人教版四年級(jí)語文下冊《觸摸春天》聽課記錄

1、Word - 4 -人教版四年級(jí)語文下冊觸摸春天聽課記錄今日我和鐘主任、黃副主任、云瓊姬和黃艷教師到昌灑開展教研活動(dòng)。我和黃艷教師被支配到昌灑華僑學(xué)校聽課。走進(jìn)昌灑華僑學(xué)校，漂亮干凈的校內(nèi)環(huán)境讓人覺得這不是農(nóng)村小學(xué)。尤其是該校同學(xué)的文明禮儀，走在校內(nèi)里，不論你碰到的是一二班級(jí)的小毛孩兒還是五六班級(jí)的大孩子，都會(huì)尊敬地向你行隊(duì)禮并問聲教師好，真喜愛這里的孩子，他們真美！也很艷羨這里的教師們，他們也很美！上課的是即將代表文昌參與海南省學(xué)校語文第十屆閱讀教學(xué)觀摩競賽的文昌選手黃媯萍教師，用的是黃教師自己年級(jí)的同學(xué)，即四班級(jí)同學(xué)。聽課記錄如下：2022 4 11 昌灑華僑 四班級(jí) 黃媯萍 17 觸摸春

2、天一、引題1、看教師到南京帶回的圖片，談?wù)劯杏|2、你們眼里的春天很美，但是在盲人眼里，春天是一片春天3、揭示課題，板書觸摸春天，同學(xué)書空。4、齊讀課題，解釋觸摸，再讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，展示要求：1、自由讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文主要講了一件什么事？回顧怎樣自由朗讀，碰到不會(huì)讀的字怎么辦？*查字典 碰到難讀的句子怎么辦？*多讀幾遍，讀順為止。檢查預(yù)備字典*自由朗讀 同學(xué)習(xí)慣很好，都能雙手捧著書本，大聲朗讀，讀完放下做好2、根據(jù)我們的慣例，學(xué)文前要怎么辦？*讀生字詞1）展示我會(huì)讀，同學(xué)齊讀（同學(xué)提出消然有誤，老師訂正悄然）2）開火車讀，指名讀，換挨次開火車讀3）你想

3、提示大家哪個(gè)字？*悄然 消 *磕磕絆絆的絆4）指導(dǎo)書寫磕、瞬，什么結(jié)構(gòu)？*左右，左窄右寬5）老師范寫，同學(xué)書空，然后練習(xí)書寫3、解決難讀的句子1）展示標(biāo)有停頓斜杠的長句，指名朗讀：1、她漸漸地伸出雙手 2、這是一次/全新的經(jīng)受 3、此刻，寧靜的心上蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其柔美 4、誰/都有生活的權(quán)利4、迅速掃瞄課文，劃出能概括課文主要內(nèi)容的重要句子。溝通：*在一個(gè)的清晨 時(shí)光是清晨，春天的清晨 任務(wù)是盲童 大事是*盲童奇特地抓住了一只蝴蝶。全文惟獨(dú)一處感嘆號(hào)，哪里？*寧靜的手指一個(gè)奇跡！誰能用感嘆的語氣朗讀這句話？*朗讀 說他奇跡是由于*睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇特的靈性抓住了。

4、5、展示：寧靜的手指悄然抓住了。1）齊讀2）讀后你有什么問題？*靈性是什么？*靈性是*寧靜的靈性表現(xiàn)在哪里？*靈性是什么？剛才你沒注重聆聽，待會(huì)我們在注重一下。6、三、默讀第三自然段，找找寫寧靜的靈性的句子。1、展示她漸漸的伸出雙手沾著露珠的月季花。2、什么樣的生活習(xí)慣能讓她具有這樣奇特的靈性呢，我們回到第一二自然段。3、抽讀第一二自然段4、是什么讓她具有奇特的靈性？*成天在花香中流連。反復(fù)引讀濃郁的花香吸引著寧靜。這個(gè)小女孩寧靜成天在花香中流連。引發(fā)理解，板書：奇特的靈性 嗅覺 聽覺 感覺 聰慧 智慧 （板書成花多型，很美，但是內(nèi)容的理解基本由教師代勞，同學(xué)未必理解透）5、閉目聽教師朗讀寧靜

5、抓住蝴蝶的段落寧靜的手指悄然，感觸寧靜奇特的靈性。你感觸到了什么？*6、齊讀寧靜的手指悄然這段話，體味奇特的靈性。7、寧靜為什么不是拍，而是輕輕合攏？*熱愛生命 *蝴蝶有生命 *拍會(huì)死8、引出板書：多姿多彩。五、下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看怎樣放蝴蝶，感觸寧靜的內(nèi)心。作業(yè)：寫生字，讀課文三遍，體味放蝴蝶的情緒。聽課思量：1、從授課過程同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，黃教師的同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自由朗讀課文時(shí)，從后邊能看到同學(xué)課桌上整齊地直立著打開了的語文課本，同學(xué)的雙手在課本兩側(cè)護(hù)著，全部同學(xué)挺胸端坐，教室里書聲瑯瑯；從授課過程老師的教學(xué)行為看，黃教師非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括常規(guī)的學(xué)文前通過字詞典掃清生字詞、讀好長句的停頓、初步掌握主要內(nèi)容等等，已經(jīng)成為該班同學(xué)的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，黃教師總能在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)賦予學(xué)法的回顧與提示，把習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重復(fù)中。2、黃教師對(duì)教材鉆研比較深透，能精確掌握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際對(duì)教材舉行二度開發(fā)，靈便使用教材，讓教材為教學(xué)服務(wù)。不過對(duì)于實(shí)現(xiàn)