《樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.：.；教學(xué)設(shè)計(jì) 壽安中學(xué)：李迎鳳一、課題：二、教學(xué)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的分析表表一： 學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的分析表課目?jī)?nèi)容稱號(hào)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目的知道領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)1可繼續(xù)開(kāi)展的含義2可繼續(xù)開(kāi)展的要求3可繼續(xù)開(kāi)展的原那么4可繼續(xù)開(kāi)展的中心5開(kāi)展經(jīng)濟(jì)與維護(hù)環(huán)境的關(guān)系學(xué)習(xí)程度描畫表表二： 學(xué)習(xí)程度描畫表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)程度描畫語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知道可繼續(xù)開(kāi)展的含義朗誦、查找2領(lǐng)會(huì)可繼續(xù)開(kāi)展的要求朗誦、講解3分析可繼續(xù)開(kāi)展的原那么講解4評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與環(huán)境維護(hù)的關(guān)系爭(zhēng)辯5綜合本課小結(jié)整合三、教學(xué)重難點(diǎn)：正確處置經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)。四、媒體的選擇與組合表三： 媒體選擇任務(wù)

2、表教學(xué)單元/課目稱號(hào)樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)程度媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容的要點(diǎn)資料來(lái)源媒體運(yùn)用方式1知道視頻創(chuàng)設(shè)情景含義教材邊讀邊說(shuō)2領(lǐng)會(huì)視頻展現(xiàn)要求中央電教館邊看邊講3分析視頻引申拓展原那么思想政治教學(xué)網(wǎng)講解4評(píng)價(jià)視頻創(chuàng)設(shè)情景引申拓展關(guān)系中央電教館爭(zhēng)辯5綜合視頻展現(xiàn)小結(jié)衛(wèi)星IP資源邊聽(tīng)邊討論五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入展現(xiàn)圖片：開(kāi)發(fā)區(qū)的演化多媒體思索：上述行為會(huì)呵斥什么后果？違背了什么戰(zhàn)略思想？多媒體學(xué)生回答略歸納引出可繼續(xù)開(kāi)展新課講授指點(diǎn)學(xué)生看書，思索：可繼續(xù)開(kāi)展的含義和要求學(xué)生回答略補(bǔ)充講解可繼續(xù)開(kāi)展的原那么公平性繼續(xù)性共同性展現(xiàn)選擇題，思索資料表達(dá)了什么原那么？多媒體過(guò)渡：復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)

3、的人口、資源、和環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出相應(yīng)的措施有哪些？學(xué)生回答略教師分析：由于我國(guó)嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境情勢(shì)，嚴(yán)重的制約了我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，因此我們?cè)陂_(kāi)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候一定要留意到這三方面的問(wèn)題，使經(jīng)濟(jì)開(kāi)展同人口、資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，人類為了生存往往是先開(kāi)展消費(fèi)，脫貧致富，根本不論能否污染環(huán)境、能否破壞生態(tài)。指點(diǎn)學(xué)生閱讀教材第三目第三的相關(guān)內(nèi)容，組織課堂爭(zhēng)辯。觀念一、先開(kāi)展消費(fèi)后維護(hù)環(huán)境觀念二、先維護(hù)環(huán)境后開(kāi)展消費(fèi)學(xué)生發(fā)表本人觀念教師歸納時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思索開(kāi)展經(jīng)濟(jì)與維護(hù)環(huán)境的辨證關(guān)系，在爭(zhēng)辯中加深我國(guó)只需做到開(kāi)展經(jīng)濟(jì)與維護(hù)環(huán)境協(xié)調(diào)開(kāi)展，走可繼續(xù)開(kāi)展之路，才干全面建立小康社會(huì)，使國(guó)家更加昌

4、盛富強(qiáng)，人民生活更加富有。多媒體展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與維護(hù)環(huán)境關(guān)系的選擇題學(xué)生練習(xí)，加深了解。本課小結(jié)經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是可繼續(xù)開(kāi)展，懂得了堅(jiān)持可繼續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略就必需處置好經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與人口、資源和環(huán)境的關(guān)系，青年學(xué)生要從小樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)，并逐漸落實(shí)到本人的行動(dòng)中。六、構(gòu)成性練習(xí)表四：構(gòu)成性練習(xí)表：知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)程度標(biāo)題內(nèi)容1知道以下哪些做法屬于可繼續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略：封山育林 圍湖造田 亂砍濫伐 退耕還林 運(yùn)用一次性筷子 退耕還牧 植樹(shù)造林 渣滓分類回收 運(yùn)用一次性塑料餐具 既要金山銀山，又要綠水青山 2領(lǐng)會(huì)可繼續(xù)開(kāi)展的要求是什么？3分析以下人類開(kāi)展的原那么，屬于可繼續(xù)開(kāi)展公平性原那么的是( )A

5、各國(guó)有權(quán)根據(jù)需求開(kāi)發(fā)本國(guó)資源，并確保不對(duì)他國(guó)環(huán)境呵斥損害B鑒于人類賴以生存的自然資源有限，人類需與子孫后代共享資源和環(huán)境C地球的承載才干是有限的，人類應(yīng)該做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源D對(duì)于全球共有的大氣等自然資源，需求在尊重各國(guó)主權(quán)和利益的根底上，制定各國(guó)可接受的全球性目的和政策 4評(píng)價(jià)分析先開(kāi)展經(jīng)濟(jì)后維護(hù)環(huán)境和先維護(hù)環(huán)境后開(kāi)展經(jīng)濟(jì)這兩種觀念七、板書設(shè)計(jì)一可繼續(xù)開(kāi)展的含義 既滿足當(dāng)代人的需求又不危害后代人滿足其需求的開(kāi)展.責(zé)任感強(qiáng) 品德水準(zhǔn)高二可繼續(xù)開(kāi)展的要求公平性繼續(xù)性三可繼續(xù)開(kāi)展的原那么共同性四可繼續(xù)開(kāi)展的中心相協(xié)調(diào)資源人口經(jīng)濟(jì)開(kāi)展環(huán)境五開(kāi)展經(jīng)濟(jì)與維護(hù)環(huán)境的關(guān)系八、教學(xué)流程圖 開(kāi)場(chǎng)圖片 開(kāi)發(fā)

6、區(qū)的演化提問(wèn)：上述行為呵斥什么后果，違背了什么思想學(xué)生思索教師：歸納總結(jié) 指點(diǎn)學(xué)生看書可繼續(xù)開(kāi)展含義、要求 學(xué)生回答 文字 補(bǔ)充可繼續(xù)開(kāi)展的原那么 學(xué)生思索表達(dá)什么原那么 過(guò)渡：復(fù)習(xí)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題學(xué)生回想并回答 教師分析學(xué)生發(fā)表本人的觀念 文本 課后構(gòu)成性練習(xí)終了樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)說(shuō)課資料教學(xué)目的知識(shí)與技藝樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)。了解可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。提高可繼續(xù)開(kāi)展就必需處置好經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與人口、資源、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法 經(jīng)過(guò)多媒體關(guān)于開(kāi)發(fā)區(qū)的演化引入新課，引起學(xué)生的思索，讓學(xué)生邊看邊領(lǐng)會(huì)本節(jié)課要處理的問(wèn)題，培育學(xué)生的察看才干和思索才干。 經(jīng)過(guò)課堂爭(zhēng)辯，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生本人思索并釋疑，培育學(xué)生的分析概括才干。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培育學(xué)生親近自然、珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立可繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)。教學(xué)感受在本節(jié)課的教學(xué)中，先是讓學(xué)生本人思索動(dòng)起來(lái)，然后教師起好引導(dǎo)作用，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，并且經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)辯的方式，培育了學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識(shí)和自主探求的才干，在教學(xué)中表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和師