《為人民服務(wù)》微課設(shè)計(jì)方案

1、為人民服務(wù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：I、能夠讀準(zhǔn)“剝削、追悼”等10個(gè)詞語(yǔ)，為“鼎”字的書(shū)寫(xiě) 和意義，正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二自然段。2、了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要 觀點(diǎn)及圍繞觀點(diǎn)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)習(xí)引用、比照、舉例的論證方法， 并嘗試運(yùn)用。4、抓住重點(diǎn)詞，理解中心論點(diǎn)的含義。理解死的不同意義，幫 助學(xué)生初步樹(shù)立正確的生死觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn), 知道圍繞觀點(diǎn)從哪幾方面寫(xiě)的。學(xué)習(xí)引用、比照、舉例子的論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用論證方法完成練筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是毛

2、澤東同志的一篇演講詞。1944 年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服, 毛主席針對(duì)這一情況，做了為人民服務(wù)的演講。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 課題?！盀槿嗣穹?wù)”這一信念從20世紀(jì)40年代一直到今天，經(jīng)歷了 七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，但它依然經(jīng)久不衰、深入人心，請(qǐng)同學(xué)們有力 而響亮地再讀課題一一為人民服務(wù)。二、檢查預(yù)習(xí)文中有些不太容易讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)你能讀正確嗎？1、出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)“剝削”等難讀的詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)“鼎”的筆順?！袄疃︺憽钡摹岸Α笔悄艽砦覀冎袊?guó)文化的一個(gè)字，我們一起 來(lái)看看這個(gè)字。（出示鼎的圖片及字形演變）同學(xué)們你們看，象形字的 “鼎”就像一幅畫(huà)記錄著這個(gè)字的本意。他是古

3、代烹煮用的器物?；?者放在宗廟作銘記功績(jī)的禮器。后來(lái)“鼎”字又引申出多種意義（出 示ppt）,學(xué)生組詞。這個(gè)字筆畫(huà)較多，筆順易錯(cuò)，仔細(xì)看老師怎么寫(xiě)。師范寫(xiě)，生書(shū)空，寫(xiě)一個(gè)帶“鼎”的詞語(yǔ)。三、初讀課文，把握內(nèi)容同學(xué)們，既然這篇課文是演講詞，那么演講是有目的的，演講者 在演講中要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，讓聽(tīng)眾形成共識(shí)。請(qǐng)幾位同學(xué)讀 讀這篇課文，想想毛主席在文章中提出的主要觀點(diǎn)是什么？（哪里直接提出并解釋了這個(gè)觀點(diǎn)？引出第一自然段）1、出示句子：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工 作的。去掉“完全、徹底”再讀，體會(huì)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的精神。2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了

4、哪幾方面的意思？出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自讀24自然段，邊讀邊思考每個(gè)自然段是圍繞哪 句話(huà)寫(xiě)的，用“一一”畫(huà)出來(lái)，試著概括小標(biāo)題。學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們通過(guò)找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞 的方法，原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)關(guān)鍵詞了，簡(jiǎn)單 明了，一看就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些方面，這就是把 厚厚的書(shū)讀薄了。提出觀點(diǎn)以后，要想讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)，還要以理服人，證明 自己的觀點(diǎn)。主席圍繞觀點(diǎn)怎么展開(kāi)說(shuō)、深入說(shuō)，是我們這節(jié)課研究 的重點(diǎn)。四、重點(diǎn)研讀第二自然段我們先來(lái)看第二自然段，“死的意義”這局部，主席在表達(dá)這一 觀點(diǎn)時(shí)用了哪些寫(xiě)作手法？1、引用課件

5、出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”(1)為什么要引用司馬遷的話(huà)？(更有說(shuō)服力)(2)你還積累了哪些關(guān)于生死的名言？(學(xué)生交流)如：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。一一李清照人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以像主席一樣引用名言，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。2、比照“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民 和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”(1)這句其實(shí)就講一個(gè)字一一死。為人民利益而死，這個(gè)“死” 能換個(gè)詞解釋它嗎？(犧牲、獻(xiàn)身、捐軀、就義)同樣是死，這些解釋 能用在“替剝削人民和壓迫人民的人去死”中的“死”嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō) 自己的體會(huì)和理解，明白死的不同意義。同樣一個(gè)字，卻寫(xiě)出了不同的死法。一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而 死的人的崇敬、愛(ài)戴、敬佩，一個(gè)表達(dá)了對(duì)法西斯的憤怒。(2)男女生比照讀出這種情感。(3)你還知道哪些人的死重于泰山？哪些人的死輕于鴻毛？3、舉例“張思德的死是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重 的。”為什么說(shuō)張思德的死是比泰山還要重的？