高中信息技術(shù)-信息及其特征教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、經(jīng)過課前了解，學(xué)生基本都是由農(nóng)村上來的初中生，有的初中學(xué)校信息技術(shù)課有時會被別的課占用，有的初中學(xué)校對信息技術(shù)這門課不重視，學(xué)生的信息技術(shù)水平大部分屬于中等偏下，有一部分學(xué)生沒有上過信息技術(shù)課，還有一部分學(xué)生認為信息技術(shù)課就是玩游戲。對于信息技術(shù)這門課，學(xué)生沒有正確的認識它，而高中階段的信息技術(shù)課，恰好是讓學(xué)生正確認識信息技術(shù)課的最佳時機。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，討論積極。對信息的概念及其特征都很好的掌握。教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容是初中階段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深。本節(jié)是高中一年級信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)作為全書的開篇，如何引導(dǎo)學(xué)生理解信息這個比較抽象的概念，引領(lǐng)學(xué)生較好

2、的把握信息的的特征，讓學(xué)生體驗到信息對我們生活的重要性，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度是本節(jié)課程重要目標(biāo)。高一年級第一章第一節(jié)信息及其特征的教學(xué)案例一、設(shè)計思想本節(jié)課是高中階段的第一節(jié)課，這節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，乃至關(guān)系到學(xué)生對本課程的興趣。本節(jié)課的設(shè)計思想如下：1端正學(xué)生心里的信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣；2培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識；3教是為了學(xué)生更好的學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師做教學(xué)的引導(dǎo)人，讓學(xué)生做課堂的主人。二、教材分析教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容是初中階段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深。本節(jié)是

3、高中一年級信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)作為全書的開篇，如何引導(dǎo)學(xué)生理解信息這個比較抽象的概念，引領(lǐng)學(xué)生較好的把握信息的的特征，讓學(xué)生體驗到信息對我們生活的重要性，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度是本節(jié)課程重要目標(biāo)。三、 學(xué)情分析經(jīng)過課前了解，學(xué)生基本都是由農(nóng)村上來的初中生，有的初中學(xué)校信息技術(shù)課有時會被別的課占用，有的初中學(xué)校對信息技術(shù)這門課不重視，學(xué)生的信息技術(shù)水平大部分屬于中等偏下，有一部分學(xué)生沒有上過信息技術(shù)課，還有一部分學(xué)生認為信息技術(shù)課就是玩游戲。對于信息技術(shù)這門課，學(xué)生沒有正確的認識它，而高中階段的信息技術(shù)課，恰好是讓學(xué)生

4、正確認識信息技術(shù)課的最佳時機。四、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；（2）使學(xué)生能舉例說明信息的基本特征，如載體依附性、價值性、價值相對性、時效性、共享性和真?zhèn)涡裕?過程與方法目標(biāo)（1）使學(xué)生能直接用觀察法獲取信息或者能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納信息；（2）使學(xué)生初步掌握在課堂中開展小組合作的方法；3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在學(xué)生交流和表達過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，并把信息技術(shù)融入到日常生活中。五、重點難點本節(jié)課教學(xué)重點：學(xué)生對信息概念的理解，學(xué)生對信息的一般特征的理解。本節(jié)課教學(xué)難點：掌握信息的一般特征，并能判斷

5、信息的基本特征。六、 教學(xué)策略與手段教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間互不熟悉，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解，因此，這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)對整個課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，如果教師只是枯燥的講授知識點，會讓學(xué)生對這門課有很大的心理落差。因此我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了任務(wù)驅(qū)動法、列舉法、問答法等多種教學(xué)手段與方法進行課堂教學(xué)，并讓學(xué)生合作討論，讓他們參與到信息技術(shù)課當(dāng)中，做課堂的主人。七、課前準(zhǔn)備了解各個初中學(xué)校的信息技術(shù)課開設(shè)情況，以及高一新生的信息技術(shù)水平。八、 教學(xué)過程

6、教學(xué)階段及所用的時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（5分鐘）列舉生活中信息的事例，并請學(xué)生例舉信息的事例學(xué)生思考討論從學(xué)生周圍的事例引發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。學(xué)生間的討論促進學(xué)生間感情交流，且鍛煉學(xué)生的語言表達能力。多媒體課件播放“感覺剝奪實驗”視頻提出問題：什么是信息？觀看思考促進師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力。多媒體課件“古代信息傳遞”觀看思考多媒體課件教師總結(jié)：信息是通過聲音、圖象、情景等方式傳達的內(nèi)容學(xué)生認真聽講對信息的理解很重要，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多媒體課件展示四幅圖片，歸納信息的概念學(xué)生積極思考，踴躍回答問題使學(xué)生能夠正確區(qū)分：信息和信息的載

7、體多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景交流討論（6分鐘）探究1.學(xué)生表演思考體現(xiàn)信息的特征多媒體課件探究2學(xué)生討論得出結(jié)論：1.信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體。2.同一個信息可以依附于不同的載體。如：交通信息可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來寫。3.載體形式多樣：文字、符號、聲音、圖形、圖像等。4.載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。情景創(chuàng)設(shè)交流討論（18分鐘）探究3學(xué)生思考討論價值性多媒體課件討論學(xué)生思考討論物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素多媒體課件討論學(xué)生思考討論引導(dǎo)學(xué)生理解信息的價值的相對性多媒體課件探究4：學(xué)生思考討論時效性多媒體課件探究5學(xué)生

8、思考討論共享性多媒體課件探究6學(xué)生思考討論真?zhèn)涡远嗝襟w課件探究7學(xué)生思考討論不完全性多媒體課件課堂練習(xí)（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容小結(jié)（1分鐘）九、教學(xué)反思1.本課優(yōu)點：（1）利用生活事例導(dǎo)入新課利用學(xué)生身邊的事例，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。（2）教學(xué)方法簡單本節(jié)主要采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法，分組討論，在討論中由學(xué)生得出結(jié)論，在討論中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；在討論中鍛煉學(xué)生的語言表達能力；本節(jié)所提供的事例、案例等學(xué)習(xí)資料，都是學(xué)生身邊的事例，易于學(xué)生接受。在教師提出一個個任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生去閱讀學(xué)習(xí)材料，通過相互討論得

9、出結(jié)論，讓學(xué)生體驗從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。2.本課不足：在學(xué)生討論時，教師如何調(diào)動不善于當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)生，這方面的措施和方法還有待于完善。 課堂練習(xí)1、下列不屬于信息的是（）A、上課的鈴聲 B、開會通知C、電視里播放的汽車跌價消息 D、存有照片的數(shù)碼相機2、物質(zhì)、能量和（）是構(gòu)成世界的三大要素。A、原油 B、信息 C、煤炭 D、水3、下面屬于信息的是（）A、電腦 B、VCD光盤 C、報紙 D、CCTV播出的廣告4、下面有關(guān)對信息的理解，錯誤的是（）A、在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度B、信息無時不在，無處不在，信息是我們行動的

10、決策重要依據(jù)C、電視機、電話機、聲波、光波是信息D、人類借助信息資源對自然界中有限的物質(zhì)資源和能量資源進行有效地獲取、分配和利用，促進和保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展5、盡管我們不能到萬里之外的場地觀看體育比賽，但我們可以在家坐在電視機前觀看實況，體現(xiàn)了信息的（）特征？A、載體依附性 B、傳遞性 C、價值性 D、共享性6、下列關(guān)于信息價值與安全，說法錯誤的是（）A、信息只有在其被使用后才會實現(xiàn)其價值B、有些信息價值會影響到人類的生存與發(fā)展C、為了保證信息安全，應(yīng)堅決制止青少年上網(wǎng)D、為了保護信息資源，我們可以通過技術(shù)手段、法律手段等對其進行保護7、南方中學(xué)要組織義務(wù)植樹活動，同學(xué)們通過網(wǎng)上搜索，獲得“3月12日是植樹節(jié)”、“根據(jù)南方的氣候條件，三、四月份植樹最有利于樹苗的生長”等信息，從而確定了植樹的上期。這件事說明信息具有（）A、共享性和價值性 B、共享性和真?zhèn)涡訡、價值性和真?zhèn)涡?D、時效性和真?zhèn)涡?.本課優(yōu)點：（1）利用生活事例導(dǎo)入新課利用學(xué)生身邊的事例，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。（2）教學(xué)方法簡單本節(jié)主要采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法，分組討論，在討論中由學(xué)生得出結(jié)論，在討論中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；在討論中鍛煉學(xué)生的語言表達能力；本節(jié)所提供的事例、案例等學(xué)習(xí)資料，都是學(xué)生身邊的事例，易于