借“巨人”的眼睛看教育

1、借“巨人”的眼睛看教育 “青藍(lán)工程”培訓(xùn)的所思所想所得我是一名小學(xué)音樂(lè)教師，現(xiàn)在作為宜昌市“青藍(lán)工程”首期學(xué)員參加培訓(xùn)，實(shí)在是很榮幸。作為青年教師，在自身成長(zhǎng)方面一直是有追求的，樂(lè)于參加此類學(xué)習(xí)，但此次有所不同，借余主任的話說(shuō)：重點(diǎn)在于“洗腦”。都說(shuō)教育是一種藝術(shù)，是神圣的，影響祖國(guó)未來(lái)的職業(yè)。由此我們不難看出教育的重要性。很多的專家學(xué)者在研究什么是教育、怎樣教育等相關(guān)問(wèn)題，我也是通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，才進(jìn)一步知道教育不僅是一門職業(yè)，它可以是政治、可以是哲學(xué)、更離不開人。不同的學(xué)者都有自己的主攻研究方向，就算在相同的問(wèn)題點(diǎn)上，也會(huì)出現(xiàn)完全不同的觀念。我不敢說(shuō)通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我可以明白什么、懂得什么、

2、得出什么，只是大略知曉現(xiàn)在的專家學(xué)者是怎樣看待教育的，我只是在借助“巨人”的眼睛，撥開云霧看看教育。一、看清教育現(xiàn)狀端正態(tài)度“在當(dāng)前教育的形勢(shì)下，我們不要抱怨政策上的問(wèn)題，而應(yīng)該思考怎樣做能達(dá)到高效、怎樣實(shí)現(xiàn)素質(zhì)”。曹志祥相信作為一名教師，沒(méi)有一個(gè)是不抱怨我國(guó)當(dāng)前的教育形式的，被“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”夾在中間的老師們，縮手縮腳、左右為難我們?cè)诒徊煌５囊髮W(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)教育理念、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，又要求學(xué)生的分?jǐn)?shù)、強(qiáng)調(diào)升學(xué)率。分?jǐn)?shù)高的學(xué)生不等于好學(xué)生的道理我們知道， “第十名原理”我們也知道，但為什么還要比分?jǐn)?shù)、比升學(xué)率？就在這樣的苦惱與矛盾中，老師們艱難地前行著。培訓(xùn)的第一節(jié)課是來(lái)自國(guó)家教

3、育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的曹志祥主任。曹主任說(shuō)，上課的內(nèi)容是他在前一天晚上臨時(shí)調(diào)整的，因?yàn)槊鎸?duì)不同的人要講不同的內(nèi)容，我姑且認(rèn)為上課內(nèi)容是調(diào)整為更高深一些了。課里，他為我們介紹了我國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)，給教育定位為素質(zhì)教育的初級(jí)階段，并指出既然是在發(fā)展中，我們要允許錯(cuò)誤、允許矛盾，這是教育發(fā)展過(guò)程中不可避免的。既然能認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，我們就先要從思想的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?。首先，認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育和高中教育是有區(qū)別的。義務(wù)教育是每一個(gè)孩子都必須接受的教育，講求教育的均衡，是成功塑造一個(gè)社會(huì)人的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段任教的教師，更應(yīng)該更大化實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心就是立德樹人，無(wú)法做到這點(diǎn)這個(gè)學(xué)生怎能踏入社會(huì)

4、？所以正確看待素質(zhì)教育在義務(wù)教育和高中教育中所占的不同比重，可以讓我們更準(zhǔn)確的定位。其次，“考試不是素質(zhì)教育的敵人”這個(gè)觀點(diǎn)一定要理解。我們時(shí)常糾結(jié)的是，實(shí)施了素質(zhì)教育，就會(huì)減少對(duì)考試的關(guān)注，缺少了針對(duì)性，分?jǐn)?shù)自然上不去。其實(shí)考試只是一種檢驗(yàn)教育是否有效的方式，正確看待考試，明確考試的目的，重視考試，但不要過(guò)于重視分?jǐn)?shù)。從考試中，我們可以檢驗(yàn)教的方法是否合適、學(xué)的效果是否顯著、學(xué)的方法是否掌握等等，合理地利用考試來(lái)為我們的素質(zhì)教育服務(wù)才是正道。再次，明確教育夢(mèng)并為之不斷努力。曹主任指出的教育夢(mèng)主要為四個(gè)方面：有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。我們那么多的專家、教授在為之研究無(wú)非就是為實(shí)現(xiàn)

5、這四點(diǎn)鋪路，擺正觀念、探索方法、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，我們教師才是這一教育夢(mèng)的實(shí)施者和關(guān)鍵所在。正視我們的職業(yè)，教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言真的很重要。二、理清課改方向探索實(shí)踐“教育家總在教育科研的長(zhǎng)廊里行走”張繼平既然認(rèn)清了現(xiàn)在教育的大環(huán)境，全面推進(jìn)課改就成了必然之勢(shì)。在宜昌市教科院馬明貴老師的課上，我們進(jìn)一步了解了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的相關(guān)要求。其中重點(diǎn)提出：“教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”，這無(wú)疑是為我們指明了現(xiàn)代教育改革的方向。思想走的再遠(yuǎn)也需要行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在培訓(xùn)期間，有四位專家教授講到了課

6、改及教研的重要性，并介紹了相關(guān)方法，同時(shí)也為我們這些一線教師敲響了警鐘。記得之前學(xué)習(xí)我們西壩小學(xué)文化辦學(xué)理念時(shí)看到這樣一句話：“在教師中倡導(dǎo)人人愛研究，事事有研究，時(shí)時(shí)在研究的風(fēng)氣?！爆F(xiàn)在回想起來(lái)，雖然時(shí)常把這句話掛在嘴邊，卻始終只有空架子。相信每一位成功的老師、成熟的老師或者成長(zhǎng)中的老師，都必定經(jīng)歷、或不斷經(jīng)歷、或正在經(jīng)歷著思考、研究、實(shí)踐、再思考的反復(fù)期。很繞口的一句話，但課改研究不是短暫、期間性的，它一定是長(zhǎng)期性和反復(fù)性并存的，作為一名有理想有追求的青年教師，這一點(diǎn)我深信不疑，但關(guān)鍵在于你是否正在行動(dòng)。進(jìn)行自我反思。對(duì)于教學(xué)我有疑惑、有思考、有實(shí)踐，當(dāng)然我也從中收獲了很多。在7年的教師工

7、作時(shí)間里，我逐漸有了自我定位，形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建了理想的課堂模式，并正在實(shí)踐和不斷完善中，相信這都是我“人人愛研究，事事有研究，時(shí)時(shí)在研究”的表現(xiàn)。但通過(guò)這次的培訓(xùn)，我借“巨人”的眼睛看到了更多更廣的“世界”，這時(shí)我才頓悟：我那井口般大小的天空是多么的微不足道。多想多做、敢想敢做。在前面我們提到了思想的轉(zhuǎn)變，這是所有實(shí)踐與研究的支柱。我們現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)什么樣的教育？培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有解決問(wèn)題的能力的人。針對(duì)這一目標(biāo)，現(xiàn)在有很多的課改實(shí)踐體系，有很多成功的、或者是有爭(zhēng)議的個(gè)例：洋思中學(xué)個(gè)例、杜郎口中學(xué)個(gè)例、“六步學(xué)習(xí)法”、“五部指導(dǎo)法”、“小組合作學(xué)習(xí)”等等，就在我們西陵區(qū)也正

8、在全面推進(jìn)“學(xué)為第一、教助學(xué)成”的課改實(shí)驗(yàn)。對(duì)于課改，華東師范大學(xué)的劉良華教授曾告訴我們一個(gè)方法：模仿。完完全全的模仿，先依葫蘆畫瓢，畫好了再去想改進(jìn)。這是很好的對(duì)于新手的方法，不同學(xué)段、不同學(xué)科都有不同的針對(duì)性和目標(biāo)性，我們時(shí)常會(huì)為了那一些差異而苦惱。但作為青年教師，敢想、敢做，就算最后證明自己的想法是錯(cuò)的,我們也是成功！三、明確教育理想不斷學(xué)習(xí)“教師應(yīng)成為物質(zhì)提升的鑄造者?！狈犊∶髟诓粩嗟难芯繉?shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)有成功的喜悅，也會(huì)有失敗的遺憾。是什么在支撐我們？我想，除了思想和理念，更離不開文化的積累、素質(zhì)的提升學(xué)習(xí)。有教授拿出我國(guó)和俄羅斯及以色列的人均讀書量進(jìn)行比較，以我國(guó)人均6本左右的

9、讀書量是完全沒(méi)有可比性的。很多時(shí)候，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了讀書的重要性，也開始培養(yǎng)我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，可我們自己呢？都說(shuō)老師需要形成自己的教學(xué)藝術(shù)，也就是要有自我魅力的展現(xiàn)，只有這樣你才能吸引住學(xué)生的目光?？课覀冞@用了年復(fù)一年的“老底子”？顯然不夠。這一次的培訓(xùn)，讓我借到了“巨人”的眼睛，但也看清了一個(gè)現(xiàn)實(shí)：我們并沒(méi)有站在巨人的肩膀上，因?yàn)槲覀冞€無(wú)法觸摸到那個(gè)高度，唯有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地積累、不斷地成長(zhǎng)。再一次認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，我決心多讀書、多學(xué)習(xí)，每天至少讀書半小時(shí)，在豐富了課余生活的同時(shí)，更是為我那些想法和困惑找“路子”，也是為我們的下一代做好“表率”。宜昌市教育局教師管理科的劉艾華科長(zhǎng)在培訓(xùn)中對(duì)我們青年教師提出了“三愛”、“三有”的培養(yǎng)目標(biāo)：愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、愛思考；有志向、有擔(dān)當(dāng)、有原則。與此同時(shí)，宜昌市教科院的范俊明院長(zhǎng)也對(duì)我們教師素質(zhì)提出了“信念”、“博學(xué)”、“寧?kù)o”、“智慧”的美好期望。作為我們這些宜昌市未來(lái)教育界的棟梁，作為我們這些擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)?xiàng)?/p>