初中歷史教學培養(yǎng)學生綠色環(huán)保理念摭談

1、初中歷史教學培養(yǎng)學生綠色環(huán)保理念摭談綠水青山就是金山銀山”是當前中國向世界發(fā)出的綠色 治理鏗鏘之音，初中歷史教材中大量關(guān)于人類在歷史開展過 程中與自然和諧相處的史實，有利于我們在教學過程中培養(yǎng) 學生的環(huán)保意識。使學生知道應該與自然和諧相處，從而形 成“綠水青山就是金山銀山”的理念。一、憑借教材中豐富的環(huán)保教育內(nèi)容，夯實“綠水青 山就是金山銀山”理念（一）正面史實，證明人與自然和諧相處，既到達人 類的目的，又使自然界良性開展。我在教學人教版七年級歷史下冊唐朝的經(jīng)濟、文化、 民族關(guān)系和中外交流時提到唐和吐蕃的關(guān)系，我利用多媒 體放映四川著名的九寨溝那如詩如畫的美景，學生們都在那 里交頭接耳，驚嘆不

2、已。我見他們都“上鉤” 了，不失時機 地問他們?yōu)槭裁淳耪瘻线@么美？他們都搖頭不知，我就給學 生拓展講述松贊干布封山護林的故事，并提供相關(guān)的歷史資 料。同學們都知道松贊干布與文成公主的故事，所以，他們 對松贊干布很感興趣。我讓他們了解在貞觀年間，松贊干布 統(tǒng)治西藏地區(qū)，他曾下令攻下四川阿壩州、松潘等地區(qū)。每 到一處，士兵大肆燒山毀林，曾對環(huán)境造成很大的破壞。后 來，松贊干布及時制止士兵們的惡行，下令將山林分成神山 和公林，嚴禁侵犯，再有士兵肆意破壞的，將處以極刑。西 藏歷代以來一直執(zhí)行這一政策，使山林環(huán)境得到很好的保 護，而國家風景自然保護區(qū)九寨溝恰好也在這一范圍，雖也 曾遭受到地震等天災，但一

3、千多年來風景依然美麗如初。如 今，九寨溝被列入世界遺產(chǎn)名錄，國家5A級旅游區(qū)，既保 護了環(huán)境，又通過開展旅游業(yè)增加了當?shù)厝嗣竦氖杖?，這就 證明了經(jīng)濟的開展與環(huán)境的保護不是矛盾的，“綠水青山就 是金山銀山”，人與自然可以在和諧之中得到開展共贏。又如延安南泥灣革命舊址，當年由王震率領(lǐng)的359旅因 地制宜，把它建設成陜北的好江南。至今，南泥灣仍是陜西 的稻米之鄉(xiāng)。這是根據(jù)需要適當?shù)馗淖冏匀?，開荒的同時注 意修水利，以保持水土。如今，南泥灣的生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)出良 好的生態(tài)循環(huán)，愈顯勃勃生機。（二）反面史實：人與天為敵，后果可悲，違反了自然 規(guī)律，會遭到自然的懲罰秦始皇毀蜀山林木而建成阿房宮，就是典型的史實

4、。晚 唐杜牧的阿房宮賦寫道：“蜀山兀，阿房出?！币簿褪?說，“綿延三百里的阿房宮的建成是以蜀山樹木的伐光為沉 重代價的。”秦始皇暴殄天物，放縱私欲，與自然為敵，這 種破壞自然環(huán)境的做法，教材基本上未提及，但從修阿房宮 造成的水土流失的惡果，可讓學生了解秦始皇的暴政的同 時，知道暴政還貽害水土，破壞自然。當權(quán)者的決策失誤，顧此失彼，損害自然。元朝初年， 統(tǒng)治者曾強令漢族要毀田地改為牧場，結(jié)果好端端的稻田、 麥田就改種牧草，原先的水利灌溉樞紐幾乎荒廢，自然的一 切生物鏈也隨之失調(diào)。正是統(tǒng)治者的盲目決策，導致了人地 紊亂，好在忽必烈能接受耶律楚材的建議，及時改正錯誤， 退牧還農(nóng)，才使中原恢復農(nóng)耕，生

5、物鏈復歸正常，自然歸于 平靜。在組織學習初中歷史九年級上冊有關(guān)第一次工業(yè)革命 的內(nèi)容時，我在課堂上，讓同學們感受到工業(yè)革命技術(shù)進步 帶給人類生活翻天覆地的變化，同時又為學生展示相關(guān)插 圖。圖上反映的是十九世紀后期，英國貴族、富翁以坐汽船 游覽倫敦的泰晤士河為時尚的情景。只見泰晤士河到處是一 只只巨大的蒸汽輪船，每只輪船都拖著一條黑色的尾巴，那 是蒸汽輪船冒出的濃煙。同時，整條河流的兩岸到處是工廠, 每家工廠都排放出污水，污水注入泰晤士河這就是工業(yè) 革命剛剛開始時英國還未意識到面臨嚴峻危機的真實情況。 我讓同學們結(jié)合圖片，聯(lián)想今天的生活實際，談談自己的感 想，從而有意識地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從小

6、樹立起綠色發(fā) 展的理念。幾十年前，我們在“大躍進”運動中豪氣沖天，精神處 于極度亢奮之中，大面積毀林毀草、圍湖造田、冶煉鋼鐵。 當我們向?qū)W生講那段歷史，我們應該引導學生：任何開展都 必需認識、掌握并利用自然規(guī)律，讓自然與人類都向有益的 方向開展?？v觀人類開展的歷史，就是順應規(guī)律、利用自然 的歷史。二、聯(lián)系當前實際，讓“綠水青山就是金山銀山”的觀 念根植于學生心中義務教育歷史課程標準提出，歷史課中要以人類優(yōu)秀的 歷史文化陶冶學生的心靈，從歷史演變中認識合理開發(fā)利用 資源方法。因此，我們要引導學生在掌握歷史知識中去認識 人與自然的關(guān)系，利用歷史研究的方法，眼光從書本中走出, 去認識當今經(jīng)濟社會中如

7、何處理人與自然的關(guān)系，懂得如何 與自然和諧相處，認識“綠水青山就是金山銀山”的開展理 念。當前，我們響應陸豐“奮力裂變開展，實現(xiàn)藍色崛起” 的號召，一方面讓學生親身去感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟的開展變化，一 方面可以讓學生注意收集家鄉(xiāng)開展一些資料，哪些方面得到 更好的開展，哪些方面還應該加大力度予以保護，在保護珍 貴歷史文化遺跡的同時，可以借助旅游業(yè)促進經(jīng)濟開展等 等。如陸豐本地大安石寨的古村落歷史，陸豐特色非物質(zhì)文 化遺產(chǎn)的保護等。學生們在收集后再進行研究、探討，可以邀請本地歷史 文化研究專家舉辦小型歷史生態(tài)題材專題講座等。在舉辦各 種歷史知識學習活動過程中，給學生以生態(tài)文明的熏陶，從 而潛移默化地培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，培養(yǎng)他們熱愛家 鄉(xiāng)，支持家鄉(xiāng)經(jīng)濟開展和生