作文運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性

1、課時(shí)數(shù)23周次5主備教師年級(jí)八年級(jí)班級(jí)4班使用教師訓(xùn)練內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性訓(xùn)練目標(biāo)1、寫自己十分熟悉的人物，深刻地了解和把握人物的性格特征。2、要善于運(yùn)用對(duì)比的方法，在篇文章或作品中，以各個(gè)人物的不同語(yǔ)言，顯示其不同的性格。3、要注意通過(guò)人物的習(xí)慣用語(yǔ)、口頭禪來(lái)表現(xiàn)人物性格。指導(dǎo)方法教具歸納法比較法仿寫法多媒體課件教學(xué)過(guò)程教師共案教師個(gè)案學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入俗話說(shuō)：“言為心聲。語(yǔ)言是人物思想感情最直接的表露，語(yǔ)言描寫是揭示人物性格特征，塑造人物形象的重要手段。因?yàn)椴煌愿竦娜硕加凶约邯?dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣，而某些習(xí)慣往往就是性格的反映。如果人物語(yǔ)言公式化，千人一言，那么人物個(gè)性必然模糊。二、方法

2、直擊寫作技巧1、要精選、提煉富有個(gè)性化的語(yǔ)言,恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。2、在對(duì)話描與中，要注意父代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰(shuí)說(shuō)的。為了文章的需要，對(duì)話描寫要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。3、記敘文中的語(yǔ)言描寫，尤其是對(duì)話，不能虛構(gòu)和拔咼，要有真情實(shí)感。描寫形式語(yǔ)言描寫是指對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫。寫人的文章要想把人物寫活，是離不開(kāi)語(yǔ)口描寫的。人物的語(yǔ)口描寫一般有五種：師點(diǎn)撥引導(dǎo)聽(tīng)講進(jìn)入情境學(xué)生明確語(yǔ)言描寫也稱為對(duì)話描寫。它不同于作者的敘述語(yǔ)言，也不同于文學(xué)作品中人物的內(nèi)心獨(dú)白。它是通過(guò)人物個(gè)性化的對(duì)話,來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。（一）提示語(yǔ)

3、在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（二）提示語(yǔ)在后面如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。（三）提示語(yǔ)在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō):“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（四）提示語(yǔ)在兩邊如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。（五）沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”語(yǔ)段剖

4、析片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒”析評(píng)：一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。進(jìn)行語(yǔ)言描寫是，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是作文容

5、易出現(xiàn)的毛病。片段二街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看師：從語(yǔ)言等方面體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用成功的語(yǔ)言描寫，要求作者使用的語(yǔ)言必須具體、生動(dòng)、形象；必須精確而凝練；必須個(gè)性化。只有這樣，才能是人物語(yǔ)言說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式父替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。學(xué)生討論、交流這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō):“這孩子

6、真好”或“真是好孩子”。不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀!”媽媽著急地回答?！按笊?，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦!”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍ィ笊?，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)咼大的背影，在前面瞪著車。過(guò)來(lái)好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦!”車平穩(wěn)地停下來(lái)。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來(lái)。我又聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)您拿去喝杯酒御御寒氣吧！”“大嫂快，快看病要緊！我在這兒等您，等

7、孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。片段三滴露的康乃馨中的語(yǔ)言描寫爸朝我這邊走來(lái)，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭?，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛(ài)睡懶覺(jué)?！班牛墒抢习?，您這花事給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問(wèn)，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉色泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來(lái)你媽說(shuō)你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將把它包裝得太鮮艷”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場(chǎng)合。三、作文演練：以“榜樣”為題，寫一篇以寫人為主的文章。要求：1、要用語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格、心理。2、在對(duì)話中，適當(dāng)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫。3、書寫要認(rèn)真，不少于600字同時(shí)，也為父親的愛(ài)蓄勢(shì)。“昨天還和你媽商量著頭什么，后來(lái)你媽說(shuō)你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝的太鮮艷”這里的語(yǔ)言描寫非常傳神，他浸透著父母的愛(ài)，并將這種愛(ài)，表現(xiàn)的淋漓盡致。1、聽(tīng)教師泛讀2、然后同位交流閱讀感受3推薦交流閱讀心得：析評(píng)：全文干脆利落，沒(méi)有一句多余的話，通過(guò)語(yǔ)言描寫突出了中心，這是最妙之處。析評(píng)：以上的語(yǔ)段，該學(xué)生巧妙的運(yùn)用了