怎樣做好特殊教育學(xué)校安全管理工作

1、怎樣做好特殊教育學(xué)校平安管理工作特殊教育學(xué)校的學(xué)生與其他健康的學(xué)生相比一般都會(huì) 存在智力、聽(tīng)力等方面的障礙，這些先天障礙就會(huì)導(dǎo)致他們 的身心開(kāi)展相比照擬緩慢。正因?yàn)樗麄兊纳硇拈_(kāi)展相對(duì)緩 慢，所以他們自身的自我保護(hù)意識(shí)以及自我保護(hù)能力也相對(duì) 較弱。因此，為了更好地保護(hù)這些特殊教育學(xué)校的學(xué)生，就 應(yīng)該加強(qiáng)特殊教育學(xué)校的平安管理工作，以期推動(dòng)學(xué)生自身 的健康開(kāi)展。一、特殊教育學(xué)校平安管理工作中的學(xué)生因素（一）身體健康由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生存在一定的智力問(wèn)題，所以他 們的平安意識(shí)就會(huì)相對(duì)較低。而這就會(huì)導(dǎo)致他們可能并不會(huì) 照顧自己，甚至還可能會(huì)做出一些傷害自己的舉動(dòng)。因此特 殊教育學(xué)校的平安管理工作也必

2、須要保證學(xué)生的身體健康。（二）心理平安特殊教育學(xué)校在開(kāi)展平安管理工作的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到 學(xué)生個(gè)人的心理平安得到有效地保障，學(xué)生個(gè)人才能健康成 長(zhǎng)。二、做好特殊教育學(xué)校平安管理的對(duì)策（一）營(yíng)造衛(wèi)生的生活環(huán)境1、做好校園衛(wèi)生校園的環(huán)境以及衛(wèi)生狀況對(duì)學(xué)生的身體健康有著不可 忽視的影響，因此特殊教育學(xué)校也可以嘗試著借助普通學(xué)校 開(kāi)展教學(xué)工作的方式，將每一個(gè)片區(qū)分給每一個(gè)班級(jí)，讓學(xué) 生嘗試著自主清掃校園衛(wèi)生。教師需要認(rèn)識(shí)到有智力障礙的 兒童雖然在多個(gè)方面都不能夠以正常的兒童相比，但是如果 教師積極引導(dǎo)，他們也是能夠完成一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)。而 讓他們清掃衛(wèi)生也能夠提升他們的自理能力，使他們更好地 立足于社

3、會(huì)。2、食堂衛(wèi)生食堂衛(wèi)生影響著學(xué)生自身的身體健康，因此特殊教育學(xué) 校在開(kāi)展平安管理工作的時(shí)候，需要保證食堂是衛(wèi)生的，保 證學(xué)生吃下去的食物是干凈的，進(jìn)而防止出現(xiàn)學(xué)生食物中毒 的問(wèn)題。而為了到達(dá)這一要求，學(xué)校就需要保證飯菜的來(lái)源 是干凈的、是新鮮的，并需要及時(shí)對(duì)餐廳環(huán)境進(jìn)行消毒，對(duì) 隔夜的食物進(jìn)行處理，保證隔天的食物絕不再出售，并嘗試 著與一些高質(zhì)量的商家進(jìn)行合作。3、教室和宿舍衛(wèi)生教室以及宿舍是學(xué)生在學(xué)校所停留的最長(zhǎng)時(shí)間的地點(diǎn)， 因此為了保證學(xué)生的生命平安，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)教室和宿舍的 衛(wèi)生進(jìn)行管理。保證學(xué)生能夠在學(xué)校正常地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作， 能夠在良好的環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠 獲得

4、較好的心情，學(xué)生的日常生活活動(dòng)自然也就能夠得到更 為有效地開(kāi)展。（二）重視學(xué)生的心理健康1、及時(shí)關(guān)心學(xué)生身心健康特殊教育學(xué)校在開(kāi)展平安管理工作的時(shí)候必須要建立 心理咨詢室。在特殊教育學(xué)校上學(xué)的學(xué)生的心理會(huì)更加脆 弱，他們非常容易受到外界的影響，而又沒(méi)有足夠能夠調(diào)節(jié) 自己情緒的能力。所以，學(xué)校教師就應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作 用，借助心理咨詢室來(lái)為學(xué)生解決心理上的問(wèn)題。除此之外, 學(xué)校的教師還需要仔細(xì)地觀察學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)了微小的 心理問(wèn)題的話，教師也應(yīng)該及時(shí)地找學(xué)生了解情況，與學(xué)生 進(jìn)行談話，幫助學(xué)生解決一些小的問(wèn)題，防止積小成大。教 師除了要積極保護(hù)學(xué)生的身心健康之外，學(xué)校還需要嘗試著 讓學(xué)生掌

5、握一些能夠保證自己身心健康的方法，讓學(xué)生能夠 調(diào)節(jié)自身的情緒，使自己保持相對(duì)平衡的精神狀態(tài)，進(jìn)而保 持自身的身心健康。2、嚴(yán)格管理學(xué)生出入學(xué)校特殊教育學(xué)校在開(kāi)展平安管理工作的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到 由于智力障礙的兒童的智力開(kāi)展相對(duì)緩慢，所以他們?cè)诒Ｗo(hù) 自己方面存在著一定的問(wèn)題。而這個(gè)時(shí)候教師就必須要加強(qiáng) 管理學(xué)生出入學(xué)校的信息，讓學(xué)生能夠按時(shí)返校、按時(shí)回家。 通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)來(lái)保證學(xué)生自身的生命平安，讓學(xué)生 不至于被別人拐走或者騙走。而為了嚴(yán)格管理學(xué)生出入學(xué) 校，學(xué)校就需要自己的做好記錄，要求每一位家長(zhǎng)在接手自 己的孩子時(shí)進(jìn)行簽字。3、做好在校生的管理工作特殊教育學(xué)校在開(kāi)展平安管理工作的時(shí)候，也

6、需要做好 在校學(xué)生的管理工作，教師需要保證學(xué)生不會(huì)私自外出，需 要讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)相對(duì)平安的環(huán)境下生活，同時(shí)教師也需 要禁止本校學(xué)生帶著一些校外的人員進(jìn)入到學(xué)校內(nèi)部。而為 了到達(dá)這一目的，學(xué)校就需要堅(jiān)決地貫徹每天查寢的工作。 除此之外，如果有可能的話，教師還需要進(jìn)行屢次查寢。而 如果一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生外出或者領(lǐng)校外人員來(lái)到學(xué)校之后，就 需要與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，嘗試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。（三）成立平安委員會(huì)特殊教育學(xué)校在開(kāi)展平安管理工作的時(shí)候需要嘗試著 成立平安委員會(huì)，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到讓許多教師去兼任這些安 全管理活動(dòng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。他們教導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)已 經(jīng)是非常疲憊的了，如果再讓他們兼顧學(xué)生自

7、身的平安，那 么就可能出現(xiàn)兩個(gè)方面都抓不好的問(wèn)題。所以，特殊教育的 學(xué)校就應(yīng)該成立平安委員會(huì)，嘗試著把平安委員會(huì)進(jìn)行分 組，讓每一組去輪流監(jiān)督學(xué)生，在排除日常的平安隱患的基 礎(chǔ)上，更為迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高 教師對(duì)學(xué)生平安的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)而保證學(xué)生自身的平安。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校，學(xué)生與教師的相處時(shí)間非常之長(zhǎng)，而教師也是 少數(shù)學(xué)生能夠接觸到的比他們的思想更為成熟的主體。所以 教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。 保證學(xué)生所接觸到的教師的身心是非常健康的，學(xué)校的教師 具有良好的思想道德品質(zhì)，能夠擔(dān)任起作為教師的責(zé)任，而 不是用自己的權(quán)力去傷害一些存在智力障礙的兒童的教師。綜上所述，特殊教育學(xué)校需要更為關(guān)注