課知識(shí)的理解，對他們的作品進(jìn)行評價(jià)并小結(jié)，在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)舞美。進(jìn)一步的加深他們對舞蹈中構(gòu)圖、隊(duì)形重要性的認(rèn)識(shí)與理解。六、反思探討舞蹈構(gòu)圖知識(shí)的掌握與運(yùn)用并不能通過這短短一節(jié)課的時(shí)間就讓學(xué)生去準(zhǔn)確的把握。這節(jié)課只是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，讓他們對舞蹈的構(gòu)圖、隊(duì)形有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在