高中美術教育的調查報告

1、Word - 4 -高中美術教育的調查報告二、問題的提出新入學的高一同學美術觀賞力量、美術基礎技能嚴峻參差不齊，給高中美術教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素養(yǎng)教育轉變的新形勢下，這一問題的消失對同學的終身進展有著很大的影響，它關系著素養(yǎng)教育能否全面實施，關系著是否能對同學的終身進展和幸福負責這一責任，關系著是否能夠全面實施三個一切，望能引起廣闊美術教育工的高度重視。三、問題形成同學水平差異的緣由調查分析結果(一)生源問題1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業(yè)的美術老師，如：晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學校每年都參

2、與縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了同學的綜合素養(yǎng)的提高同學的美術素養(yǎng)較好，而其他農村學校不參與這一活動，因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。2、有些農村中學領導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨便，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成肯定的差距。3、還有些學校領導、老師、同學重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核，老師任憑代代，同學任憑學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。(二)由于同學自身素養(yǎng)的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成肯定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身愛好的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美

3、術素養(yǎng)自然會提高很快；而有些同學或受社會大環(huán)境的制約影響，認為學好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏肯定的愛好愛好，差異的存在也就不足為奇了。四、解決問題的對策與建議對于學校階段同學客觀存在的差異，高中美術學科教學中，老師應樂觀實行措施，針對性地對這一問題進行解決，有方案、有措施地進行美術學科教學1、由于農村中學這種狀況的消失，就高中美術教學而言，本身就和學校之間存在著肯定程度的脫節(jié)，缺乏一種連續(xù)性。學校美術教學，特殊是一些師資薄弱的學校無法對同學進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只留意培育同學的想象力和多向思維力量，學科教學往往簡單多注入表現(xiàn)、抽象、超

4、現(xiàn)實等手法，同學繪畫多姿多彩，說白了就是讓同學任憑畫畫，因而完全忽視技能技巧的培育；而高中美術教學從根本上要使同學有肯定的中國畫、素描、顏色技能。依據這一狀況，老師可依據教材與教學的需要適當增加一些學校教材以外的技能常識方面的學問講授，盡量填平存在的天形的溝這樣做，其一，在面上可增加學校美術教學與高中美術教學的連貫性；其二在點上可以對基礎薄弱的同學進行補課。但有一個值得留意的問題，就是不能因此而扼殺同學的自主與創(chuàng)新。高中中同學的教學究竟不是美術專業(yè)訓練學校美術教學的目的是為了同學綜合素養(yǎng)的進展。2、在美術教學薄弱的學校中觀賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應留意通過美術觀賞教學、激發(fā)與培育同學

5、對美術的愛好與愛好，在同學把握美術觀賞方法與觀賞程序的同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培育同學健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓舞同學有自己的審美選擇，提高同學的觀看力、感受力，為同學動手力量打下良好的基礎。3、美術學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內容，這些內容可據學校美術教材為依托，選擇一些既復習學校部分學問，又能本著針對學校教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，同學易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱同學進行補課。例如：教高一同學觀賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使同學更深化地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手力量較差的同學補上一課。4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。老師要從同學的個別差異動身，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的同學進行特別的輔導，力氣有所傾斜，讓這些同學能與大家共同進步，不至于對美術失去愛好，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應差式地完成任務，盡量能做大面積豐收同時，小部分也不減產。5、開發(fā)課外教學資源。美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注意挖掘同學的自學力量與同學自主開發(fā)新的學習資源的力量，以提高同學的審美素養(yǎng)。學校圖書室是同學在校內可利用的主要資源。參觀校內、校外的美術品展現(xiàn)場所，在校內多組織畫展、手工作品展，老師可